篇一：书香班级申报材料
书香班级事迹材料
书香班级事迹材料
作为一名一般的班主任，创建一个具有独特魅力的班级始终是我 追求的目标。也正是这个目标让我在几年的教学生涯中查找着支点。
就我个人的爱好来说，我宠爱读书;作为一名小学语文教师，我更喜 爱教我的学生去感受读书的乐趣，品味书籍的魅力。书籍是人类珍贵 的精神财宝，阅读书籍，感受书香是精神成长的重要途径。可以说， 人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因 此，在百花齐放的班级管理方式中，我选择了用书香浸润孩子的心灵。
一、创建设想 上学期我校开展了"书香校内'活动，结合学校开展的活动，优秀 班级申报材料范文我将班级活动内容定位为书香班级，大胆地尝试在 班级活动中创设书香四溢的班级文化......通过一系列活动促进学生与 好书为友，提升学生综合素养，为学生终身阅读终身学习奠定基础， 让阅读伴随孩子成长，建设优良的愿读、乐读、善读的读书集体，让 书香飘满班级。
二、具体措施 (一)、日常管理 在琐碎的班级日常管理中，我尝试用"学问指导行动'，在培育锻 炼能力的同时，将读书所得学问渗透到班级管理的各个角落。
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1、每天利用晨度时间进行古诗积累朗诵。
2、课前进行 3 分钟的演讲，学生可以选择自己喜爱的古诗、散 文诗、名人名言等。
3、利用特色课时间指导学生进行语言训练。
4、每月进行一次与读书有关的竞赛活动。每月利用班队会时间 依据学生当月读书的实际状况，文明班级申报材料范文结合班级文化 建设的需要，开展朗读竞赛等读书活动，不仅能提高学生语文学习兴 趣，也有利于丰富班级文化生活。
(二)、物质文化建设 高雅、生动、形象的班级物质文化，具有"桃李不言'的特点，能 使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或示意，具有潜移默 化的教育影响力。因此，我们在学校给班级提供的良好教育设备基础 上，让每个角落都具有教育内容，富有教育意义，飘满书香气息。为 此，我们做了如下布置：
1、合理利用板报，使其成为宣扬书香文化的园地。有每期的读 书明星，好书推举等。
2、建好小图书角。我引导和鼓舞每个学生把自己最宠爱的书和 报拿出来，推举图书管理员学习学校图书管理的方式，在老师的指导 下成立小小图书角。制定和完善图书管理制度和图书借阅制度。引导 学生爱惜图书，珍惜读书机会。特色班级申报材料这不仅是语文教学 中广泛阅读的需要，而且是渲染读书气氛的有效途径。在班级中开展 争做图书角"管理员'、争做图书角"热心读者'、介绍一本好书等活动，
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促进班级阅读文化的形成。
3、读书积累卡。学生将自己喜爱的名言，佳句摘录下来，用书
签的形式和大家共享。
(三)读书兴趣的培育 1、利用课余时间给学生读喜爱的课外书籍。
2、在班级成立读书互助小组。
三、展望将来 1、在学校开展的晨读活动中获得"优胜班级' 2、在学校开展的书香班级活动中被评为"优胜班级' 建设"书香四溢'为特色的班级，这是一项细致而漫长的工程，应
当在学生的终身进展中起作用。申请主题教育月先进班集体报告其路 途漫长而曲折，但是，我期望：书香，能在潜移默化的班级活动中， 犹如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。
书香班级事迹材料 书如声，婉转延绵，绕梁三日不绝也;书如醴，品之越香回味无 穷;书如梅，暗香疏影时隐时现书者情。读书使人灵秀聪明，读书使 人识趣明礼。遨游书海，与大师对话，为精神打底;呼吸书香，与经 典为友，为人生奠基。让学生尽享阅读之乐，成为气质品质俱佳的人， 是我教育教学的目标之一。我和五(2)班全部的小苹果们在书海里愈读 愈香，形成了自己班级独特的阅读气氛，取得了良好的成效。
一、借阅制度 我们班级借阅图书的方式很简洁，由孩子们自己细心制作一张借
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阅证，每逢周三中午，班容部负责图书角的孩子便会立于书架旁，召 唤同学们前来借书。为了使孩子们读到好书，每学期开学伊始，我即 会在班级里发动学生将家中的藏书有选择性地带到班级里，低段时我 们班的书架上以绘本类图书为主，愈到高段，科普、小说、诗词等书 籍便慢慢代替了绘本，成为孩子们案上贵宾。层层叠叠的书整齐地排 列在书架上，等待着有缘人将它们挑走。班容部的孩子则会在登记表 上记录书名，还书时盖上一个戴着博士帽的笑脸章，获得奖章的孩子 喜笑颜开。安静、舒心的午间，空气中好像都流淌着浓浓的书香味。
二、好书共读时 由于我自己比较钟情文学和艺术，生了儿子以后对科学又颇感兴 趣，于是依据五年级学生的年龄和心理特点，我在五年级上学期选择 了和学生共读《城南旧事》及《凡尔纳三部曲》，让学生通过阅读了 解老北京的风情，在科幻世界中尽情畅游。为了提高学生的阅读效率， 我设计了导读单，如读《海底两万里》时，由于是初次接触凡尔纳， 所以设计了让他们走近，了解凡尔纳的生平;走进主人公;对故事中精 彩的片断进行摘录赏析，并写出自己的推举理由。"读书贵在有疑'， 在导读单的末尾，我设计了"我的收获与怀疑'，让学生自己提出问题。
在阅读《神秘岛》时，我又设计了"你想与故事中的谁交朋友?'"你觉 得通过这本书期望你学到什么?'等问题，激发学生与文本进行思想沟 通。在读完《格兰特船长的儿女》一书后，让学生结合语文课文第 7 单元写一篇读后感。这样系统性地阅读一位作家的丛书，能让学生大 致了解作家的风格，进一步地去阅读其其他作品，效果良好。
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本学期，我们班继续开展好书共读活动。针对本学期语文书中出 现的名有名篇，我选择《三国演义》原著与学生一起读三国品三国。
由于常常背诵小古文，有此积淀，所以孩子们对文言文少了一份生疏， 多了一丝亲近。每周一张导读单为孩子们理清文章内容，聚焦特色人 物、重大事件，孩子们从"荆州问题的归属'侃侃而谈，有的认为是孙 权的，因为是孙权攻打下的城池;更多的则认为是刘备的，这是由诸 葛亮巧施谋略占据的，兵法云：兵不厌诈嘛。在这样的激情商量中， 学生们心中慢慢树立起一个个英雄人物的形象：他们喜爱张飞，认为 张飞有勇有谋，粗中有细;他们崇拜诸葛亮，说他机灵近妖，神机妙 算;他们还观赏曹阿瞒，认为曹操赏识人才，是枭雄也......我们班的小 吕在读三国时对历史产生了兴趣，一并找来《三国志》，比较着阅读， 令我惊喜。每周一中午，他们总在教室翘首等待我和他们共读三国， 一起聊聊那些人那些事，说的精彩的孩子还会得到一张早已绝版的三 国人物卡，于是便绞尽脑汁想成为主讲人，令人忍俊不禁。就这样， 我们渐渐地啃着《三国演义》原著，苦辣甜酸，品尽其中味道。
篇二：书香班级申报材料
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践行阅读 品闻书香
马口镇中心小学五年级〔1〕班 “书声婉转延绵，绕梁三日不绝〞。书中可以品味亘古的精华， 可以咀嚼芳香。读书使人灵秀聪慧，读书令人识趣明礼。欧阳修说过：
立身以立学为先，立学以读书为本。读书对于一个学生成长的作用是 不言而喻的，为了使学生对读书有浓厚的兴趣，爱读书，乐读书，会 自主选择适合自己的有益书籍。在书中吸取精华，开阔眼界，陶冶性 情，汲取营养，丰富自己的文化底蕴，并培养良好的阅读品质和阅读 习惯，全面提升学生语文素养。结合本班实际，开展了“阅读常行 书 香常在〞读书活动。
一、营造气氛 书香迷人 1、构建多元化的读书网络。建立“我们的图书角〞，并实现资 源共享。
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2、通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读 能力，学生掌握一定的阅读策略。在时间上要求每天课余保证最少半 小时阅读，做好读书笔记。每人每周至少有三次摘抄，并进展读书心 得交流。
3、师生共读。我每周设立一节阅读指导课，不定时进展阅读交流 课，师生互动，生生互动。引导学生进展优美词句的摘抄，指导学生 背诵方法。指导学生把握主要内容，体会思想感情的方法，指导学生 通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表 独到见解，进展感情朗读或复述训练。促进师生共读，从而达到教学 相长的目的。
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4、在教室黑板上方，开设“格言广角〞、“成语天地〞、引导学 生阅读理解积累。
