中学生生活自理能力的调查11篇中学生生活自理能力的调查 学生自理能力状况考察报告3篇 学生自理能力状况考察报告第1篇社会的发展需要具备各能力的现代化四有新人。人要想在社会中生存，自理能力下面是小编为大家整理的中学生生活自理能力的调查11篇,供大家参考。
篇一：中学生生活自理能力的调查
学生自理能力状况考察报告3篇学生自理能力状况考察报告第1篇社会的发展需要具备各能力的现代化四有新人。人要想在社会中生存，自理能力是尤为的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。然而，新一代独生子女受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏显而易见的。例如近几年的中学生家长陪读，大学生人才招聘家长陪聘，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的。的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也过几次，小学生不会削铅笔，小学生书包不会整理至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。一、小学生应该具备的自理能力自理能力包括三个内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料生活的自我服务性劳动的能力。简单的说自我服务，照顾，它是人应该具备的最的生活技能。小学生到底应该具备哪些自理能力！《小学生日常规范》条是写的“尊敬父母，父母身体健康，为家庭做力所能及的事。”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。能做的事做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”从《小学生日常规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。二、小学生自理能力现状对本校学生#络调查、调查，对学校小学生上#浏览，笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要为：1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。低年级中大多数学生独立自我服务性劳动，往往是在家长的帮助下的；学生真的是“饭来张口，衣来伸手”；学生上学迟到不找的原因，往往埋怨家长，甚
至索性发脾气；经常家庭服务性劳动的学生10%。2、祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。现在孩子的家长大多受过初中教育，对孩子的教育有的认识，也有较的教育
孩子的理念，祖辈的文化较低，往往对孩子溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子做事了。时候还家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的。
3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，了学生的劳动教育。学校教育是学生劳动教育，自理能力不可缺少的因素。然而，活动课，实践课成了自习课、语数课的情况屡有，学生失去了活动与实践的机会；老师以劳动为惩罚，学生对劳动产生厌恶。三、对小学生自理能力的建议1、多彩的活动，激发学生劳动兴趣。综合实践活动、少先队活动队员们喜爱的活动，可以一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如“我是小主人”，在教师的下，学会做简单的班务劳动；“我是小帮手”，在家长的下，练习并学会做简单的家务劳动；“我是小大人”，在师长的下，学会简单的自我服务内容。还可以低年级的队员上进心强的特点，设计竞赛：整理书包比赛，系鞋带比赛等。2、家校，更新家长育儿理念。爷爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子，宠爱、溺爱，总之对孩子都很。这是教师、家长相同的地方，要从为孩子的将来为点，拉近家校，从而为家长老师的教育理念打下基础。学校要组织家长学校，做育儿理念讲座，有条件的可以请专家作专题讲座。3、教给孩子劳动技能，学生自理能力。同样劳动，学生做得轻松，劳动质量高，学生做的很累，劳动质量差。技巧是关键。老师、家长在孩子劳动的时候能适时给以技巧的，必定能让孩子更乐于劳动，并且还实实在在地了孩子的自理能力。
学生自理能力状况考察报告第2篇一、着手调查，掌握第一手资料(一)调查的项目及内容
在我们的生活中，身体健康是非常重要的一项指标。所谓健康，它是从生理和心理两个侧面来表现的。从表现形式看，生理健康相对来讲，比较容易诊断,而心理健康,测试的手段就比较复杂。同样,了解小学生的心理状况，要比了解小学生的生理状况要困难得多。我们按照小学生心理健康标准，认真进行调查工作。
调查的设计：()时间：xx年级学生(3)方式：问卷、座谈会等在对小学生的调查中，我分别从小学生“对待学习成绩的态度”、“对待自己错误的态度”、及性格、能力、交友等六个方面进行调查，旨在考察学生智力智能发育、建立良好的人际关系、确的认识自己、良好的情绪注意力、心理承受能力，为进一步分析小学生的心理健康状况提供了详实的参考数据。(二)调查情况分析：、小学生心理健康的第一个标准就是智能发育正常。一个小学生，能正常学习和生活，与周围环境取得平衡和协调，有一定的求知欲和兴趣爱好，一般说其心理就是健康的。从我们的调查情况看，能正常学习的小学生占98%，与周围环境取得平衡和协调的占97%，有一定求知欲和兴趣爱好的占99%。我校在校生为800人，在这一方面有心理障碍的学生占-3%，约为300多人。2、小学生心理健康的第二个标准是同家庭成员、教师同学能建立良好的人际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对人。从我们的调查情况看，能建立良好的人际关系的占99%，能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占97%，在这一方面，也有-3%的小学生有心理障碍。①父母关系与父母的对话程度非常好的，占5%，比较好和一般的，占2%和9%;几乎不交流和根本不交流的，占%。与父母的最大分歧是不理解我的行为的，占30%;其次是溺爱和过高期望的，占%;与父母产生矛盾时解决的方法，通过对话解决的学生，占75%，其次是不服气但还是接受的，占%。②对学校的态度和师生关系上。学校生活非常满意的，占59%，比较满意和一般的占38%，不满意的占2%。对与教师沟通程度感到非常好的，占%;其次是一般的，占32%，比较好的，占25%;几乎没有对话和根本不对话的学生，占6.%。与老师最大的分歧是学习上的，占5%;不理解我的行为的，占3%，其他86名，占xx年级的小学生的情绪情感进行比较分析(其中离异家庭729名，
篇二：中学生生活自理能力的调查
家务劳动不仅能增强儿童青少年的体魄发展儿童青少年的观察力记忆力注意力创造力身体协调能力和动手能力还能培养儿童青少年的义务感责任感和吃苦耐劳的精神提高儿童青少年的生活自理能力帮助儿童青少年认识自己在家庭中的存在价值形成家庭成员的自豪感中学生现代生活自理能力现状的调查
目的：为了解和掌握初中学生生活自理能力，尤其是生活技能方面的现状，为制定学校健康教育的内容和方法提供科学依据。方法：采用自行设计的调查问卷，对十堰市六所学校的724名学生进行问卷调查。结果：初中学生会自己做饭的仅26.3%以上；经常吃早餐的达到82.7%以上；自测发育情况良好的达到82.2%以上；能够经常打扫卫生的仅21.4%；青春期发育知识和预防艾滋病知识知晓率仅42%，能够处理好与同学、朋友、家人的人际关系仅68.7%、遭遇挫折没有心理压力，不会影响饮食和睡眠的仅40.8%。结论：中学生生活自理能力现状不容乐观，尤其是在生活技能方面，亚待通过教育，增加学生的生活知识，建立健康的生活方式。
标签：初中学生；生活自理能力；调查
当今社会青少年已占世界人口的大多数，16岁以下的占35%，青少年是极其重要的一个阶段，今天的中小学生，他们将成为新世纪的主人。为了解十堰市初中学生生活自理能力尤其是生活技能（心理社会能力）现状，选择了六所中学初中七、八、九年级15个班级共724名学生进行了问卷调查。通过调查了解初中学生生活自理能力现状，以便提出有针对性的干预措施，加强学校健康教育工作。
一调查对象与方法
1.调查对象：采用随机抽样方法，选择了十堰市市区和乡镇六所中学初中七、八、九年级15个班级共724名学生，其中男同学346人，女同学378人，年龄12-16岁。
1.2调查方法：采用问卷形式调查，由班主任发给每位同学一张统一的调查表格，由學生独立完成。发放调查问卷724份，收回有效问卷702份，有效率为96.9%<
1.3统计分析方法：将所有资料经逻辑核对后，录入数据库，并运用SPSS12.0统计软件分析，以x2检验分析不同性别、年级的差异。
二调查结果
2.1不同性别中学生生活自理能力比较
从表1可见，男女生会自己做饭为78.3%和80.9%；能够经常打扫卫生的为49.5%和48.7%；经常吃早餐的为87.1%和82.7%；自测发育情况良好的为82.5%和90.2%；青春期发育知识和预防艾滋病知识知晓率方面，男女生知道的仅有24.6%和22%；男女生能够处理好与同学、朋友、家人的人际关系的有56.7%和68.7；遭遇挫折没有心理压力，不会影响饮食和睡眠的仅有38.3%和33.2。男生
和女生的差异没有统计学意义（MO.05）.
