2023年小学二年级英语课教案及反思3篇

小学二年级英语课教案及反思二年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone.(良好的开端是成功的一半)下面是小编为大家整理的小学二年级英语课教案及反思3篇,供大家参考。

小学二年级英语课教案及反思3篇

小学二年级英语课教案及反思篇1

二年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的一半)因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” !其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学新起点2年级上第一单元家庭主题的时候，在通过各种机械训练和游戏帮助学生巩固所学之后，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为6人一小组。每组一个学生扮演外宾。之后我适时提问：外宾到你家中做客，但是他/她听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人?请孩子们用

Hello! This is … She"s… He"s… 等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Who’s he/she?之后学生学习并且分组练习、表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关家庭话题的问答用语。

小学二年级英语课教案及反思篇2

作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

小学二年级英语课教案及反思篇3

教学目标：

1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me

2、能用This is my …来介绍自己的家庭成员。

教学重点：

目标1、2

教学准备：

手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带

教学过程：

一、warm up

1、greeting: Good morning. How are you?

2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.

二、presentation

T show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? This is my family photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。教my family.由慢到快。

Ss read one by one

Ss say : my family, your family.(出示他们的照片)

(一)teach: father, mother, me

(1)老师出示自己的全家照自问自答：look, guess who is he? S: Father. (给予学生适当的奖励)

T: Yes. This is my father。

T show the card :father 贴于Bb, 领读几遍，注意th 的发音。

Ss read : father， father ，my father (一小组传卡片挨个读; 一组一组读，)

T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my …… 学生跟读遍。

T：Who can follow me ?introduce your father学生手指着照片练说。

(2)教师指着自己父亲的照片问：This is my father. Is this my father?

S: No.(若学生能说出mother, 则给予奖励)

T: This is my mother. 出示卡片mother 贴于Bb上，领读。

Ss read : mother, mother, my mother.

T: now, please introduce your mother 教师手指黑板上的句型This is my …让学生明白用此句型说。

再让学生手指照片练说： This is my mother, that’s your mother.

三、consolidation

Work in groups Ss introduce ,抽几个小组表演。