二、构建平台 书香袭人 1、效仿中央电视台的“读书〞栏目。早上“早读〞开展师生共 读经典书目，背诵经典诗词，享受古韵！下午上课前的半小时，开展 “朗读〞活动。班上的同学轮流给大家，朗读自己喜欢的文章、故事。
并说说自己为什么喜欢，你的推荐理由是什么。
2、指导学生课外阅读的过程中，尽量提供机会让学生与时运用所学 知识拓展技能，召开“故事会〞，让学生讲给自己印象最深的故事；
举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进 知识内化；开展成语接龙诗歌朗诵等丰富多彩的的活动；编排课本剧 才艺展示秀。如：学了《将相和》后，很多学生兴趣盎然，编排了课 本剧《将相和》，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心，走
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到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。这既是对学生读书的一种督促， 也是一种激励。既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读书的热情。
3、每个学生准备一个阅读摘抄记录本，把在阅读过程中记录的 读书笔记、好书介绍、所编的读书小报等读书资料收藏在内。每个学 生同时准备好一个本子作为佳作集，把平时的写作誊抄在里面。每学 期组织交流展评，让每个学生对自己的阅读历程进展自我评价和反 省，发现自己阅读过程中的优势与不足，并对自己提出新的目标。
4、去年国检时期学校新增了很多图书，解决学生课外读物的来源 问题，为了提高学校图书设施的使用率和图书借阅率，我号召学生在 课余时间参加到读书活动中，开展“快乐读书〞活动，加大学校图书 的使用效率，使图书室的书能够走进学生中间，让他们伴着书香健康
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成长。
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三、班级争先 书香醉人 一个多学期的时间过去了，我们整个班级把活动开展的有声有色，取 得了良好的效果。
1、利用教室的墙壁学习园地栏，展示学生作品，优秀作文，读 书笔记读后感等。交流读书方法读书体会。评选好的读后感读书笔记。
每周在黑板上写读书格言，每周一推荐“本周好书〞。完善学习园地， 介绍名人读书方法。把读书活动规 X 化。
2、在读书活动中，有不少同学取得了突出的成绩，胡新蕾同学， 不仅学习成绩优异，而且在我县“保护美丽河湖，建设美好家园〞主
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题书信文化征文比赛中获一等奖,X 芸立同学获新蕾杯征文一等奖。
我班同学在作文上积极写作，人人争优的风气也感染了其他班同学!
3、读书赋予了学生良好的气质风貌，在我们班级里同学们都礼貌 待人，同学之间有和谐的气氛，互相帮助，友爱团结；读书可以益智， 学生能够运用书本知识恰当的解决生活中的一些问题，让他们成熟智 慧起来。
践行阅读活动是读书活动的升华，鼓舞了学生们读书的热情，班 上充满了浓郁的书香之气，相信伴着阅读成长，学生会真正的健康成 长。
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书香班级事迹材料
践 行 阅 读
品 闻 书 香
马口镇中心小学五年级(1〕班
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篇三：书香班级申报材料
书香班级事迹材料
大四 李雪梅 作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。也正是这 个目标让我在几十年的教学生涯中寻找着支点。就我个人的爱好来说，我喜爱读书；作为一 名小学语文教师，我更喜欢教我的学生去感受读书的乐趣，品味书籍的魅力。书籍是人类宝 贵的精神财富，阅读书籍，感受书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅 读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级管理方式中，我选择 了用书香浸润孩子的心灵。让孩子们享受读书的快乐，感受读书的幸福，撞击阅读的智慧， 演绎阅读的精彩。学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；他们呼吸书香，与经典为友， 为人生奠基。
一、布置生态教室，创设书香之“场”。
一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所 需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将 对学生产生潜移默化的影响。同时小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不应该 只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。关注教室布置的细节，创设 书香之场，势在必行。
1、班级设立特色风采的图书角 一跨进三、一的教室，一个整整齐齐的书架展现在我们眼前，上面是两年来学校奖励的各种 图书，还有孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的摆放在书架上。旁 边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。每天下午午读时，专门的图书管理员 就会组织同学秩序井然地排队借阅书籍，宁静、舒心，空气中都似乎流淌着浓浓的书香味。
2、建设书香班级的软环境。
为什么有的孩子宁愿把时间花在无聊的追逐打闹中，也不喜欢看书呢？我觉得这是因为他们 没有感受到读书的乐趣。那么，拿什么去吸引他们？答案是——用好书！所以，学校开设了 图书馆，每星期都允许学生借一本书。许多班级创建了图书角，允许学生定期借阅。可是， 尽管如此，我觉得这种定期借阅的手续还是太过繁琐和死板了，我们在无形之中把优秀书籍 和孩子的距离拉得太远了，这样看书的兴趣就很难培养起来。于是，这一学期我在借书的方 式上作了新的尝试。
首先我采取了一周轮换一次书籍的方法。每周一我将图书角中的书随机发到学生的手中，每 生一本。拿到书后，同学之间可以互相交换，得到自己喜欢的书。第二周再从每一位同学的 手上收回一本书。用这种方法的好处是，图书管理的效率大大提高了，借书还书的时间只需 要五分钟。这对于学业非常紧张的我们不失为一个好办法。但我认为这还不是最好的办法。
于是，我彻底开放了班级图书角。每一位同学随时、随地都可以到书橱里去取自己喜欢的书 籍，看完后再放回去。也许，有几本书会在传阅的过程中失踪，但是，我们得到的大大大于 我们所可能失去的。丢了几本书可以再买回来，可以逝去的时间再也不会回来，丢失的阅读 的种子再也不会回来。自从开放了班级图书角后，热爱阅读的种子真正在每一个学生的心底 里萌芽了。
3、四壁生辉，面面俱到 为了结合学校班级各项活动，我们教室的其余各面都展现了我们师生共同努力的成果。
内容精彩纷呈，主要有“读书乐园”、“知识闯关”“快乐分享”三大版块。教室外的展示台更
为学生张扬个性开辟了一个广阔的天地。我们几乎隔周有展示活动，包括学生、老师、家长 的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为学生 创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴在艺 术的天地里，沉浸在美的世界里。
二、搭建展示平台，享受书香之“乐”。
1、 制作、评比书签，创编绘本故事。
在学期读书计划中我们就安排了书签评比。
学生自己设计和制作书签，有的把书签设 计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书 的格言和名句。被评上的“特色书签”老师贴上一个鲜艳的五角星以示鼓励。学生对自己制 作的书签格外珍惜，完稿之后，存于图书角，让学生欣赏、品位、回顾，并向校橱窗推荐、 张贴，激发了同学们创作和创造的热情，同时也向全校展示了班级风采，增强了班级自信心、 凝聚力。
2、课本剧才艺秀。
在看了《爱丽丝漫游奇境》后，很多学生兴趣盎然，还编排了课本剧《美丽的小路》，在自编、 自导、自演中又一次走进了人物内心，走到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。通过这种读 书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。既锻炼了语言表达能力，又激 发了学生读书的热情。