三讨论
3.1调查显示，我市中学生家务劳动鱼待提高.家务劳动是促进儿童青少年全面发展的重要手段，与他们的成长密切相关。家务劳动不仅能增强儿童青少年的体魄，发展儿童青少年的观察力、记忆力、注意力、创造力、身体协调能力和动手能力，还能培养儿童青少年的义务感、责任感和吃苦耐劳的精神，提高儿童青少年的生活自理能力，帮助儿童青少年认识自己在家庭中的存在价值，形成家庭成员的自豪感.大部分学生独自一人在家时能够自己做饭，但不到一半的学生能经常打扫卫生。这与父母溺爱和自我依赖性强，缺少必要的锻炼有关。
3.2调查显示，我市中学生健康生活方式尚可.大部分学生能够每天吃早餐，能自己判断发育状况，知道均衡营养的重要性，但在青春期知识和预防艾滋病知识知晓率方面较弱.有研究表明，早餐吃得好的学生明显比不吃早餐和早餐质量不好的学生精力充沛，考虑问题积极，文化课不及格的比例也明显较低[2]。在中调查发现，我市中学生的生活技能较弱。学生在处理人际关系、缓解压力等技能需要提高。学校健康教育所指的生活技能是指心理社会能力。这种技能可使青少年有效地处理日常生活中的需求和挑战；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极的行为和能力。
3.4学校、家庭和社会应密切结合、相互促进开展学校健康教育。任何成功的学校教育都需要有良好的社会环境和家庭教育的辅佐和支
持。学生们在课堂上学习的技能，需要课后在家庭和社区活动中不断实践、强化，才能很好地掌握。
参考文献
[1]刘爱玲，胡小琪，染德春，崔朝辉，李艳平，马冠生.我国中小学生参加家务劳动情况分析田.中国学校卫生，2008，12：6-8
[2]孙杰，尹俊水.早餐质量对课堂丝全效果的影响田.中里主校卫生，1994，15（6）：447.
篇三：中学生生活自理能力的调查
学生生活自理能力调查表（前期调查）班级：
填表日期：
亲爱的家长朋友：
你好!这是一份有关学生生活自理能力的问卷，旨在根据你的回答了解
学生的生活自理能力现状，选项没有好坏之分，所以请您如实填写，以便
我们根据您家孩子的实际情况制定具有针对性的训练计划，请你认真填写。
１、你的孩子放学后会主动写作业吗？
Ａ经常Ｂ有时Ｃ偶尔
２、你的孩子会整理自己的东西吗？比如：书包玩具床铺
Ａ能Ｂ不能Ｃ需要帮忙
３、您的孩子能自己穿鞋吗？
Ａ能Ｂ不能Ｃ需要帮忙
4、您的孩子能独立入厕吗？
Ａ能Ｂ不能Ｃ需要帮忙
5、您孩子会自己退(提)裤子吗？
Ａ能Ｂ不能Ｃ需要帮忙
6、您的孩子看完书后，会主动放回原处吗？
Ａ会Ｂ不会Ｃ需要提醒
7、您的孩子在入睡前有洗脸、洗脚的习惯吗？
Ａ经常Ｂ有时Ｃ偶尔
8、您的孩子在家中会自己吃饭吗？
Ａ会Ｂ不会Ｃ需要帮忙
9、您的孩子饭前便后有洗手的习惯吗？
Ａ有Ｂ没有Ｃ其他：
10、您的孩子饭后有漱口的习惯吗？
Ａ有Ｂ没有Ｃ其他：
11、您的孩子自己会叠毛巾吗？
A会Ｂ不会Ｃ有时会
12、您的孩子去学校时，是自己走吗？
Ａ是Ｂ不是Ｃ其他
13、平时您的孩子会帮助您做一些力所能及的事吗？
Ａ能Ｂ不能Ｃ偶尔
希望家长参照上表有计划的提高学生的生活自理能力。让我们家校携手，共同帮助您的孩子更好、更快的成长！
篇四：中学生生活自理能力的调查
学生生活自理能力调查知识与技能
掌握必要的生活技能能帮助父母从事简单的家庭劳动形成刻苦、耐劳的精神
学生生活自理能力调查
方法与过程
制定研究计划，发放调查数据，分析数据，得出自己的结论，并根据结论向学校、家庭提出合适的建议，享受制作的过程。
情感、态度、价值观
初步形成家庭责任和意识学会自立自强。增加学生社会适应性
一、研究的背景和意义吃橘子家长剥皮、上学书包由家长背、父母帮孩子值日扫地……这种“家长过分溺爱孩
子、学生过度依赖家长”的现象正像一种流行病一样在很多家庭蔓延。如今的家庭构成大多是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，是家长的掌中之宝。家长对独生子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。如今家庭教育中重智力、关心躯体健康，忽视社会适应能力发展的现象严重，在家长无微不至地“保护”下，孩子的自理能力越来越差，不会扫地，不会穿衣，不会系鞋带……即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心。个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。专家们告诫家长：一个孩子如果１５岁以前没有培养起真正的劳动习惯，就可能成为“小懒汉”或“懒姑娘”，这样的孩子依赖性强，缺乏自信，对心理的不良影响往往是终生的。针对这种状况，我们认为培养学生生活自理能力已是迫在眉睫，著名教育家陈鹤琴也先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”，这一严峻现实迫切要求学校加强对学生进行生活自理能力的教育与培养。
二、研究的鉴定我们要研究的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。我们的研究的目的是希望小学生到底应该具备：自我服务性劳动和家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等
三、设计的问卷
问卷一共有两份，一份是针对家长，另一份是针对学生自己的
小学生在家自理能力调查表（学生篇）
亲爱的同学你好：
请仔细阅读下列题目，选择合适自己的答案，在选项下画“√”，谢谢你的合作！
1、在家里，你的被子是你自己叠吗？
A、是（60）
B、不是（20）
2、自己的袜子、衣服是自己洗吗？
A、是（62）
B、不是（18）
3、自己的房间是自己整理吗？
A、是（65）
B、不是（15）
4、每天是自己洗脸、洗脚吗？
A、是（800
B、不是(0)
5、在家里，你经常做家务吗？比如：洗碗、拖地等。
A、经常(22)
B、有时(40)
C、没有(18)
6、你喜欢做班里的值日生吗？
A、喜欢(47)
B、一般(20)
C、不喜欢(3)
7、上学时，自己的书包是自己整理吗？
A、是(59)
B、不是(21)
8、当看到地上有纸屑时，你会捡起来放进垃圾桶吗？
A、是58)
B、有时(22)
C、不会
9、在家里你的文具、书也摆放整齐吗？
A、整齐(33)
B、不整齐(5)
C、还可以(32)
10、你愿意帮助别人做你能做到的事情吗？
A、愿意(80)
B、不愿意(0)
小学生在家自理能力调查表（家长篇）
亲爱的家长您好：请仔细阅读下列题目，选择合适自己孩子的答案，在选项下画“√”，该问
卷不记名，请家长们如实选择，谢谢你的合作！
1、在家里，孩子的被子是你自己叠吗？
A、是(11)
B、不是(69)
2、孩子的袜子、衣服是自己洗吗？
A、是
B、不是
3、孩子的房间是自己整理吗？A、
是(8)
B、不是(72)4、
孩子是自己洗脸、洗脚吗？
A、是
B、不是
5、在家里，孩子经常做家务吗？比如：洗碗、拖地等。
A、经常(17)
B、有时(20)
C、没有(43)
6、孩子喜欢做班里的值日生吗？
A、喜欢(25)
B、一般(25)
C、不喜欢(30)
7、上学时，孩子的书包是自己整理吗？
A、是(35)
B、不是(45)
8、当看到地上有纸屑时，孩子会捡起来放进垃圾桶吗？A、
是(26)
B、有时(35)
C、不会(20)9、
在学校孩子的文具、书摆放整齐吗？
A、整齐(10)
B、不整齐(50)
C、还可以(20)
10、孩子愿意帮助别人做自己能做的事吗？
A、愿意（80）
B、不愿意（0）
四、调查分析总结这次调查共分下去针对学生的调查80份和家长的调查80份，，收上来一共160份，其中
有效的有160份.此次调查分别针对家长篇和学生，想从正面和侧面来了解学生在家里的自我服务工作和从
事家庭日常工作的表现，可是从调查的数据出来的结果是截然不同的，大部分学生在问卷中都是表示自己的事情自己完成，并且还会在力所能及的范围内帮助父母完成日常的家庭事务，比如说扫地，拖地，洗衣服等等，体现出良好的生活自理表现和能力，这说明学生也知道生活自理能力的重要性，他们也希望自己的事情自己来完成，这一点是非常好的，但是在家长的眼中，他们的孩子是饭来张口、衣来伸手，不要说家庭日常的工作了，就算是自己的事情也经常是父母代劳，能经常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。学生的有自己完成自己事情的想法和决心，可是为什么到最后没有完成，结合自我和日常对同学的了解，我们分析可能有以下几个原因：
