培养低年级学生语文识字教学的策略【通用文档】

培养低年级学生语文识字教学的策略培养低年级学生语文识字教学的策略一、了解低年级学生的语言特点低年级学生语言能力有局限性，语言表达还不够准确，语言句式简单有限，语言记忆有限，容易混淆汉字的形、音下面是小编为大家整理的培养低年级学生语文识字教学的策略 ,供大家参考。

培养低年级学生语文识字教学的策略

　　一、了解低年级学生的语言特点

　　低年级学生语言能力有局限性，语言表达还不够准确，语言句式简单有限，语言记忆有限，容易混淆汉字的形、音义等，领悟抽象概念困难，需要具体形象的示范或图像化的解释才能理解，需要根据学生年龄特点采用多种教学技法。教师应该对此有清晰的认识，以便制定符合学生实际的教学方案。

　　二、巩固语音

　　1、发音教学，特别注意声母、韵母和音调的教学。

　　2、多借助幼儿园的游戏和口号等形式进行语音训练。如运用方法课教学，设计各种形式的游戏、赛跑等活动，让学生获得愉快的体验；先学一学口号，由创新的口号角色演出，并模仿其表现姿态，培养学生声、气息控制的能力。

　　三、加强字形、字音的教育

　　以易学的汉字为材料，讲解其构造和演变。让学生了解字形、字音的演变规律，为日后更深入的识字做铺垫。在教育孩子识字时，要让学生认识每个汉字的基本部首和构造，以此逐步提高他们的识字能力和语文思维。

　　四、锻炼阅读技能

　　1、增加孩子们对生活的兴趣和孩子们的好奇心，使他们感到阅读是一件有趣的事情，必须让孩子们在欣赏中获得快乐。

　　2、适当的增加“趣味性”阅读材料，逐步培养孩子的阅读兴趣。

　　3、使用图画式的中文材料，如在小学一年级中，可以使用至少带有图片的单词作为教材。

　　4、根据学生的阅读水平，选择一些简单的故事或诗歌，并附上图片，让学生正确的理解内容，并通过有趣、生动的里提高他们的理解能力和表达能力。

　　五、加强语文应用训练

　　通过发问、画图、表演等多种形式对学生进行语文应用训练。

　　六、合理的评价方法

　　评价方式应避免单一方式，而采用多种评价手段。及时反馈学生的优、劣之处，进行教学效果评估，并及时调整教学方法。及时反馈学生的优、劣之处，进行教学效果评估，并及时调整教学方法。

　　低年级学生语文识字教学的策略，需要根据学生实际情况进行调整，提高学生的学习兴趣和效率，使孩子们在快乐的氛围下获得知识、积累经验，在日后的学习中越走越宽，越学越好。