四、畅游书海，童心飞扬，闪现书香之“光”
班级评选“读书之星”和“读书小组”。主要根据学生的阅读能力，藏书量，阅读成绩等进 行评定，安排在月末。这个评选活动是成了学生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。在评选出结 果后，在大家的掌声中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。学生对阅读也产生更浓厚的兴 趣。当他们书的海洋中，尽情遨游，当他们走上讲台，领回一张张喜报。我想他们心中不仅 充溢着太多的欢欣与鼓舞，更留下了阅读给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆。
三、展望未来
1、在学校开展的晨读活动中获得“优胜班级” 2、在学校开展的书香班级活动中被评为“优胜班级” 建设“书香四溢”为特色的班级，这是一项细致而漫长的工程，应该在学生的终身发展 中起作用。申请主题教育月先进班集体报告其路途漫长而曲折，但是，我期望：书香，能在 潜移默化的班级活动中，犹如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。
总之，“为学生打造一个书香教室”是我的追求和理想，当我看到孩子们看书时那幸福 的眼神时，我想，这一切是值得的。“小荷才露尖尖角”，我们欣喜地看到，株株幼苗在书香 的淋浴下茁壮成长。其实，我们的读书活动只是学生一生中读书生涯一个起点，我们要努力 把学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。为 了学生的长远发展，我将引领学生行走在书香的大道上。
篇四：书香班级申报材料
践行阅读 品闻书香
马口镇中心小学五年级（1）班 “书声婉转延绵，绕梁三日不绝”。书中可以品味亘古的精华， 可以咀嚼芳香。读书使人灵秀聪慧，读书令人识趣明礼。欧阳修说过：
立身以立学为先，立学以读书为本。读书对于一个学生成长的作用是 不言而喻的，为了使学生对读书有浓厚的兴趣，爱读书，乐读书，会 自主选择适合自己的有益书籍。在书中吸取精华，开阔眼界，陶冶性 情，汲取营养，丰富自己的文化底蕴，并培养良好的阅读品质和阅读 习惯，全面提升学生语文素养。结合本班实际，开展了“阅读常行 书 香常在”读书活动。
一、营造气氛 书香迷人 1、构建多元化的读书网络。建立 “我们的图书角”，并实现资 源共享。
2、通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读 能力，学生掌握一定的阅读策略。在时间上要求每天课余保证最少半 小时阅读，做好读书笔记。每人每周至少有三次摘抄，并进行读书心 得交流。
3、师生共读。我每周设立一节阅读指导课，不定时进行阅读交流 课，师生互动，生生互动。引导学生进行优美词句的摘抄，指导学生 背诵方法。指导学生把握主要内容，体会思想感情的方法，指导学生 通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表 独到见解，进行感情朗读或复述训练。促进师生共读，从而达到教学 相长的目的。
4、在教室黑板上方，开设“格言广角”、“成语天地”、引导学生 阅读理解积累。
二、构建平台 书香袭人 1、效仿中央电视台的“读书”栏目。早上“早读”开展师生共 读经典书目，背诵经典诗词，享受古韵！下午上课前的半小时，开展 “朗读”活动。班上的同学轮流给大家，朗读自己喜欢的文章、故事。
并说说自己为什么喜欢，你的推荐理由是什么。
2、指导学生课外阅读的过程中，尽量提供机会让学生及时运用所 学知识拓展技能，召开“故事会”，让学生讲给自己印象最深的故事；
举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进 知识内化；开展成语接龙诗歌朗诵等丰富多彩的的活动；编排课本剧 才艺展示秀。如：学了《将相和》后，很多学生兴趣盎然，编排了课 本剧《将相和》，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心，走
到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。这既是对学生读书的一种督促， 也是一种激励。既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读书的热情。
3、每个学生准备一个阅读摘抄记录本，把在阅读过程中记录的 读书笔记、好书介绍、所编的读书小报等读书资料收藏在内。每个学 生同时准备好一个本子作为佳作集，把平时的写作誊抄在里面。每学 期组织交流展评，让每个学生对自己的阅读历程进行自我评价和反 省，发现自己阅读过程中的优势与不足，并对自己提出新的目标。
4、去年国检时期学校新增了很多图书，解决学生课外读物的来源 问题，为了提高学校图书设施的使用率和图书借阅率，我号召学生在 课余时间加入到读书活动中，开展“快乐读书”活动，加大学校图书 的使用效率，使图书室的书能够走进学生中间，让他们伴着书香健康
成长。
三、班级争先 书香醉人 一个多学期的时间过去了，我们整个班级把活动开展的有声有
色，取得了良好的效果。
1、利用教室的墙壁学习园地栏，展示学生作品，优秀作文，读
书笔记读后感等。交流读书方法读书体会。评选好的读后感读书笔记。
每周在黑板上写读书格言，每周一推荐“本周好书”。完善学习园地， 介绍名人读书方法。把读书活动规范化。
2、在读书活动中，有不少同学取得了突出的成绩，胡新蕾同学， 不仅学习成绩优异，而且在我县“保护美丽河湖，建设美好家园”主
题书信文化征文比赛中获一等奖,张芸立同学获新蕾杯征文一等奖。
我班同学在作文上积极写作，人人争优的风气也感染了其他班同学!
3、读书赋予了学生良好的气质风貌，在我们班级里同学们都礼貌 待人，同学之间有和谐的氛围，互相帮助，友爱团结；读书可以益智， 学生能够运用书本知识恰当的解决生活中的一些问题，让他们成熟智 慧起来。
践行阅读活动是读书活动的升华，鼓舞了学生们读书的热情，班 上充满了浓郁的书香之气，相信伴着阅读成长，学生会真正的健康成 长。
书香班级事迹材料
践 行 阅 读
品 闻 书 香
马口镇中心小学五年级(1）班
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书香班级事迹材料
“书香班级”活动是以”阅读点燃智慧，好书引领成长”为理念倡导的阅读 推广活动，依托网络为平台，博客为载体，整合丰富的阅读资源，提倡班级阅读、 亲子阅读，旨在营造阅读氛围，创建书香班级、书香家庭、书香校园乃至书香社 会。今天为大家精心准备了书香班级事迹材料,希望对大家有所帮助!
书香班级事迹材料 作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目 标。也正是这个目标让我在几年的教学生涯中寻找着支点。就我个人的爱好来说， 我喜爱读书;作为一名小学语文教师，我更喜欢教我的学生去感受读书的乐趣， 品味书籍的魅力。书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，感受书香是精神成长 的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生 的高度。因此，在百花齐放的班级管理方式中，我选择了用书香浸润孩子的心灵。
一、创建设想 上学期我校开展了”书香校园”活动，结合学校开展的活动，优秀班级申报 材料范文我将班级活动内容定位为书香班级，大胆地尝试在班级活动中创设书香 四溢的班级文化……通过一系列活动促进学生与好书为友，提升学 生综合素养，为学生终身阅读终身学习奠定基础，让阅读伴随孩子成长，建设优 良的愿读、乐读、善读的读书集体，让书香飘满班级。
二、具体措施 (一)、日常管理 在琐碎的班级日常管理中，我尝试用”知识指导行动”，在培养锻炼能力的 同时，将读书所得知识渗透到班级管理的各个角落。
1、每天利用晨度时间进行古诗积累朗诵。
2、课前进行 3 分钟的演讲，学生可以选择自己喜欢的古诗、散文诗、名人 名言等。
3、利用特色课时间指导学生进行语言训练。
4、每月进行一次与读书有关的竞赛活动。每月利用班队会时间根据学生当 月读书的实际情况，文明班级申报材料范文结合班级文化建设的需要，开展朗读
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比赛等读书活动，不仅能提高学生语文学习兴趣，也有利于丰富班级文化生活。
(二)、物质文化建设 高雅、生动、形象的班级物质文化，具有”桃李不言”的特点，能使学生在