原因分析：1、家庭教育的缺陷不少家长认为，与其说跟孩子费口舌还不如自己做。也有许多家长认为，孩子会不会劳动无关紧要，只要把学习成绩搞上去就行了，在不同程度上对孩子的教育，只重智育，而轻视德育。还有些家庭隔代教育比较突出，祖辈他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。家长对子女过分溺爱，将孩子在家庭范围内经常可以磨炼生活自理能力的机会降低到极点。如我校开学时，就有数十位百家长，站在食堂门口，看着自己的孩子吃饭，甚至有个别家长，担心孩子挤不上饭，亲自站在学生队伍里，替代学生排队。下午放学以后，也经常可以看到有很多家长留下来替学生值日打扫卫生等等，一些家庭重视子女知识和特长的培养而忽视生活自理能力的培养，这加速了学生生活自理的能力差。
篇五：中学生生活自理能力的调查
关于学生生活自理能力的调查问卷作为当代的学生，我们应该重视学生生活自理能力的问题。下面是一些有关学生生活自理能力的问题，请您根据您的真实感受选择合适的描述，非常感谢您填写我的调查问卷！1.你每天的起床是依靠什么?[单选题][必答题]A,闹钟或广播B,宿舍同学的提醒C,自然醒2.在原本够用的定额下，每个月生活费的开销你是以下什么类型?[单选题][必答题]A，月初已用光，靠借钱来维持接下来的日子B，月中已完毕，靠借钱来维持接下来的日子C，花费与钱同步，不多不少，刚好D，每个月都能攒下一定的积蓄3.你在宿舍或者家里会主动打扫卫生吗?[单选题]A,不做B,偶尔C,经常4.自己一个在家里时,会自己做饭吗?(泡方便面除外)[单选题]A,从不B,偶尔C,一定5.与舍友在生活习惯方面之间的差异难以容忍的情况下,你是如何应对?[单选题]A.直接采取不理睬政策B,主动跟对方提出并尽量协和C.对外宣扬该同学的习性6.对于家庭日常琐事,你会关心并帮助父母解决吗?[单选题][必答题]A,根本不关心B,关心但不帮助C,关心并给予帮助7.在家里,自己的房间通常是由谁收拾的?[单选题]A,自己B,父母C,从不收拾8.周末在宿舍时是怎样解决自己的午餐晚餐?[单选题][必答题]A,有同学或舍友帮忙买饭就赋予委托B,没有同学或舍友帮忙买饭就不吃C,通常都是亲自去买饭9.你的日常花销主要在哪些方面?[单选题][必答题]A,吃喝玩乐B,学习C,日常用品等实用品10.与舍友相处怎么样?[单选题][必答题]A,很好,几乎没有矛盾B,一般,偶尔有些小摩擦C,多数在冷战度过11.你会主动做饭给父母吃吗?[单选题][必答题]A,经常B,从不C,偶尔12.你会合理规划消费结构吗?[单选题][必答题]A,每个月都会并做得到B,觉得浪费时间,不切实际C,每个月都会但计划赶不上变化13.对于你做家务,你父母的意见是什么?[单选题][必答题]A,可以锻炼你个人能力B,碍手碍脚,帮不上忙C,影响学业Poweredby问卷星?www.sojump.com
篇六：中学生生活自理能力的调查
小学生自理能力调查报告“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和～人。”——xx
社会的发展需要具有各方面能力的现代化四有新人。一个人要想在社会中生存，自理能力是尤其重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。
但是，新一代独生子女由于受家庭几代人的溺爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人材招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。即即是在农村，独生子女们的自理能力也一样的缺乏。我校的升旗手中就有很多学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也发生过几回，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。
一、小学生应该具有的自理能力。自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。本文所讲的自理能力主如果生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具有的最大体的生活技术。小学生到底应该具有哪些自理能力！《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊重父母，关心父母身体健康，
主动为家庭做力所能及的事。”第九条规定“衣着整洁，常常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会整理房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主如果指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。
二、小学生自理能力现状。通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网阅读了解，笔者熟悉到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：一、学生不爱劳动，怕脏、怕累。低年级中大多数学生不能独立完成自我服务性劳动，往往是在家长的帮忙下完成的；有的学生真的是“饭来张口，衣来伸手”；有的学生上学迟到不找自己的原因，往往抱怨家长，乃至索性发脾气；常常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。二、祖辈对孩子溺爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。
此刻孩子的家长大多受过初中以上教育，对孩子的教育有必然的正确熟悉，也有较正确的教育孩子的理念，可是祖辈的文化水平普遍较低，他们往往对孩子加倍溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。
3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，轻忽了学生的劳动教育。
篇七：中学生生活自理能力的调查
学生自理能力状况考察报告3篇学生自理能力状况考察报告第1篇社会的发展需要具备各能力的现代化四有新人。人要想在社会中生存，自
理能力是尤为的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。然而，新一代独生子女受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏显而易见的。
例如近几年的中学生家长陪读，大学生人才招聘家长陪聘，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的。的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也过几次，小学生不会削铅笔，小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。
一、小学生应该具备的自理能力自理能力包括三个内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料生活的自我服务性劳动的能力。简单的说自我服务，照顾，它是人应该具备的最的生活技能。小学生到底应该具备哪些自理能力！《小学生日常规范》条是写的＂尊敬父母，父母身体健康，为家庭做力所能及的事。＂第九条规定＂衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。能做的事做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。＂从《小学生日常规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。二、小学生自理能力现状对本校学生网络调查、调查，对学校小学生上网浏览，笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要为：1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。低年级中大多数学生独立自我服务性劳动，往往是在家长的帮助下的；学
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生真的是＂饭来张口，衣来伸手＂；学生上学迟到不找的原因，往往埋怨家长，甚至索性发脾气；经常家庭服务性劳动的学生10%。
2、祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。现在孩子的家长大多受过初中教育，对孩子的教育有的认识，也有较的教育孩子的理念，祖辈的文化较低，往往对孩子溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子做事了。时候还家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的。3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，了学生的劳动教育。学校教育是学生劳动教育，自理能力不可缺少的因素。然而，活动课，实践课成了自习课、语数课的情况屡有，学生失去了活动与实践的机会；老师以劳动为惩罚，学生对劳动产生厌恶。三、对小学生自理能力的建议1、多彩的活动，激发学生劳动兴趣。综合实践活动、少先队活动队员们喜爱的活动，可以一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如＂我是小主人＂，在教师的下，学会做简单的班务劳动；＂我是小帮手＂，在家长的下，练习并学会做简单的家务劳动；＂我是小大人＂，在师长的下，学会简单的自我服务内容。还可以低年级的队员上进心强的特点，设计竞赛：整理书包比赛，系鞋带比赛等。2、家校，更新家长育儿理念。爷爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子，宠爱、溺爱，总之对孩子都很。这是教师、家长相同的地方，要从为孩子的将来为点，拉近家校，从而为家长老师的教育理念打下基础。学校要组织家长学校，做育儿理念讲座，有条件的可以请专家作专题讲座。3、教给孩子劳动技能，学生自理能力。同样劳动，学生做得轻松，劳动质量高，学生做的很累，劳动质量差。技巧是关键。老师、家长在孩子劳动的时候能适时给以技巧的，必定能让孩子更乐于劳动，并且还实实在在地了孩子的自理能力。学生自理能力状况考察报告第2篇一、着手调查，掌握第一手资料(一)调查的项目及内容
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在我们的生活中，身体健康是非常重要的一项指标。所谓健康，它是从生理和心理两个侧面来表现的。从表现形式看，生理健康相对来讲，比较容易诊断,而心理健康,测试的手段就比较复杂。同样,了解小学生的心理状况，要比了解小学生的生理状况要困难得多。我们按照小学生心理健康标准，认真进行调查工作。
调查的设计：()时间：xx年级学生(3)方式：问卷、座谈会等在对小学生的调查中，我分别从小学生＂对待学习成绩的态度＂、＂对待自己错误的态度＂、及性格、能力、交友等六个方面进行调查，旨在考察学生智力智能发育、建立良好的人际关系、确的认识自己、良好的情绪注意力、心理承受能力，为进一步分析小学生的心理健康状况提供了详实的参考数据。(二)调查情况分析：、小学生心理健康的第一个标准就是智能发育正常。一个小学生，能正常学习和生活，与周围环境取得平衡和协调，有一定的求知欲和兴趣爱好，一般说其心理就是健康的。从我们的调查情况看，能正常学习的小学生占98%，与周围环境取得平衡和协调的占97%，有一定求知欲和兴趣爱好的占99%。我校在校生为800人，在这一方面有心理障碍的学生占-3%，约为300多人。2、小学生心理健康的第二个标准是同家庭成员、教师同学能建立良好的人际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对人。从我们的调查情况看，能建立良好的人际关系的占99%，能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占97%，在这一方面，也有-3%的小学生有心理障碍。①父母关系与父母的对话程度非常好的，占5%，比较好和一般的，占2%和9%;几乎不交流和根本不交流的，占4.5%。与父母的最大分歧是不理解我的行为的，占30%;其次是溺爱和过高期望的，占3.4%;与父母产生矛盾时解决的方法，通过对话解决的学生，占75%，其次是不服气但还是接受的，占2.3%。②对学校的态度和师生关系上。学校生活非常满意的，占59%，比较满意和一般的占38%，不满意的占2%。对与教师沟通程度感到非常好的，占36.4%;其次是一般的，占32%，比较好的，占25%;几乎没有对话和根本不对话的学生，占6.%。与老师最大的分歧是学习上的，占5%;不理解我的行为的，占3%，其他86名，占xx年级的小学生的情绪情感进行比较分
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析(其中离异家庭729名，完整家庭825名)，发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。
另外，在一些家庭中，小学生长辈因自身的心理障碍，在和小学生的交往过程中，有意无意的使其病态心理影响了小学生;同时，一些小学生的长辈，相互关系紧张，他们不注意自己行为对小学生的影响，从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。再者，家庭环境的影响也是不容忽视的。记得中国教育电视台的一个《保护儿童权益公约》的广告拍得很有意思，描述的是一个小男孩在一阵车鸣声、传呼声、麻将声、成人吵闹声中，一直不停地在倾述着什么，但他发出来的微弱声音，早已被成人社会的＂噪声＂淹没了，最后当一切噪声停止，才听清孩子说了一句：＂你们为什么都不听我说呢?＂。我想这个公益广告的确把儿童的生活处境揭示得淋漓尽致!难怪那么多小学生感到孤独，认为谁也不理解自己，不尊重自己的想法和行为，父母、教师总是要管这管那。
据调查，我校独生子女约占35%。发现这些孩子中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性比较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由于家长只注重智力培养，而忽视能力的培养。父母娇养、过分保护、照料，从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识。这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多障碍。
在我和小学生的交谈中，了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的。有个小学生家庭父母不和，关系紧张，甚至到了快离婚的地步，使这个小学生的心理受到严重冲击，使她的心理健康受到影响，造成这个小学生的心理障碍。
3、学校原因：以往的时间里，由于受应试教育的影响，部分学校的领导、教师觉得学校教育主要是尽可能多培养＂应试人才＂，提高升学率。家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以，教师在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重
4
了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学习的目的。
4、生理原因：在调查中，我了解到一些小学生，由于他们的智力超常或者智力低下，他们觉得，自己和其他人往往显得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理障碍;还有一部分小学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍。
三、齐抓共管，多方面做好心理指导学校层面，通过调查，我们已知道，在小学生中，有一部分因社会、家庭、生理等各种原因，存在着某种心理障碍，对此，我们必须加以重视，在力所能及的情况下，尽力做好这一方面的工作。也就是说我们要重视小学生的心理指导，要使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节都要重视这项工作。同时要使每个人知道，良好的心理指导必须具备：真诚、理解、尊重三要素，要依托有社会意义的背景，通过各种技术手段，认真细致的做好这项工作。)要以真挚的感情，诚恳的态度和同学相处。我们和他们相处，决不能虚心假意，失去信任，心理指导将无从下手。在这次调查中，我和小学生们融切相处就是一例，这也是我能完成这次调查工作的重要一环。2)要换位思维，要从不同的视角，和同学交换对问题的看法。心理有障碍的小学生，其对问题的理解、看法往往和别人不一样。理解他们，是能否和他们进行交流的关键。3)除了真诚、理解以外，还要注意对每个同学都要在人格上予以充分的尊重。4)做心理指导工作，要适当的运用一些必要的方法，如：专题性活动;课外合作游戏;帮助学生理清解决问题的方法和思路;疏导学生从沉闷的气氛中释放出来;注意用非语言的方式给学生一定的时空;注意观察，可以采用反馈技术，重复一些师生言行，引导学生;和学生平等相处，消除学生的下意识自我防护意识等。同时，也要注意教师(班主任)自身心理素质对学生的感染。5)要特别注意对具有自卑心理障碍学生的具体分析。其中，要特别注意小学生自卑心理的矫正。矫正小学生自卑心理的方法有：