不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或暗示，具有潜移默化的教育影响力。因 此，我们在学校给班级提供的良好教育设备基础上，让每个角落都具有教育内容， 富有教育意义，飘满书香气息。为此，我们做了如下布置：
1、合理利用板报，使其成为宣传书香文化的园地。有每期的读书明星，好 书推荐等。
2、建好小图书角。我引导和鼓励每个学生把自己最喜爱的书和报拿出来， 推荐图书管理员学习学校图书管理的方式，在老师的指导下成立小小图书角。制 定和完善图书管理制度和图书借阅制度。引导学生爱护图书，珍惜读书机会。特 色班级申报材料这不仅是语文教学中广泛阅读的需要，而且是渲染读书氛围的有 效途径。在班级中开展争做图书角”管理员”、争做图书角”热心读者”、介绍 一本好书等活动，促进班级阅读文化的形成。
3、读书积累卡。学生将自己喜欢的名言，佳句摘录下来，用书签的形式和 大家分享。
(三)读书兴趣的培养 1、利用课余时间给学生读喜欢的课外书籍。
2、在班级成立读书互助小组。
三、展望未来 1、在学校开展的晨读活动中获得”优胜班级” 2、在学校开展的书香班级活动中被评为”优胜班级” 建设”书香四溢”为特色的班级，这是一项细致而漫长的工程，应该在学生 的终身发展中起作用。申请主题教育月先进班集体报告其路途漫长而曲折，但是， 我期望：书香，能在潜移默化的班级活动中，犹如春雨点点入土，洒落在孩子们 的心田。
书香班级事迹材料 书如声，婉转延绵，绕梁三日不绝也;书如醴，品之越香回味无穷;书如梅， 暗香疏影时隐时现书者情。读书使人灵秀聪慧，读书使人识趣明礼。遨游书海，
精品文档，助你起航，欢迎收藏和关注！
与大师对话，为精神打底;呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。让学生尽享阅 读之乐，成为气质品质俱佳的人，是我教育教学的目标之一。我和五(2)班所有 的小苹果们在书海里愈读愈香，形成了自己班级独特的阅读氛围，取得了良好的 成效。
一、借阅制度 我们班级借阅图书的方式很简单，由孩子们自己精心制作一张借阅证，每逢 周三中午，班容部负责图书角的孩子便会立于书架旁，呼唤同学们前来借书。为 了使孩子们读到好书，每学期开学伊始，我即会在班级里发动学生将家中的藏书 有选择性地带到班级里，低段时我们班的书架上以绘本类图书为主，愈到高段， 科普、小说、诗词等书籍便渐渐代替了绘本，成为孩子们案上贵宾。层层叠叠的 书整齐地排列在书架上，等待着有缘人将它们挑走。班容部的孩子则会在登记表 上记录书名，还书时盖上一个戴着博士帽的笑脸章，获得奖章的孩子喜笑颜开。
宁静、舒心的午间，空气中似乎都流淌着浓浓的书香味。
二、好书共读时 由于我自己比较钟情文学和艺术，生了儿子以后对科学又颇感兴趣，于是根 据五年级学生的年龄和心理特点，我在五年级上学期选择了和学生共读《城南旧 事》及《凡尔纳三部曲》，让学生通过阅读了解老北京的风情，在科幻世界中尽 情畅游。为了提高学生的阅读效率，我设计了导读单，如读《海底两万里》时， 由于是初次接触凡尔纳，所以设计了让他们走近作者，了解凡尔纳的生平;走进 主人公;对故事中精彩的片断进行摘录赏析，并写出自己的推荐理由。”读书贵 在有疑”，在导读单的末尾，我设计了”我的收获与疑惑”，让学生自己提出问 题。在阅读《神秘岛》时，我又设计了”你想与故事中的谁交朋友?”“你觉得 作者通过这本书希望你学到什么?”等问题，激发学生与文本进行思想交流。在 读完《格兰特船长的儿女》一书后，让学生结合语文课文第 7 单元写一篇读后感。
这样系统性地阅读一位作家的丛书，能让学生大致了解作家的风格，进一步地去 阅读其其他作品，效果良好。
本学期，我们班继续开展好书共读活动。针对本学期语文书中出现的名著名 篇，我选择《三国演义》原著与学生一起读三国品三国。由于经常背诵小古文， 有此积淀，所以孩子们对文言文少了一份陌生，多了一丝亲近。每周一张导读单
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为孩子们理清文章内容，聚焦特色人物、重大事件，孩子们从”荆州问题的归属” 侃侃而谈，有的认为是孙权的，因为是孙权攻打下的城池;更多的则认为是刘备 的，这是由诸葛亮巧施谋略占领的，兵法云：兵不厌诈嘛。在这样的激情讨论中， 学生们心中渐渐树立起一个个英雄人物的形象：他们喜欢张飞，认为张飞有勇有 谋，粗中有细;他们崇拜诸葛亮，说他机智近妖，神机妙算;他们还欣赏曹阿瞒， 认为曹操赏识人才，是枭雄也……我们班的小吕在读三国时对历史 产生了兴趣，一并找来《三国志》，比较着阅读，令我惊喜。每周一中午，他们 总在教室翘首等待我和他们共读三国，一起聊聊那些人那些事，说的精彩的孩子 还会得到一张早已绝版的三国人物卡，于是便绞尽脑汁想成为主讲人，令人忍俊 不禁。就这样，我们慢慢地啃着《三国演义》原著，苦辣甜酸，品尽其中滋味。
三、新闻分析会 “读报”为我班开设的班本课程，其形式为每周利用一节课的时间，由学生 上台介绍自己一周剪报中最感兴趣的新闻，并简要畅谈感受，由此引发其他同学 的思考和讨论。在课堂上，学生发言踊跃，对于社会热点表现出浓厚的兴趣，这 说明了学生其实对于自己生活的社会环境是抱有极大热情的，只是现今的语文教 学重视的是培养学生对语言文字赏析和文章情感体验的能力，但有时忽略了他们 的思辨意识。而且这样的读报课，是一般阅读课无法替代的，它对学生思维的启 示价值在将来更是无法估量。通过内容包罗万象的报纸阅读，可以为学生提供一 个了解社会的窗口，并且以当下的社会热点作为辐射点，促使学生更多地关注社 会，促进学生思辨意识的形成和提高。在培养学生读报能力的过程中，不但提高 了学生的思辨能力，对口语表达能力及习作能力也有极大的裨益。
四、假期积累 自一年级开始，我们班就在每个寒暑假进行”星级读书少年”考评制度，考 评内容在期末时发给孩子们，包括古诗词、古文、散文、成语故事、科普读物、 小说、名句等。孩子们可以自己合理安排假期作息时间，对内容进行删繁就简， 积累自己喜欢的作品。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。我们班的孩 子在五年的学习时光里，积累背诵了《三字经》、《声律启蒙》、《小学生必背古诗 80 首》、《小古文 100 篇》、《成语接龙 500 条》等，拜读了许多名家名著，阅读 了有关艺术、科学、数学方面的专题书籍。
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五、牛刀小试 《荀子》曰：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。在五年积少 成多的历程中，孩子们纷纷将阅读心得内化为习作题材，我们班的孩子不再畏惧 写作，拿到作文题目在课堂上便能唾地成文，令人感叹他们的巧思善写。三年级 起，我班每学年制作一本《窗》为题的班刊，将孩子们书写的文字变成铅字，更 能激发他们习作的兴趣和信心;经常进行班级里的习作竞赛，本学期已有”儿童 诗”、”童年”、”感人事迹”等专题习作，重在练笔。获奖孩子的作品由他们 自己在讲台前演绎朗读，如学习了《杨氏之子》课文后，让孩子们自己来用文言 文写写自己的特点，真是生动诙谐。例：徐州丁氏子，年十二，生得面容俊朗， 才高八斗，学富五车。极喜俗世之金玉美人，甚好读书，故体弱，同窗友赠雅号” 书虫”也。其恩师木丽雅，一日持”玺”令曰：”为保诸生体健，请至操场驰之。” 生皆叹苦，但亦只得从命。未出百丈，丁氏子便累倒于地，大呼：”今日吾命必 休也!”呜乎哀哉，方显书生体弱矣。班中的祝可意和陈品璇在市教育局举办的 温州市中小学生小说创作比赛中获得二、三等奖等，祝可意在全国佳作网上获奖 频频。
杂志、报刊和名著三管齐下，希望我的微薄之举能让孩子们终身受益。俗话 说，一个重视读书的民族，必将是一个大有希望的民族;而一个重视读书的个人， 必定是一个富有理想的人。经过积极的引导，我们小苹果中队的孩子们必将以书 为友，让读书活动成为经常性的学习习惯。
书香班级事迹材料 莎士比亚曾经说过：书籍是全世界的营养品.生活里没有书籍,就好像没有阳 光;知慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。欧阳修说过：立身以立学为先，立学 以读书为本。读书对于一个学生成长的作用是不言而喻的，为了使学生对读书有 浓厚的兴趣，爱读书，乐读书，会自主选择适合自己的有益书籍。在书中吸取精 华，开阔眼界，陶冶性情，汲取营养，丰富自己的文化底蕴，并培养良好的阅读 品质和阅读习惯，全面提升学生语文素养。结合本班实际，优秀班级体申报材料 开展了”书香伴我行”读书活动。
一、营造书香气氛 1、构建多元化的读书网络。建立”我的小书橱”、”我们的图书角”，并
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实现资源共享。