5
了解他们的想法，尽可能满足他们的愿望;适当让他们接受一些小小的考验，增强他们自我承受心理;发挥他们的特长，培养他们自我优越心理;创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。
家庭层面，家庭环境对一个人的成长影响巨大。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子们在家庭中度过的时间有3之多。而且，对于心智正在发育的少年儿童来说，家庭的影响甚至超过了社会。因此，加强未成年人思想道德建设，家庭教育的作用不可忽视。(一)、营造健康和谐的家庭环境家庭环境包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设;语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解;人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态。和父母的身教言教相比，家庭环境涵盖的范围要广泛得多。能够传递社会价值观念、行为方式、态度体系以及社会道德规范的，不仅仅是父母的语言和行为，父母的心态、家庭中的实物环境、心理环境、人际环境等都是影响少年儿童行为和心理发展的重要因素。(二)、尊重孩子的主体地位，提倡孩子自我教育。尊重儿童的主人地位，家长首先要相信儿童，相信他们有接受教育的能力。当然相信孩子们的接受能力的同时，也要正视孩子们的接受能力。如果＂拔苗助长＂，则同样违背了孩子的生长规律。尊重儿童的主人地位，家长还要深入了解儿童，根据儿童的天性来培养道德品质。要充分考虑孩子的人格、兴趣、爱好，不要轻易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子进行自我教育，家长努力引导孩子学会自我规划、自我教育、自我评价。(三)通过有效的家校合作，帮助家长树立正确的儿童观、亲子观和育人观，掌握科学的家庭教育知识和方法。
社会层面，加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度。通过宣传，普遍破除迷信思想，科学对待心理问题，使人们远离迷信，使存在心理问题的学生得以及时地科学治疗，加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度，提高对心理咨询与心理治疗的正确认识，来提高全社会特别是家长和教师对心理学、心理健康知识的重视，使心理学真正早日走进人们的生活。学生自理能力状况考察报告第3篇
寄宿学生卫生规章制度东城九年制学校寄宿生管理制度寄宿生请假制度一、寄宿生因家中有急事需回家，应由学生向班主任提出申请，并写出请假条，
6
经班主任、值班教师批准后，办理请假手续，并由值班教师开出＂住校生离校单＂交门卫后方可离校。
二、归宿假回家后，因病或因事不能按时到校的寄宿生，家长或临时监护人要事先向班主任和值班教师电话请假，事后补上由家长签字的请假条。三、寄宿生在教室上课期间因身体不适需休息者，由本人书面申请，班主任批准签字，交值班教师后，方可进入宿舍休息。
寄宿学生生活管理制度一、寄宿学生必须遵守学校纪律，按时起床、就寝、卫生、灭灯息谈，遵守住校的一切规章制度。二、在校学习、生活、活动必须听从值班教师的指挥安排，遵守纪律和规定，用餐、活动等要统一行动。
三、同学之间要相互关心，团结互助，相互谦让，不准打架骂人，不准以大欺小。同学之间发生纠纷，及时报告，由值班教师解决。
四、爱护学校公物，爱护花草，不准任意损坏践踏花草，开、关房门要轻，不得踢、撞、撬门，不准在墙壁上乱刻乱画。五、住校期间不准私自外出。
若外出或回家须经班主任、住校生管理教师及值周领导审批同意交由监护人领走方可。六、注意安全，不做有危险的游戏和不安全的事，不能攀爬栏杆，寝室区内严禁跑跳，上下床不能随意翻越。
七、养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不随地大小便，不乱扔果皮纸屑和杂物，寝室内毛巾、脸盆、桶、口盅、牙刷、牙膏、香（肥）皂、衣物、被子、床单、枕头均要摆放整齐。八、不准带非住校生到寝室玩耍，平时未到开寝室时间，不得随意进出，未经别人同意不准随意翻拿东西。
九、养成良好的生活习惯，要勤俭节约，不挑食、不偏食、不浪费粮食。学生宿舍管理制度一、学生宿舍实行全封闭管理，外部人员未经许可不得进入学生宿舍。
寄宿生按时进入，迟归学生需登记说明情况，经值班教师准许方可进入。二、不得将易燃、易爆、有毒、有害物品带入宿舍。
严禁在宿舍内点明火、使用电炉、电热等用电器。三、学生离开宿舍，必须收藏好自己的钱和贵重物品，及时关锁好门窗，防止物品被盗丢失。
四、保持宿舍内清洁卫生，坚持每天打扫。五、保持宿舍整洁，地面无纸屑杂物、积水，墙壁无脚印，无蛛网、污垢，无乱张贴、乱涂画，内外窗台无灰
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尘。六、注意宿舍卫生，常开窗通风，保持室内空气新鲜，无异味。七、盥洗
室瓷砖无积垢，便池、水池、地漏内无杂物。八、床上、桌面物品摆放有序，床下、桌下无杂物。九、讲究个人卫生，
不随地吐痰，不随地大小便，勤洗头、洗澡、换衣。十、按时起床、扫除、就餐、早读、就寝。十一、保持宿舍安静，不得在
宿舍内大声喧哗、嬉戏、打闹，熄灯后不讲话。十二、学生生病回宿舍要有班主任批条，临时不住宿须向班主任请假，并
在值班教师处登记。外客和非本室学生不得留宿。十三、不得拆卸、损坏、污染宿舍公物和公共设施。十四、节约用水、用
电，随手关灯、关水龙头。发生水电故障、门窗锁损坏，及时报告值班教师安排维修和排除。十五、
寄宿生要服从值班教师的管理，自觉遵守规章制度，争创文明宿舍。
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篇八：中学生生活自理能力的调查
高中生的自理问题指导老师：陈萍老师.
研究组长：苟萍容
研究人：孔祥飞郭齐齐冯海燕童磊刘琛琛马江惠苟萍容王洋洋
陈成杨冉郑镭阿迪力江·阿布米提
研究方法：查阅资料，进行调查等。（调查法，文献法）
研究背景：中国是个人口巨大的大国，面对着有限的学位，许多高中生都在努力的奋斗着。自身的追求，升学的压力，家长的
期望，大部分高中生只能将几乎自己全部的精力放在学习上，再加上许多学生是独生子女，家长因此可以说是包办我们的方方
面面。懂得做饭等家务活的学生已不多，而一些学生在家长无微不至的照顾下，甚至连自己的衣服都不懂得该如何洗。我们已
是高中生，可是在生活独立方面，还有一些人仍停留在小学阶段，这是一个非常严重的问题。即使学业再好，可如果连自己的
生活都无法料理好，也很难获得大的成就的。一些神童就因为无法自理而被劝退。况且大部分高中生都需要住宿，生活的独立
性变得更加急迫与重要。
社会需要的是各方面都能较好发展的人，生活的独立是这一切的基础。我们要加强锻炼自己，能自己做的事就尽量自己做，努
力培养并提高自己的自理能力，让自己成为一个生活独立的人，这样我们才可以在这个竞争的社会里更好的发展。
研究原因及目的：随着生活水平的进一步提高，现代化设施替代了不少原始的手工劳动，再加上当今的孩子基本上都是独生子
女，备受长辈们的宠爱，长辈们的代劳也导致同学们的生活自理能力大大下降，这对于其今后的发展是极其不利的。因此我们
组成员希望通过这次调查，能给同学们一些启示，让更多的同学认识到生活自理能力的重要性，也许一个小小的改变就能成为
今后成功的关键，就当是为以后的成功打点基础吧。
我们觉得当今的高中生在生活、学习方面的自理能力并不是很好，有的同学甚至可以说很差，长期需要父母、老师的照顾，
所以我们研究这个课题的目的有以下两种：
首先，可以初步了解当代高中生是否能够自理，是否能够独立生活，进而对当代大学生的心理表现做一下初步分析，为以后
更好的开展工作提供一些借鉴和依据。
其次，我们并不在乎这次研究能够有多少收获，我们看重的是过程，我们希望以这次研究为平台，让高中生朋友们能更好
的认识自我，培养自己的自理能力，使自理能力相对较差的同学能有这方面的提高，让老师和父母少操一分心，这是我们的初
衷，也是我们的研究目的。
高中生独立生活的利与弊：顾名思义，最简单的是知道收拾自己的东西，其次就是给自己洗衣服、做饭、在然后就是会计算自
己的生活开支（也就是会持家）。这些都是一眼能看到的，看不到的就是你在生活上自己独自处理问题的能力，遇事自己应
如何处理。具备这些条件，可以说有一定的独立生活能力！
利：
1，碰到亲朋好友不用夹着尾巴了2，为父母争光3，接触社会，思想更成熟
4，赚钱干事，有成就感
5，与人接触增多，娱乐活动增多
不懂独立，你怎么生存!假如你总依赖父母依赖他人,但是有一天你离开了他们,那你怎么办?还不是要学会独立!其实独立也很酷啊!
是坚强的表现呐!
弊：
容易形成以自我为中心、自私、任性的不良个性。处处依赖家长，事事以我为中心，全家人都要为他服务，一旦遇到困难或要
求得不到满足时，他就会生气、大发脾气。过分保护，不仅扼杀了独立生活能力和自信心，还使之变得极为自私，胆小娇
气，弱不禁风。容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。
研究内容：1、现在的孩子一般生活在四位祖辈老人及父母的家庭模式里，他们从小衣来伸手，饭来张口想做什么基本上都能得
到满足。
2、现在的父母对孩子所有的事情都包办代替。不少家长认为，与其说跟孩子费口舌还不如自己做。
3、许多家长认为，孩子会不会劳动无关紧要，只要把学习成绩搞上去就行了。在不同程度上对孩子的教育，只重智育，而轻视
德育。
4、还有些家长认为，无论孩子学习好与坏，也不让他学做家务以免将来为别人受累。
5、一些父母教自己的孩子做家务劳动，却遭到祖辈人的反对或代劳。不少家庭常为小孩子参加劳动的事引起大人们的争吵。调查结果：同学们在生活方面的独立自主能力又是如何呢？在调查中，我们了解到，大部分的同学生活自理能力都比较弱。很
多同学都对我们说，这可不是他们的错，而是父母造成的。这种说法有一定道理。的确，现在的我们，有太多的事情都是父母包办完成的。多数的父母为了孩子能够更好的学习，错误地认为自己包揽一切家务，不让孩子为家里的事“分心”，就能使孩子的学习成绩有所提高。这就导致一些高年级的同学甚至连自己的衣袜都不能洗干净，更不用说是煮饭、炒菜了。这样对于孩子来说，并不是在帮助和关心他们，恰恰相反，这是在害他们。近几年来，不少西方文化传入我国，其中也不缺乏关于教育的一些新观念。在国外，18岁的成年人，除非是特殊情况，不然家里就算是再有钱，都只供应他们上学的学费，而其余的开支、零花，都需要自己用双手一点一点地挣。然而，这种方式并没有像我们所说的那样影响了学习，反而是促进了学习。我们在不自觉中，已经受到了许多外国思想的同化，但在教育青少年的生活方面，我们却太过于保守，较少接受外来的方法。但是，除去外因，我们自身也存在着问题。对于自己不会整理自己的房间，不会洗内衣或是炒菜，大家似乎都不以为然，甚至有同学很直接的告诉我们，“要是我以后会赚钱，就请个保姆为我做这些。”我们不能否定这种想法，因为这说明这个同学有很远大的理想和志向。可是，那都是以后的事，现在的我们难道不应该为在外赚钱供我们读书、学习的父母多分担一些事情吗？我请大家扪心自问，父母为我们操的心还不够多吗？我们还要让劳累了一天的父母为我们洗只需几分钟就可以搞定的贴身衣裤吗？不管对谁来说，生活都是自己的，都是一个独立的空间。我们应该学会独立自主的去安排自己的生活。而生活就是一个自由的属于自我的环境，不应该由别人为我们主宰。
对于这种情况提出的对策：1、加强理想教育，培养学生的社会责任感。开阔视野、拓宽心胸，树立起崇高的生活理想和目标，把注意力集中在有意义有价值的大事上，使眼光从狭隘的个人圈子里解
放出来。让学生明确要摆脱依赖性，真正走向独立，准备承担成年人角色，就必须从培养自身的责任感开始，即从生活自理开始，从对自己的学习负有责任开始，做好某项家务，安排好自己的业余时间，做好功课等等，善于利用各种场合，把握各种机会，使自己得到充分的锻炼。同时，善于吸取别人的意见，特别是成年人的意见，不要盲目地反叛、拒绝善意的批评和帮助，形成科学、正确的人生观、世界观和价值观。2、加强宣传教育，建立健全培养机制首先，应采取多种形式，大力加强培养中学生自理能力的宣传和教育，让“生活自理能力是每个中学生必备的重要素质之一”等观念深入到每位老师、每位家长以及每个学生的心田。其次，社会和学校应进一步完善中学生自理能力的教育与培养机制。在重视文化知识水平的同时，政府部门和学校应通过设立综合素质考核机制等方法，加强中学生自理能力等素质的考核考评，并与他们的入学（尤其是中、高考成绩）直接挂钩。第三，学校应从培养素质、教会技能、养成自理习惯等方面入手，开设与自理能力有着直接关联的生活常识课。3、转变家教观念，放弃娇惯溺爱情怀家长应该转变家庭教育观念，注重培养孩子的主动性和独立性。注重孩子劳动意识的培养。培养孩子良好的时间观念。父母应率先垂范，注重自身的表率作用。作为一名中学生，最为关键的是，无论是在学习方面，还是生活等方面，都应该做到无愧于社会、无愧于老师、无愧于家长和无愧于自己。即便不能够学有所成（学校学习），但决不能走有走“独木桥”的心态。我们一定要坚信，广阔的社会定有我们大有作为的天地！收获与感受：通过本次研究性课题的活动，我发现高中生的自理能力可能比较差。因为父母对子女十分的疼爱。结果造成了，目前高中生生活治理能力是：城里的学生不如乡下的学生，发达地区的不如不发达的。所以说，父母对孩子的溺爱也许是造成高中生生活自理问题的提高。父母对孩子的爱是最无私的，但是，有时父母的爱会直接影响到孩子的成长问题，甚至说是父母对孩子的溺爱害了孩子。因此，父母对孩子的爱不能没有度，给予的爱适量就好，这样才会是孩子健康成长，提高孩子的自理能力。这次的调查对于我们来说是非常有作用的，提高高中生的生活自理能力是很有必要的，也是对发展未来的中国很有用的。
篇九：中学生生活自理能力的调查
中学生生活、卫生习惯调查表问
项目内容
题
A
B
C
经常自己盛饭、洗碗有时自己从不盛饭、洗碗
筷、洗茶杯、穿脱衣筷、
从不自己盛饭、洗碗筷、洗
自服、钉钮扣、叠被
子、整理床铺等。
理
（）
洗茶杯、穿脱衣服、钉钮扣、叠被子、整理床铺等。（）
茶杯、穿脱衣服、钉钮扣、叠被子、整理床铺等。（）
习经常自己削铅笔、裁
纸、订本子、包书
有时自己从不削铅笔、裁
惯面、整理书包和修补纸、订本子、包书面、整从不自己削铅笔、裁纸、订
图书、簿本等。
理书包和修补图书、簿本本子、包书面、整理书包和
（）
等。（）
修补图书、簿本等（）
卫生
看电视、玩电脑不超过半小时。（）
看电视、玩电脑1右。（）
小时左
看电视、玩电脑2小时以上。（）
习使用过电脑经常洗手、使用过电脑有时洗手、洗使用过电脑从不洗手、洗
惯
洗脸。（）
脸。（）
脸。（）
自经常自己会洗简单的衣我物、整理房间。（）
劳
有时自己洗简单的衣物、整理房间。（）
从不自己洗简单的衣物、整理房间。（）
动习
经常自己会做简单的饭菜、接待来家做客的
客人（）
有时做简单的饭菜、接待来家做客的客人。（）
从不做简单的饭菜、接待家做客的客人。（）
来
惯
家务
经常帮助父母扫地、洗碗、摘菜、洗菜。（）
有时帮助父母扫地、洗碗、摘菜、洗菜。（）
从不帮助父母扫地、洗碗、摘菜、洗菜。（）
劳
动经常自己做粥、煮面
习条、使用和维护家用
电器等。
惯
（）
有时自己做粥、煮面条、使用和维护家用电器等。（）
从不做粥、煮面条、使用和维护家用电器等。（）
中学生生活、卫生习惯的养成教育》的调查报告
一调查背景劳动是人类最基本的实践活动。中学生通过自我服务劳动、家务劳动的教育和实践,可以提高他们对劳动意义的认识,逐步培养劳动观念、养成劳动习惯,初步具备生活自理能力,使他们在德、智、体、美、劳诸方面和谐发展,成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民和建设人才。八十年代，一提到“农村孩子”，给人印象是“朴实、勤劳”。那时，几乎所有的农村中学生都会干家务活，平时一放学和星期日，有的提着篮、背着筐、拿着镰刀去割草，有的喂鸡鸭放牛羊，有的还参加一些农田劳动。“劳动光荣”思想在社会上很盛行。九十年代以来，一方面由于教育发展满足不了人民群众日益增长的物质文化需求，一方面重文轻劳思想作祟，社会上、农村中普遍存在着一股“望子成龙”、“跳农门”思潮。学校受应试教育束缚，明显存在片面讲分数、追求升学率倾向，忽视学生劳动教育。这个时期，农村小学生的劳动观念明显淡化，不爱劳动、害怕劳动现象很普遍。进入二十一世纪，不论是杜会舆论导向，还是教育部门对劳动教育宣传、领导力度都是不够的。学校对于劳动教育往往讲起来重要、做起来次要、忙起来不要。农村中学生大多又是独生子女，家庭过分溺爱，滋长了他们“骄”“娇”两气。随着农村经济模式变化，相当一部分家长中存在不爱农、不学农、不务农的现象，对农村学生影响很大，使农村学生普遍缺乏艰苦生活环境的磨炼，缺少吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神。不少农村小学生也养成了讲吃穿、乱花钱、不爱惜劳动成果，不爱护公共财物和好逸恶劳等不良习惯，不参加或很少参加家务劳动和生产劳动，有的甚至连生活自理的简单劳动也依赖父母。现在，学生的劳动观念渐渐淡薄，在劳动过程中斤斤计较的现象日益突出。面对这种现象，作为老师该怎么办？为此，我们对学生的生活劳动习惯进行了调查,针对现状适时跟进，采取有力措施加强教育。二、调查对象与方法：八（三）班全体学生，采用了书面调查法（见附后调查资料）