2、通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生
掌握一定的阅读策略。在时间上要求每天课余保证最少半小时阅读，做好读书笔 记。每人每周至少有三次摘抄，并进行读书心得交流。
3、师生共读。我每周设立一节阅读指导课，不定时进行阅读交流课，师生 互动，生生互动。引导学生进行优美词句的摘抄，指导学生背诵方法。指导学生 把握主要内容，体会思想感情的方法，指导学生通过人物的语言、动作、心理等 体会人物的性格特点阳光班级申报，鼓励学生发表独到见解;组织学生选择适合 自己特点的文章(或书籍)，进行感情朗读或复述训练。平时，我除阅读规定的必 读书目外，还要阅读教师必读书目并做好读书笔记，促进师生共读，从而达到教 学相长的目的。
4、在教室黑板上方，开设”格言广角”、”成语天地”、”诗歌小园”引 导学生阅读理解积累。
二、搭建书香平台 1、组织语文活动。在晨检时间开展”经典美文诵读活动”，引领学生养成 欣赏感受美的文章。用午间课前 5 分钟时间，开设”文学欣赏”、”诗词天 地”、”成语擂台”等栏目，让一位同学以通过阅读收集的名人名言、好句佳篇、 成语故事等作为内容，上讲台进行口头交流，与其他同学对话。
2、在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供机会让学生及时运用所学知识 拓展技能，小学文明班级申报;通过班级墙报、手抄报让学生交流从阅读中获取 的最新信息;召开”故事会”，让学生讲给自己印象最深的故事;举行读书心得交 流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化;开展成语接龙诗 歌朗诵等丰富多彩的的活动;举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热情，促 进学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。
3、建立课外阅读成长记录袋。让每个学生准备一个阅读成长记录袋，把在 阅读过程中记录的读书笔记、好书介绍、某一专题的研究小论文、所编的读书小 报等读书资料收藏在内，每学期组织交流展评，让每个学生对自己的阅读历程进 行自我评价和反省，发现自己阅读过程中的优势与不足，并对自己提出新的目标。
4、为了解决学生课外读物的来源问题，书香班级申报资料提高学校图书设
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施的使用率和图书借阅率，我号召学生在课余时间加入到读书活动中，开展”快 乐读书”活动，有选择的给学生提供充足的图书，加大学校图书的使用效率，使 图书室的书能够走进学生中间，让他们伴着书香健康成长。
三、争创书香班级 一个多学期的时间过去了，我们整个班级把活动开展的有声有色，取得了良 好的效果。
1、把读书活动规范化。利用教室的墙壁作为展示栏，展示学生作品，优秀 作文，读书笔记读后感等。每月进行读书汇报活动。交流读书方法读书体会。评 选好的读后感读书笔记。每月评出”读书之星”，展示生活照，评选理由，读书 格言等。每月出一期读书月报，由文学兴趣小组完成。每周在黑板上写读书格言， 每周一推荐”本周好书”。完善学习园地，介绍名人读书方法。
2、读书赋予了学生良好的气质风貌，所谓”腹有诗书气自华”嘛，班级特 色申报在我们班级里同学们都礼貌待人，没有打架斗殴的现象发生;同学之间有 和谐的氛围，互相帮助，友爱团结;读书可以益智，学生能够运用书本知识恰当 的解决生活中的一些问题，让他们成熟智慧起来。
3、在读书活动中，有不少同学取得了突出的成绩，”书博士”某某，不仅 学习成绩优异，而且在区举行的征文比赛中 2 次获奖，”读书状元”某某的作文 也在区获优秀奖，并参加了这次读书作文竞赛。还有不少同学积极的写作，并向 报社投稿。
4、读书活动给予了学生以灵性，我们班级里学生经常自编自导自演情景剧、 课本剧，其中几名同学表演的课本剧在古冶区获一等奖。
这些实践活动是读书活动的升华，极大的鼓舞了学生们读书的热情，班级里 充满了浓郁的书香之气，我相信伴着一路智慧，学生会真正健康的成长。
篇六：书香班级申报材料
书香班级事迹材料 书香伴我行 莎士比亚曾经说过：书籍是全世界的营养品.生活里没有书籍,就好像没有阳光;知慧里没
有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。欧阳修说过：立身以立学为先，立学以读书为本。读书对于一 个学生成长的作用是不言而喻的，为了使学生对读书有浓厚的兴趣，爱读书，乐读书，会自 主选择适合自己的有益书籍。在书中吸取精华，开阔眼界，陶冶性情，汲取营养，丰富自己 的文化底蕴，并培养良好的阅读品质和阅读习惯，全面提升学生语文素养。结合本班实际， 开展了“书香伴我行”读书活动。
一、营造书香气氛 1、构建多元化的读书网络。建立“我的小书橱”、“我们的图书角”，并实现资源共享。
2、通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅 读策略。在时间上要求每天课余保证最少半小时阅读，做好读书笔记。每人每周至少有三次 摘抄，并进行读书心得交流。
3、师生共读。我每周设立一节阅读指导课，不定时进行阅读交流课，师生互动，生生互 动。引导学生进行优美词句的摘抄，指导学生背诵方法。指导学生把握主要内容，体会思想 感情的方法，指导学生通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表 独到见解；组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情 朗读或复述训练。平时，我除阅读规定的必读书目外，还要阅读教师必读书目并做好读 书笔记，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。
4、在教室黑板上方，开设“格言广角”、“成语天地”、“诗歌小园”引导学生阅读理解积 累。
二、搭建书香平台 1、组织语文活动。在晨检时间开展“经典美文诵读活动”，引领学生养成欣赏感受美的 文章。用午间课前 5 分钟时间，开设“文学欣赏”、“诗词天地”、“成语擂台”等栏目，让一 位同学以通过阅读收集的名人名言、好句佳篇、成语故事等作为内容，上讲台进行口头交流， 与其他同学对话。
2、在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供机会让学生及时运用所学知识拓展技能，；
通过班级墙报、手抄报让学生交流从阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲给自 己印象最深的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知 识内化；开展成语接龙诗歌朗诵等丰富多彩的的活动；举办优秀读书笔记展览，激发学生的 读书热情，促进学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。
3、建立课外阅读成长记录袋。让每个学生准备一个阅读成长记录袋，把在阅读过程中记 录的读书笔记、好书介绍、某一专题的研究小论文、所编的读书小报等读书资料收藏在内， 每学期组织交流展评，让每个学生对自己的阅读历程进行自我评价和反省，发现自己阅读过 程中的优势与不足，并对自己提出新的目标。
4、为了解决学生课外读物的来源问题，提高学校图书设施的使用率和图书借阅率，我号 召学生在课余时间加入到读书活动中，开展“快乐读书”活动，有选择的给学生提供充足的 图书，加大学校图书的使用效率，使图书室的书能够走进学生中间，让他们伴着书香健康成 长。
三、争创书香班级 一个多学期的时间过去了，我们整个班级把活动开展的有声有色，取得了良好的效果。
1、把读书活动规范化。利用教室的墙壁作为展示栏，展示学生作品，优秀作文，读书笔 记读后感等。每月进行读书汇报活动。交流读书方法读书体会。评选好的读后感读书笔记。
每月评出“读书之星”，展示生活照，评选理由，读书格言等。每月出一期读书月报，由文学
兴趣小组完成。每周在黑板上写读书格言，每周一推荐“本周好书”。完善学习园地，介绍名 人读书方法。
2、读书赋予了学生良好的气质风貌，所谓“腹有诗书气自华”嘛，在我们班级里同学们 都礼貌待人，没有打架斗殴的现象发生；同学之间有和谐的氛围，互相帮助，友爱团结；读 书可以益智，学生能够运用书本知识恰当的解决生活中的一些问题，让他们成熟智慧起来。
“读书状元”戴一鸣的作文也在古冶区获优秀奖，并参加了这次读书作文竞赛。还有不 少同学积极的写作，并向报社投稿。
4、读书活动给予了学生以灵性，我们班级里学生经常自编自导自演情景剧、课本剧，其 中李琪冉、仲崇迪、王静、张彤等几名同学表演的课本剧在古冶区获一等奖。