中学生生活、卫生习惯调查表
问题
项目内容
A
B
C
经常自己盛饭、洗碗有时自己从不盛饭、洗碗从不自己盛饭、洗碗筷、
筷、洗茶杯、穿脱衣筷、洗茶杯、穿脱衣服、洗茶杯、穿脱衣服、钉钮
服、钉钮扣、叠被子、钉钮扣、叠被子、整理床扣、叠被子、整理床铺
自理整理床铺等。（占
铺等。（占12.2%）
等。（占0%）
习惯8经7常.8自%）己削铅笔、裁有时自己从不削铅笔、裁从不自己削铅笔、裁纸、
纸、订本子、包书面、纸、订本子、包书面、整订本子、包书面、整理书
整理书包和修补图书、理书包和修补图书、簿本包和修补图书、簿本
簿本等。（占80.5%）等。（占19.5%）
等（占0%）
卫看电视、玩电脑不超过半看电视、玩电脑1小时左看电视、玩电脑2小时以
生
小时。（占
右。
上。
习使用36过.6电%）脑经常洗手、（占使用58过.5电%）脑有时洗手、（使占用4过.9电%）脑从不洗手、洗
惯洗脸。（占41.5%）洗脸。（占41.5%）
脸。（占17.0%）
经常自己会洗简单的衣有时自己洗简单的衣物、从不自己洗简单的衣物、
自物、
整理房间。（占36.6%）整理房间。（占7.3%）
我劳动习惯
整理房间。（占5经6常.1自%）己会做简单的饭菜、接待来家做客的客人（占19.5%）
有时做简单的饭菜、接待来家做客的客人。（占39.0%）
从不做简单的饭菜、接待来家做客的客人。（占41.5%）
经常帮助父母扫地、洗有时帮助父母扫地、洗从不帮助父母扫地、洗
家碗、摘菜、洗菜。（占碗、摘菜、洗菜。（占碗、摘菜、洗菜。（占
务5经3常.7自%）己做粥、煮面有时自己做43粥.9、%）煮面条、2从.不4%做）粥、煮面条、使用和
劳条、使用和维护家用电使用和维护家用电器等。维
动器等。（占43.9%）习惯
（占48.8%）
护家用电器等。（占7.3%）
三、调查过程：
本次接受调查的学生共37人，发放表格37张，收到表格37张。
四、调查结果分析：
在调查过程中，由于学生的思想容易倾斜于好的一方面，所以一些调查的结果
可能不是自己的实际情况。但在数据分析中，我们也看到了一些喜人的现象，那就是
大部分学生还是有意识地注重自己习惯的养成。意识的形成与现实的距离还是存在着
很大的差距，我们就更有责任去努力探索。目前农村小学生不爱农村，劳动习惯
差，自理能力和简单劳动技能低下的情况比较严重。在调查分析过程中，我们还发现
如下几种令人担忧的趋势：（1）随着年龄增大，年级升高，小学生
劳动习惯养成程度并非是成同步发展，而是相反；（2）农村小学生对各类劳动参与
率低，且参加情况差异大，越是辛苦花力气的劳动参与率越低，坚持参加自理劳动
不足1/3，经常参加家务劳动只有20%-25%，而常能参加简单生产劳动的只有10%-
15%；
（3）环境变化起着一定熏染作用。搬迁到城镇的农村小学
生（据不完全统计，已有四分之一学生家庭搬迁到镇上居住），由于劳动内容、场所
减少，劳动习惯养成更差，极少参加家务劳动，简单生产劳动基本不参加。
五、几点建议：
让中学生做一些力所能及的家务活。中学生放学回家的时候，父母亲可以适当
安排一些家务活给孩子做，比如煮饭、炒菜、洗衣服，这些轻微的劳动小学生是能够
做到的。让孩子做家务，在做的过程中不仅体会到劳动乐趣，同时也培养他们的劳
动技能，更重要的是培养中学生热爱劳动的良好习惯。家长与老师要充分进行沟
通、交流，共同对中学生进行热爱劳动教育。
在学校安排学生打扫清洁卫生，培养热爱劳动的良好习惯。“学校是我家，清
洁靠大家。”学校的干净、整洁、美丽与小学生们分不开，尤其是清洁卫生，与小学
生息息相关。老师要在校园内划定明确的清洁责任区给小学生打扫，以培养他们热
爱劳动的良好习惯。劳动课时老师要积极参与，为小学生树立榜样。劳动课时，不少
教师是指挥者、观看者，而不是参与者，因此造成负面影响，使小学生的劳动积极性
不高。所以，教师必须放下架子，与学生同劳动，一边劳动一边与他们聊天、讲故
事，拉近师生的感情，让他们感到劳动是快乐的。久而久之，他们就会热爱劳动。
欣赏中国的古建筑，引导学生收集古建筑的资料。中国历史悠久，有灿烂的文
化，如古建筑等。教师要把古建筑的文化带进课堂，让他们在欣赏古建筑之雄伟、
壮观的同时，引导他们去收集古建筑的资料，让他们慢慢地体会劳动创造了建筑，
创造了美，没有劳动就没有我们美好的生活，从而激发他们热爱劳动。
《中学生生活、卫生习惯的养成教育》的调查报告杨成庄中学
篇十：中学生生活自理能力的调查
关于中学生生活自理能力的调查与研究报告调查安排、指导：从世利作者、组织者：崔康参与：高一（3）班全体同学背景分析：所谓中学生的自理能力，是指中学生在生活和学习等方面的自我控制能力与自我管理能力。我国教育部曾经明文指出，应全面提高中小学生自身的综合素质，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
二十一世纪是一个人类文明高度发展的知识经济时代，也是一个人类竞争最为激烈的时代。是否具备良好的自理能力，已经成为中学生日后立足于社会一个至关重要的必备条件。然而，由于受多种因素的影响，中学生生活自理能力日渐低下，已经成为我国社会一个广受关注且日益严重的普遍性问题。
砀山铁路中学一贯重视对学生生活自理能力的培养，提出“成材先成人”的学校教育理念。随着教育环境的不断变化，学校为了更好的掌握和了解在校生的生活自理能力。在年级组的安排和指导下，我们确定了本次调查研究的主要内容，并初步筹划了本次调查活动的方式方法及其时间安排等问题。操作过程：
首先，我们精心设计和制作了“关于学生生活自理能力情况调查问卷”。问卷对象：高一年级的在校生；问卷内容：主要包括“你每天的起床是依靠什么？你在宿舍或者家里会主动打扫卫生吗?自己一个在家里时,会自己做饭吗？与同学在生活习惯方面之间的差异难以容忍的情况下,你是如何应对?”等问题；发放和收回调查问卷分别为：59张和59张。其次，我们对收回的调查问卷进行了认真、客观地数据统计、分析和研究，得出了问题的研究结论，并提出了一些建设性的建议。结论：一、作为一所以寄宿生为主、以农村学生为主的学校，我们高一学生的自理能力在各方面表现不同：大部分同学虽然在家时不是很注重自理，因为父母会替之打点一切，不过在校自理方面还是可以的，没有太多依赖。二、对于人际关系的处理还是较好的，同学、寝室成员之间的关系处理的还是较好的，不过对父母的关心还是不够，应培养、鼓励学生多关心家庭的情况，多与父母交流三、作为高中生经济来源是靠父母，很多同学在理财方面做的不是很好，我们可以通过班会、晨会等途径，培养学生的独立理财能力。建议：一、学校应加强宣传教育，建立健全培养机制首先，应采取多种形式，大力加强培养中学生自理能力的宣传和教育，让“自理能力是每个中学生必备的重要素质之一”等观念深入到每位老师、每位家长以及每个学生的心田。其次，学校应进一步完善中学生自理能力的教育与培养机制。在重视文化知识水平的同时，学校应通过设立综合素质考核机制等方法，加强中学生自理能力等素质的考核考评，并与他们的平时成绩直接挂钩。第三，学校应从培养素质、教会技能、养成自理习惯等方面入手，通过开展各种活动培养学生的生活自理能力。二、争取家长配合，争取家长转变家教观念，放弃娇惯溺爱情怀
家庭教育是学生良好生活习惯的养成的主要场所。所以家长的配合对培养在校生生活自理能力必不可少。可以通过家长会等渠道，争取家长转变家庭教育观念，注重培养孩子的主动性和独立性。注重孩子劳动意识的培养。培养孩子良好的时间观念。要求父母应率先垂范，注重自身的表率作用。
三、培养学生增强自信心理，勇于承担相关责任首先，教育学生应在思想意识上摆脱衣来伸手、饭来张口等依赖和懒惰的思想。其次，注意培养学生树立信心，勇敢地面对和解决生活中出现的力所能及的问题。最后，教育学生明白这样一个基本的道理：身为21世纪的青年学生，更应培养自己的自理能力，获得知识的同时，提高社会应变能力以及心理承受能力，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善素质，成为多方面人才。
篇十一：中学生生活自理能力的调查
此次调查分别针对家长篇和学生想从正面和侧面来了解学生在家里的自我服务工作和从事家庭日常工作的表现可是从调查的数据出来的结果是截然不同的大部分学生在问卷中都是表示自己的事情自己完成并且还会在力所能及的范围内帮助父母完成日常的家庭事务比如说扫地拖地洗衣服等等体现出良好的生活自理表现和能力这说明学生也知道生活自理能力的重要性他们也希望自己的事情自己来完成这一点是非常好的但是在家长的眼中他们的孩子是饭来张口衣来伸手不要说家庭日常的工作了就算是自己的事情也经常是父母代劳能经常进行家庭服务性劳动的学生不到10学生生活自理能力调查