这些实践活动是读书活动的升华，极大的鼓舞了学生们读书的热情，班级里充满了浓郁 的书香之气，我相信伴着一路智慧，学生会真正健康的成长。篇二：书香班级的申报材料
书香班级的申报材料 《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多 读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”为能更好地贯彻这一新 课标要求，着眼于学生的终身发展，在学校领导的关心和重视下，我努力为学生营造一个书 香班级的氛围，使读书成为学生的习惯，使班级更富人文底蕴，充满智慧和生机。
一：为学生创造良好读书的氛围 学生每天要带一本课外书，我们每天都让学生进行“三读三共”，即早上生生共读，读课 文，朗朗的读书声总是充满教室；中午师生共读，读名著，读好书，共同探讨、交流，书香 气弥漫整个教室；晚上亲子共读，孩子和家长在读书中交流感情，在读书中共同成长。时间 有保证，学生每天都能在书中陶冶情操，在书中找到榜样，在书中知道了什么是美什么是丑， 什么是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才有价值，什么样的情感才是美好的?? 学生的文采也得到到了提高。
二：充分利用班级图书角 本学期，除了充分利用学校图书馆之外，我班还充分利用了班级图书角，使用率很高， 孩子们每天可以借阅，利用课余的时间进行阅读。
借阅规则如下：
1、每天中午是借阅时间，由管理员登记。
2、借阅时间最短为一天，最长不得超过三天，自主保管好图书。
3、图书管理员每天要整理清点图书。
三：为孩子推荐好书，引领孩子畅游书海。
我们班学生爱好广泛，在读书上也有所体现，有的喜欢读文学著作，有的喜欢科学探秘 的书籍，也有的喜欢历史故事。为了让学生有更好的提高，也是对课文的拓展，我推荐孩子 们读了《三国演义》《假如给我三天光明》《西游记》《上下五千年》《史记》《水浒传》《鲁滨 逊漂流记》《汤姆索亚历险记》以及季羡林老师的作品等，定期推荐，有效指导家长怎样为孩 子们选购图书。我班孩子们兴趣浓厚，自主选购，收获颇丰。
四：坚持做读书笔记 我班学生一直坚持做读书笔记，有摘抄，有创作，有读后感，内容丰富，坚持不懈。我 要求学生每天做摘抄，大概 200 字左右，可以是名人名言，也可以是优美词句，还可以是精 彩的段落。并且当天要把这些摘抄的多读一读最好能背，坚持一段时间后，学生已经养成了 习惯，每天轻松完成，有的同学孩子自觉加量，学生的语言丰富了，写作水平也有所提高。
五：坚持背诵积累 我一直让学生背诵优秀的古今诗文和优美的文章，每周一篇，目的是增加积累，提高学 生的文化素养。我们背诵了校园内悬挂的古诗 30 首，还背了于谦的《石灰吟》，曹植的《七
步诗》，苏轼的《水调 歌头》，郑燮的《竹石》，陆游的《卜算子·咏梅》，李清照的《菩萨蛮》等古诗文，我还
让学生背诵了毛泽东的《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》等诗词。学生的积累多了，对诗词的 兴趣提高了，文学素养也等到了提升。
六：丰富多彩的活动 为了丰富读书活动，营造氛围，提高兴趣，我在班级组织了各种活动，如“手抄报的展 览”，学生围绕读书制作手抄报，内容丰富，制作精美，图文并茂，精彩纷呈。我班还进行了 “校内古诗背诵我最棒”比赛。还有“读书故事会”，学生围绕一本书展开讨论、交流、讲故 事，在交流中进行思想的碰撞，感受书带来享受。篇三：书香班级事迹材料 书香班级事迹材料 大四 李雪梅 作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。也正是这 个目标让我在几十年的教学生涯中寻找着支点。就我个人的爱好来说，我喜爱读书；作 为一 名小学语文教师，我更喜欢教我的学生去感受读书的乐趣，品味书籍的魅力。书籍是人 类宝 贵的精神财富，阅读书籍，感受书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随 着阅 读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级管理方式中，我 选择 了用书香浸润孩子的心灵。让孩子们享受读书的快乐，感受读书的幸福，撞击阅读的智 慧， 演绎阅读的精彩。学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；他们呼吸书香，与经典为 友， 为人生奠基。
一、布置生态教室，创设书香之“场”。
一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己 所 需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置 都将 对学生产生潜移默化的影响。同时小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不 应该 只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。关注教室布置的细节， 创设 书香之场，势在必行。
1、班级设立特色风采的图书角 一跨进三、一的教室，一个整整齐齐的书架展现在我们眼前，上面是两年来学校奖励的 各种 图书，还有孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的摆放在书架上。
旁 边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。每天下午午读时，专门的图书管 理员 就会组织同学秩序井然地排队借阅书籍，宁静、舒心，空气中都似乎流淌着浓浓的书香 味。
2、建设书香班级的软环境。
为什么有的孩子宁愿把时间花在无聊的追逐打闹中，也不喜欢看书呢？我觉得这是因为 他们 没有感受到读书的乐趣。那么，拿什么去吸引他们？答案是——用好书！所以，学校开 设了 图书馆，每星期都允许学生借一本书。许多班级创建了图书角，允许学生定期借阅。可 是， 尽管如此，我觉得这种定期借阅的手续还是太过繁琐和死板了，我们在无形之中把优秀 书籍 和孩子的距离拉得太远了，这样看书的兴趣就很难培养起来。于是，这一学期我在借书 的方 式上作了新的尝试。
首先我采取了一周轮换一次书籍的方法。每周一我将图书角中的书随机发到学生的手中， 每 生一本。拿到书后，同学之间可以互相交换，得到自己喜欢的书。第二周再从每一位同 学的 手上收回一本书。用这种方法的好处是，图书管理的效率大大提高了，借书还书的时间 只需 要五分钟。这对于学业非常紧张的我们不失为一个好办法。但我认为这还不是最好的办 法。
于是，我彻底开放了班级图书角。每一位同学随时、随地都可以到书橱里去取自己喜欢 的书 籍，看完后再放回去。也许，有几本书会在传阅的过程中失踪，但是，我们得到的大大 大于 我们所可能失去的。丢了几本书可以再买回来，可以逝去的时间再也不会回来，丢失的 阅读 的种子再也不会回来。自从开放了班级图书角后，热爱阅读的种子真正在每一个学生的 心底 里萌芽了。
3、四壁生辉，面面俱到 为了结合学校班级各项活动，我们教室的其余各面都展现了我们师生共同努力的成果。
内容精彩纷呈，主要有“读书乐园”、“知识闯关”“快乐分享”三大版块。教室外的展示 台更 为学生张扬个性开辟了一个广阔的天地。我们几乎隔周有展示活动，包括学生、老师、 家长的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为 学生创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴 在艺术的天地里，沉浸在美的世界里。
二、搭建展示平台，享受书香之“乐”。
1、 制作、评比书签，创编绘本故事。
2、课本剧才艺秀。
在看了《爱丽丝漫游奇境》后，很多学生兴趣盎然，还编排了课本剧《美丽的小路》，在 自编、自导、自演中又一次走进了人物内心，走到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。通过 这种读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。既锻炼了语言表达能力， 又激发了学生读书的热情。
四、畅游书海，童心飞扬，闪现书香之“光” 班级评选“读书之星”和“读书小组”。主要根据学生的阅读能力，藏书量，阅读成绩等 进行评定，安排在月末。这个评选活动是成了学生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。在评选出 结果后，在大家的掌声中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。学生对阅读也产生更浓厚的 兴趣。当他们书的海洋中，尽情遨游，当他们走上讲台，领回一张张喜报。我想他们心中不 仅充溢着太多的欢欣与鼓舞，更留下了阅读给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆。