知识与技能
掌握必要的生活技能能帮助父母从事简单的家庭劳动形成刻苦、耐劳的精神
学生生活自理能力调查
方法与过程
制定研究计划，发放调查数据，分析数据，得出自己的结论，并根据结论向学校、家庭提出合适的建议，享受制作的过程。
情感、态度、价值观
初步形成家庭责任和意识学会自立自强。增加学生社会适应性
一、研究的背景和意义吃橘子家长剥皮、上学书包由家长背、父母帮孩子值日扫地……这种“家长过分溺爱孩
子、学生过度依赖家长”的现象正像一种流行病一样在很多家庭蔓延。如今的家庭构成大多是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，是家长的掌中之宝。家长对独生子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。如今家庭教育中重智力、关心躯体健康，忽视社会适应能力发展的现象严重，在家长无微不至地“保护”下，孩子的自理能力越来越差，不会扫地，不会穿衣，不会系鞋带……即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心。个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。专家们告诫家长：一个孩子如果１５岁以前没有培养起真正的劳动习惯，就可能成为“小懒汉”或“懒姑娘”，这样的孩子依赖性强，缺乏自信，对心理的不良影响往往是终生的。针对这种状况，我们认为培养学生生活自理能力已是迫在眉睫，著名教育家陈鹤琴也先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”，这一严峻现实迫切要求学校加强对学生进行生活自理能力的教育与培养。
二、研究的鉴定我们要研究的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。我们的研究的目的是希望小学生到底应该具备：自我服务性劳动和家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等
三、设计的问卷
问卷一共有两份，一份是针对家长，另一份是针对学生自己的
小学生在家自理能力调查表（学生篇）
亲爱的同学你好：
请仔细阅读下列题目，选择合适自己的答案，在选项下画“√”，谢谢你的合作！
1、在家里，你的被子是你自己叠吗？
A、是（60）
B、不是（20）
2、自己的袜子、衣服是自己洗吗？
A、是（62）
B、不是（18）
3、自己的房间是自己整理吗？
A、是（65）
B、不是（15）
4、每天是自己洗脸、洗脚吗？
A、是（800
B、不是(0)
5、在家里，你经常做家务吗？比如：洗碗、拖地等。
A、经常(22)
B、有时(40)
C、没有(18)
6、你喜欢做班里的值日生吗？
A、喜欢(47)
B、一般(20)
C、不喜欢(3)
7、上学时，自己的书包是自己整理吗？
A、是(59)
B、不是(21)
8、当看到地上有纸屑时，你会捡起来放进垃圾桶吗？
A、是58)
B、有时(22)
C、不会
9、在家里你的文具、书也摆放整齐吗？
A、整齐(33)
B、不整齐(5)C、还可以(32)
10、你愿意帮助别人做你能做到的事情吗？
A、愿意(80)
B、不愿意(0)
小学生在家自理能力调查表（家长篇）
亲爱的家长您好：
请仔细阅读下列题目，选择合适自己孩子的答案，在选项下画“√”，该问
卷不记名，请家长们如实选择，谢谢你的合作！
1、在家里，孩子的被子是你自己叠吗？
A、是(11)
B、不是(69)
2、孩子的袜子、衣服是自己洗吗？
A、是
B、不是
3、孩子的房间是自己整理吗？
A、是(8)
B、不是(72)
4、孩子是自己洗脸、洗脚吗？
A、是
B、不是
5、在家里，孩子经常做家务吗？比如：洗碗、拖地等。
A、经常(17)
B、有时(20)
C、没有(43)
6、孩子喜欢做班里的值日生吗？
A、喜欢(25)
B、一般(25)
C、不喜欢(30)
7、上学时，孩子的书包是自己整理吗？
A、是(35)
B、不是(45)
8、当看到地上有纸屑时，孩子会捡起来放进垃圾桶吗？
A、是(26)
B、有时(35)
C、不会(20)
9、在学校孩子的文具、书摆放整齐吗？
A、整齐(10)
B、不整齐(50)
C、还可以(20)
10、孩子愿意帮助别人做自己能做的事吗？
A、愿意（80）
B、不愿意（0）
四、调查分析总结这次调查共分下去针对学生的调查80份和家长的调查80份，，收上来一共160份，其中
有效的有160份.此次调查分别针对家长篇和学生，想从正面和侧面来了解学生在家里的自我服务工作和从
事家庭日常工作的表现，可是从调查的数据出来的结果是截然不同的，大部分学生在问卷中都是表示自己的事情自己完成，并且还会在力所能及的范围内帮助父母完成日常的家庭事务，比如说扫地，拖地，洗衣服等等，体现出良好的生活自理表现和能力，这说明学生也知道生活自理能力的重要性，他们也希望自己的事情自己来完成，这一点是非常好的，但是在家长的眼中，他们的孩子是饭来张口、衣来伸手，不要说家庭日常的工作了，就算是自己的事情也经常是父母代劳，能经常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。学生的有自己完成自己事情的想法和决心，可是为什么到最后没有完成，结合自我和日常对同学的了解，我们分析可能有以下几个原因：原因分析：1、家庭教育的缺陷不少家长认为，与其说跟孩子费口舌还不如自己做。也有许多家长认为，孩子会不会劳动无关紧要，只要把学习成绩搞上去就行了，在不同程度上对孩子的教育，只重智育，而轻视德育。还有些家庭隔代教育比较突出，祖辈他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。家长对子女过分溺爱，将孩子在家庭范围内经常可以磨炼生活自理能力的机会降低到极点。如我校开学时，就有数十位百家长，站在食堂门口，看着自己的孩子吃饭，甚至有个别家长，担心孩子挤不上饭，亲自站在学生队伍里，替代学生排队。下午放学以后，也经常可以看到有很多家长留下来替学生值日打扫卫生等等，一些家庭重视子女知识和特长的培养而忽视生活自理能力的培养，这加速了学生生活自理的能力差。2、学校教育的偏差从总体讲，尽管学校大力倡导“素质教育”，屏弃“应试教育”，但现实中还未彻底完成由“应试教育”向“素质教育”的转变，分数还是起主导作用。在此情况下，学校教育也忽视了对学生生活自理能力的培养，造成学生生活自理能力极差。学校对自理能力的培养流于形式，
3学生个体的因素现在的孩子一般生活在四位祖辈老人及父母的家庭模式里，由于家长的全方位包办，学生也安逸于饭来张口、衣来伸手，不用自己动手就能得到满足，何乐而不为呢？久而久之，孩子失去了自理的能力，为了不会系鞋带而发愁，为了不会洗衣而束手无策，为了不会钉扣子而为难也就不奇怪了。
五、我们的建议对学校的建议——开展丰富多彩的活动激发学生劳动兴趣。综合实践活动、少先队活动都是队员们喜爱的活动形式，我们可以通过一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如“我是小主人”，在教师的指导下，学会做一些简单的班务劳动；“我是小帮手”，在家长的指导下，练习并学会做一些简单的家务劳动；“我是小大人”，在师长的指导下，学会一些简单的自我服务内容。还可以根据低年级的队员上进心强的特点设计一些竞赛，比如整理书包比赛、系鞋带比赛等。对家长的建议——放开手，让学生学会独立造成学生自理能力偏失的一个重要原因是家庭，是父母的溺爱，爷爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子，宠爱、溺爱，总之他们对孩子都很关心。这是教师、家长相同的地方，我们要从为孩子的将来为出发点，要将正确的育人理念传达给家长，要求家长在家中要改变孩子的依赖性，让孩子在各种活动中亲自参与，充分给予孩子生活自理锻炼的机会，如让孩子自己整理书包，自己洗红领巾，自己洗碗等。孩子的自理能力的培养要靠家庭、学校共同来完成。对学生的建议——动起手来，不要总是依靠父母教育学生要明白如果一个人生活自理能力差，不管在学习上成绩是有多么优异，也会为生活中的一些烦琐的小事而烦恼，这会影响到他的独立自主生活，要学会自立自强。
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