三、展望未来 1、在学校开展的晨读活动中获得“优胜班级” 2、在学校开展的书香班级活动中被评为“优胜班级” 建设“书香四溢”为特色的班级，这是一项细致而漫长的工程，应该在学生的终身发展 中起作用。申请主题教育月先进班集体报告其路途漫长而曲折，但是，我期望：书香，能在 潜移默化的班级活动中，犹如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。
总之，“为学生打造一个书香教室”是我的追求和理想，当我看到孩子们看书时那幸福的 眼神时，我想，这一切是值得的。“小荷才露尖尖角”，我们欣喜地看到，株株幼苗在书香的 淋浴下茁壮成长。其实，我们的读书活动只是学生一生中读书生涯一个起点，我们要努力把 学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。为了 学生的长远发展，我将引领学生行走在书香的大道上。篇四：书香班级事迹材料 书香班级申报事迹材料 石家庄市第 115 中小学 六年（2）班 人们都说现在的孩子太幸福了，可是科技的不断进步，社会的快速发展让他们面临的考 验也愈来愈多。怎样才能让他们更好的适应社会的发展，这让我们的教育面临着挑战。我常 常思考：在孩子们成长的过程中，我该给他们留下点什么呢？毋庸置疑，培养学生的良好习 惯尤为重要。古语言：好习惯从小培养，其中，爱读书就是一个影响他们一生的好习惯。因 为读书的厚度决定人生的高度！ 一、激发学生的阅读兴趣 从 2009 年担任这个班的班主任以来，我感受最深的就是读书为孩子们带来的惊喜从未间 断过。从二年级到现在六年级，我一直在尝试各种办法激发孩子们的读书兴趣。六年级的孩 子们已经有了一定的阅读能力，这个年级的孩子关键是提高阅读的数量与质量。学生能否自 主读书靠的是兴趣。有了读书的兴趣他们就能将读书活动进行到底。起初，仅靠我的鼓励读 书的学生并不多，只有几个优秀的学生断断续续地读书，学生的热情不高我看在眼里，急在 心上。今年，学校积极倡导多读书，读好书。而且每月要求各班将学校的图书借到学生手中。
并要求学生摘录好词好句。结合此项活动，早晨，我利用晨读时间开展读书交流活动，由一 人为大家讲故事，而后大家交流自己的所思所得。为了激发学生的兴趣，我与学生一起读书， 我把我读书的主要内容讲给大家听，然后鼓励学生将他自己看书的内容，讲给同学们听，不 管讲得怎样我都进行表扬，这样，同学们有兴趣了，都跃跃欲试，真正提高了孩子们的表达 能力。在学校组织的读经典活动中，我班的路队诵读总是得到别人的表扬。
怎样才能让学生更喜爱读书呢？我针对他们善于表现的特点，立足于自己的语文教学， 开展了声情并茂的朗读活动。我首先在教材中为学生选取了一些精美的文章，教给他们声情 并茂地朗读。学生在读的过程中加上了表情，动作，语气等，朗读变得有汁有味，结合肢体 语言他们的表达更情真意切。现在我班的朗读水平真正得到了提高。
在丰富多彩的读书活动中，学生的语感饱满了，捕捉语言文字的能力敏锐了，他们在书 海中徜徉，总能在自己读到的好书中寻到精美的句段，然后记录到自己的积累本上。翻开学 生的积累本，可以看到他们隽永的笔体，摘抄的课内课外精彩的文章句段，还图文并茂，真 是精彩纷呈。他们制作的读书卡片常常受到领导和老师的好评，还作为其他同学的典范在全
校展览。这都是他们勤读书的结果！最可喜的是他们在习作中，常常运用积累的诗句， 精彩句段来表达。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学生爱读书了，可解决书源也是读书的保障。书 从哪里来呢？怎样才能扩大学生的阅读面呢？正在我踌躇之时，学校德育办开展了“多读书、 读好书、好读书”活动，要求每个班都筹办一个图书角，我茅塞顿开。号召全班同学将自己 读过的书收集到一起，与同学交换阅读。每本书都记录在册，有图书管理员负责记录保管， 学期末返还给本人，下一学期再收集，如此循环，学生读的书多了，读书的学生也多了，读 书成了全班同学共同的乐趣。更让我们感谢的是学校也为学生购买了大量的优秀书籍，由图 书室为学生开设绿色通道，不分时间，不限数量，全方位地向学生开放。值得一提的是，孩 子们在业余时间拣水瓶，把卖瓶子的钱积攒起来，每学期我们用这一部分的钱买一套学生喜 欢的图书，如《神奇校车》、《柳树间的风》等，一些学校推荐的图书。每次拿到图书，孩子 们都非常的激动和兴奋。除此之外，孩子们还从自己家里把图书带到班里，充实我们的小书 架，孩子们的阅读范围明显得到了拓宽。在学校的大力支持下，在这种大气候的影响下，我 们班的学生彻底爱上了读书。其他班级的读书活动也如雨后春笋，蓬勃发展。全校掀起了“多 读书，好读书，读好书”的热潮。
二、结合教材，开展阅读，提高阅读的效率 作为班主任教师的我深深地体会到，要想提高自己的阅读分析能力乃至阅读教学能力， 一定要阅读与教材相关的书籍，让自己拥有丰富的人文知识、信息，这样自己的教学思路与 事业才能更宽阔，开放。我将这一思想以及自己读书的体会运用到指导学生读书上。在高年 级段，每一册语文书中设置的课外书屋都向学生推荐了许多好书，有世界名著，童话故事， 文学作品等。文学作品中一类是儿童文学小说，例如曹文轩的《根鸟》，瑞士作家斯比丽的《小 海蒂》等，另一类是动物文学，以沈石溪的作品为主，例如《狼王梦》《第七条猎狗》《和乌 鸦做朋友》《再被狐狸骗一次》，还有美国作家杰克·伦敦的《荒野的呼唤》等等，我以这些 内容为基准，又向相关的书籍延伸，拓展，带领学生将这一系列的书读完。为了让学生在读 书时，对作品有一个深刻完整的认识，我紧紧抓住教材中选编的文章，引领学生深切感悟， 使学生与作者产生共鸣，完成情感上的交流。课下我与学生进一步交流，做他们的知己，与 他们共同品味其中的滋味，这样一来，他们读书的兴趣更浓了。
三、结合各类活动的展开，提高学生阅读兴趣 我们班在每学期都开展各种读书活动。为了丰富读书活动，营造氛围，提高兴趣，我在 班级组织了各种活动，如“手抄报的展览”，学生围绕读书制 作手抄报，内容丰富，制作精美，图文并茂，精彩纷呈。我班还对作品进行了展览。还 有“读书故事会”，“文学，小常识”讨论会，其中我们班的“每月一荐”活动，深受孩子们 的喜欢，学生围绕一本书展开讨论、交流、讲故事，在交流中进行思想的碰撞，感受书带来 的享受。
四、结合学校的诵读争章活动，提高学生阅读的质量 从二年级开始，我们班的孩子们开始背诵《论语》，孩子们利用每天 15 分钟的诵读时间， 在一年的时间里，背过了半本论语，这个成绩让家长们倍感惊讶。接下来，我们陆续诵读了 《孟子》《老子》，《庄子》，《笠翁对韵》，《三字经》，《弟子规》等诵读教材。在五年级的时候， 班里百分之九十的学生已经完成了争章。每次拿到奖章，孩子们都快乐无比。通过学校为学 生创设的这个平台，学生受益无穷。
作为教育者，我们的职责不仅仅是传道授业解惑，我们应该在培养学生的过程中授之以 渔，让他们学会读书，爱读书，多读书，这将影响孩子的一生。“小荷才露尖尖角”，我们欣 喜地看到，株株幼苗在书香的淋浴下茁壮成长。其实，我们的读书活动只是学生一生中读书 生涯一个起点，我们要努力把学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人，引领学生行走
在书香的大道上。今后我还会立足于自己的岗位，不断探索，将这项有意义的活动发展下去，
让读书更好地为学生服务，为教育服务。篇五：四(8)班书香班级材料
书
学
山
海
有
无
路
涯
勤
苦
为
作
径
舟
目录
书
香
班
级
的
申
报
理
由.............................................................
书
香
班
级
建
设
策
划
书.............................................................
班
级
开
展
的
活
动
介
绍.............................................................
附录一：（诸葛书虫评选程序）..........................................
附录二:（奖项设置）..........................................................
书
香
班
级
总
结.......................................................................
读
书
掠
影..............................................................................
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策划人：书香班级建设小组全体成员
书香班级的申报理由
班主任：赵丽真
《语文新课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡
多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”为能更好地贯彻这一
新课标要求，着眼于学生的终身发展，我努力为学生营造一个书香班级的氛围，使读书成为
学生的习惯，使班级更富人文底蕴，充满智慧和生机。
申报理由一：为学生创造良好的氛围
自接手该班后，我就向学生介绍多读书，读好书，写好读书笔记的重要性和好处，随后
我又倡议大家每人至少捐 2 本有价值、可读性强的课外书建设了班级的图书角。我把每周一
的活动课和每周三的活动课拿出来作为阅读课，让学生自由读书，并叮嘱大家及时做好摘抄
笔记和读书笔记，有时我还会拿出几分钟把学生写的特别好的读书笔记拿出来范读，或者找
出优美的语句，或者找出独特的见解供大家借鉴；中午在校生还有一个午读时光，读名著，
读励志散文，读唐诗宋词，读好书，共同探讨、交流，写读后感，书香气弥漫整个班级；书
籍有了保证，时间有了保证，学生每天都能在书中陶冶情操，在书中找到榜样，在书中知道
了什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才有价值，什
么样的情感才是美好的??学生的文采也得到到了提高。
申报理由二：班级图书角的建立与利用
本学期，出接手该班以后，其实已经对该班的情况有了大致的了解，再通过其他老师和
学生的谈话中也做了深入的了解。正当我在为学生的行
为不好及学习兴趣不高的问题烦恼的时候，学校的每年的读书月开始了，这可真是个好
消息。孩子们就可以每天借阅了，又可以利用课余的时间进行阅读了。趁此也有了教育和改 善他们存在的诸多不足的教育机会了。借此机会建立班级图书角很快建立起来了。
班级图书借阅规则如下：
1. 每天课间是借阅时间，由管理员登记并为借阅者办好借书卡。
2. 借阅时间最短为一天，最长不得超过一周，自主保管好图书。如果 借阅者把图书损毁或丢失，需要主动买新书补上。
3. 图书管理员每天要整理清点图书并及时把外借的书收回。
申报理由三：为孩子推荐好书，引领孩子畅游书海。
我们班学生爱好广泛，但在读书上体现的兴趣并不浓烈，因为他们的基础太差。为了让 学生的学习兴趣有更好的提高，也是对课文的拓展，我推荐孩子们读了《三国演义》《西游记》 《上下五千年》《鲁宾逊漂流记》《呼啸山庄》《狼王梦》《简爱》以及张恨水，徐志摩，巴金， 老舍，矛盾等大师的作品等，定期推荐，有效指导学生阅读，做好读书笔记，读书摘记。我 班孩子们学习兴趣一点点浓了，更有一些学生自主选购课外书，尤其是与父爱母爱有关的书， 他们收获颇丰。
申报理由四：坚持做读书笔记 我班学生一直坚持做读书笔记，有摘抄，有创作，有读后感，内容丰富，坚持不懈。我 要求学生每次读书课上都要做摘抄，大概 150 字左右，可以是名人名言，也可以是优美词句， 还可以是精彩的段落。并且当天要把这些摘抄背下来，刚开始学生感觉有难度，特别是背诵， 但是坚持一段时间后，学生已经养成了习惯，每天完成的人数也一点点的增多，在暑假期间， 我还硬性规定学生背诵精美散文 15 篇，有的同学自觉加量，学生的语言丰富了，写作水 平也有所提高。
申报理由五：坚持背诵积累 我一直让学生背诵优秀的古今诗文和优美的文章，每周一篇，目的是增加积累，提高学 生的文化素养。我们每周背诵古诗一首，今年我打算让学生背诵岳飞的《满江红》，曹操的《短 歌行》，苏轼的《水调歌头》《念奴娇 赤壁怀古》陆游的《卜算子·咏梅》《钗头凤》，李清照 的《菩萨蛮》《声声慢》和《陋室铭》《爱莲说》《弟子规》等古诗文，我还想让学生背诵毛泽 东的《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·人民解放军占领南京》《菩萨蛮 大柏地》《清平 乐 六盘山》《水调歌头 重上井冈山》和余光中的《乡愁》等现代的诗词。学生的积累多了， 对诗词的兴趣提高了，文学素养也一定会得到提升。
申报理由六：各类活动的展开 为了丰富读书活动，营造氛围，提高兴趣，我在班级组织了各种活动，如 “读书故事会”， 学生围绕一本书展开讨论、交流、讲故事，在交流中进行思想的碰撞，感受书籍带来的享受。
有一次我班举行了一次“漫谈狼王梦”的活动，学生兴趣浓厚，结合现代生活谈《狼王梦》 中的主人公狼们的生活，语言精彩，思想活跃，给参加活动的我留下了深刻印象。
篇七：书香班级申报材料
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践行阅读 品闻书香
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------书香班级创建材料
书如声，婉转延绵，绕梁三日不绝也；书如醴，品之越香回味 无穷；书如梅，暗香疏影时隐时现书者情；书如浪，潮起潮落跌荡起 伏。在书中品味亘古的精华，在书中咀嚼甜美的芳香。读书使人灵秀 聪慧，读书令人识趣明礼。学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；
他们呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。享受读书的快乐，感受读 书的幸福，撞击阅读的智慧，演绎阅读的精彩。
历代的文人墨客、教育专家、都为我们指明了儿童阅读的重要性。
确实，童年是人生的起步阶段，童年时期的阅读是审美情感的起点， 是美好人性的起点，是性格塑造的起点，更是人生体验的起点。如何 让学生拥有一个书香浸润的童年，如何让班级“墨香弥漫，书声琅琅”， 特别是三月份的读书节浪潮铺天盖地地向我们涌来时，如何能成为奔 在潮头的弄潮儿。我带领学生们慢慢地走出了一条路，形成了独特的 阅读氛围，取得了良好的成效。
一、布置生态教室，创设书香之“场”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为学生所接 触到的一切，“对他精神面貌的形成具有重大意义”。的确，一个良好 的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力 获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个 场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。所以
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关注教室布置的细节，创设书香之场，势在必行。
1、突显特色，展现风采——“班级图书角”
一跨进我班的教室，一个整整齐齐的书架展现在我们眼前，上面
是学校奖励的各种图书，还有孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借
来的书，都层层叠叠的板放在书架上。旁边有一份借书目录以及本学
期的阅读计划和活动安排。每天早读和午读时，专门的图书管理员就
会组织同学秩序井然地排队借阅书籍，宁静、舒心，空气中都似乎流
淌着浓浓的书香味。
2、四壁生辉，面面俱到——“我的地盘我做主！”
为了结合学校班级各项活动，教室的墙壁都展现了我们师生共同
努力的成果。内容精彩纷呈，主要有“书韵飘香”、“读书伴我成长”
“雏鹰争章”三大版块。我们几乎隔周有展示活动，包括书法、绘画、
精彩手抄报、小巧的手工制作等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计，
为学生创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，
使学生一进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在美的世界里。
3、走出家门，埋头书市——“周周逛书市！”
我班的孩子都是农村家庭，买大量的书籍也是不小的经济负担，所
以我建议家长周六日不忙的时候带孩子们来新华书店看书。不仅仅是
看书，遇到好词好句还做摘录。这样学生的阅读量大大增加了，学生
的读书视野也更广阔了！
二、巧设特色活动，营造书香之“途”。
开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。班
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级不仅是传授知识的场所，也是探究知识和发展潜能、拓展技能的场
所，还是教师引导学生、实现师生教学智慧得意充分展现的场所。建
好班级图书角，创设好浓郁书香氛围的班级环境，使学生置身书海中，
与书结缘，与书为伴，同时还要开展丰富多彩的读书活动，引导学生
养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生的读书热情推向最高潮。
1、“我的时间我做主！”——开好休闲阅读
我们都知道，读书应该是一种自觉的行为，当孩子们能把它看成
是和吃饭一样平常的事，那应该是到了炉火纯青的地步。虽然阅读一
直是我们班的主力活动，但鉴于实际情况，我们还是有必要一如既往
的把握好阅读的时间，确保阅读的质量。我们主要采取阶梯式的读书。
（1）每天一小时。
每天利用早上“早读”的半小时时间，开展师生共读经典书目，
背诵经典诗词，享受古韵！《三字经》《弟子规》《孝经》《千字文》《小
学生必背古诗词》学生都已熟读成诵。利用下午上课前的半小时，开
展“请你倾听”活动。请班上的同学轮流给大家，朗读自己喜欢的、
故事。每天请两名学生，并说说自己为什么喜欢，你的推荐理由是什
么。
（2）每周一节课。
一直认为，语文书就只像一颗大海里的珍珠，我们要让这颗珍珠
更亮，更纯，一味地捧着它，呵护它是无济于事的。它需要细纱的磨
砺，需要大海的哺育。就像我们所提倡的“大语文”观，很大程度上
是应该培养学生的语文素养。所以，本学期我充分的利用堂资源来创
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造性的引导孩子读书
好书分享：请孩子们自己来交流展示自己的阅读历程，包括阅读
中亲身经历的小故事，或者从书中了解到的印象深刻的小故事等等，
用心的孩子都做成立幻灯片，配上音乐，讲解起来更加引人入胜！
阅读欣赏：朗读是传递理解的一种方式，是自己对文本独到的解
读。特别是现在我们班也在阅读欣赏上提供给孩子一些经典文献，接
触一些优美的散文和儿童诗。我觉得朗读似乎更能体现出文本的美感，
更能掀起学生心中的共鸣。有些有趣的绘本配上声情并茂的朗读更能
激发学生的阅读积极性。
制作展示：我启发学生将自己对文本的不同认识表达出来，可以
读、可以写、可以做。如把自己喜欢的书中人物做一个小书签，拿陶
土捏一个人物；把自己最喜欢的场景画下来。围绕读书开展多种这样
的互动，更加激发了学生的阅读热情。
好书推荐：请孩子们把自己认为不错的书目制成幻灯片来推荐给
大家，随后在开展好书漂流活动！首先在自己班中漂流，第二步跨班
级漂流。达到一书换多书的目的，自由分享阅读的快乐！
2、“可不是普通日记本哦！”——精美习作本
这个月，我们不再是拿普通的日记本，让他们随意地摘录书写。
而是统一装订了“习作本”。以来摘抄好的词句，二来写阅读感受和
生活日记。摘录数量并不大，因为在摘记卡排版时我就做过思想斗争。
到底阅读是重“读”还是重“摘”。如果要求摘录满满的一张，对学
生的阅读乐趣是否也是一种抹杀。斟酌再三，我把原来定的摘抄十个
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词和五句话改为四个词两句话。任务减轻了，学生看得也安心了，摘
得更舒心了。
三、搭建展示平台，享受书香之“乐”。