篇一：小学线上线下教学衔接工作方案
疫情期间小学线上教学活动实施方案
【工作目标】 根据上级“停课不停学”和我校防疫期间学校工作计划，决定 以“班级微信群+钉钉直播平台”为主进行线上教学，各班充分发 挥学习小组的合作学习优势，通过班级微信群、钉钉直播平台等 方式，进行各学科线上教学活动和学习互动，推动我校网络化、 信息化教学的开展，同时保证教学工作的有序开展及教学效果的 有效落实。
根据省委省（闽教基〔2021〕37 号）文件要求，一 二年级学生安排学习资源推送和活动指导等方式为主，指导家长 安排好学生居家学习和生活。
【具体安排】 （一）线上学习平台 1.微信群平台：用于班级管理。由班主任建立以班级为单位 的微信群，便于日常学生管理，各学科教师利用微信群进行线上 教学任务布置、作业收集等。
2.钉钉课堂：用于直播教学。建议各年级、各班级、各学科 使用钉钉课堂进行资源推送及线上直播授课，答疑指导。
（二）课程表及作息安排表（详见下文） 1.课程表：根据教务处指定的疫情期间班级课程表在家进行 学习。
强调：根据文件精神，严格控制线上直播时间，三-六年级 前 20 分钟安排线上学习，后 20 分钟安排完成学科作业。
2.作息安排：按疫情期间学校作息时间表安排。
（三）具体操作流程说明 1.发动培训阶段。9 月 14 日下发具体流程操作手册，教师、 家长、学生提前熟悉钉钉课堂直播授课方法；同时下发《漳州康 桥学校小学部致学生和家长的一封信》给班主任及科任老师，让 班主任做好学生和家长的思想动员工作。
2.教研组研讨、备课阶段。9 月 15 日下午，教研组组织各学 科研讨如何落实每天的内容、对象，各备课组集体备课认真研讨 教学计划（先按两周），细化每天教学内容，明确要求、目标，分 工录课、出好校本作业。
3.技术准备阶段。9 月 17 日前，所有教师、学生、家长完成 所有硬件、软件准备，并熟悉平台的操作方法。
4.网上授课阶段。9 月 17 日上午开始，至恢复正常学校教学 秩序为止。
（四）线上授课时间点安排 9 月 16 日，各班主任按教学班创建好班级群，将课程表、 作息时间表下发给学生、家长。并做好相应准备工作：
（1）班主任说明网上授课的相关事项，组织学生、家长学 习《“停课不停学”学生篇、家长篇》（详见下文）。
（2）做好思想动员，调动学生的主动性，调动家长主动配
合监督执行，及时督促学生学习时间保证、质量证，及时反馈学 生上课情况，作业情况，以便班主任和科任老师及时教育。
9 月 17 日上午全校正式开展线上教学活动，至恢复正常学 校教学秩序为止。
篇二：小学线上线下教学衔接工作方案
篇三：小学线上线下教学衔接工作方案
闫楼小学疫情期间线上辅导实施方案 为了确保疫情期间我校停课不停学，停课不降教学质量。并以此为契机，提 高学校线上辅导水平，根据上级要求，结合我校实际，特提出如下方案。
一、组织领导 成立小学“停课不停学”工作领导小组，明确责任，细化分工。
组 长：张 淼（负责全校停课不停学工作） 副组长：李 强 职 责：负责全校“停课不停学”业务指导工作，全面检查督导，了解各班 各学科实施和落实情况，及时修改和调整工作方案。
成 员：各、各任课教师。
各班主任职责：负责本班“停课不停学”工作的全面工作，了解本班学生和 家长的实施落实情况，协调安排各科老师线上辅导，上报数据材料。任课教师负 责线上教学辅导计划制定和教学落实，收集本学科教学相关。
二、具体措施 1、、作息时间 依据市局网上上课时间。
2、各级课程表 依市教育局线上学习课程表。
晨读由语文或英语老师布置 10 分钟左右的晨读任务，让学生自修完成。使学 生养成早起的习惯，不耽误上午上课，不迟到，不早退。
3、线上教学方式 各年级各班建立辅导微信群，在群内通过文件、语音、链接、视频、文字、 图片，师生互动，在微信群内实现辅导、布置作业、检查作业、答疑、等教学功 能 4、及时与乡镇网络技术指导员联系，对网络的开通提供技术指导工作。
网络指导员：支海建（镇电信局网络员） 谯城区谯东镇闫楼小学 2020.2.28
篇四：小学线上线下教学衔接工作方案
疫情期间小学线上教学工作方案
__小学线上教学工作方案 根据当前疫情防控要求，为积极 应对并切实解决好学生延期入学带来的系列问题，统筹各级教育 资源，通过微信推送、空中课堂等信息平台对学生进行线上辅导， 指导学生在家自主学习、利用网络资源开展网络教学。根据《__ 县义务教育阶段线上教学工作方案》要求，制定__小学线上教学 实施方案。
一、任务目标 （一）面向全镇学生，充分利用现代信息技术 资源，运用“互联网+”信息化手段，指导学生在家中学习，确保教 师离校不离教、学生停课不停学。
（二）创新线上教学方式，采取多种形式满足学生学习需求；
统筹做好线上教学服务工作，保证教学进度，保障教学质量。
（三）指导家庭利用假期时间，鼓励孩子多阅读，多锻炼， 勤劳动，讲卫生，培养良好的学习、锻炼习惯。
二、时间安排 2021 年 11 月__日起，上午：8:00—11:30 ， 下午：14:00—16:00，以学校或年级或班级为单位，进行在线教 学、指导、答疑；
16:00—17:30 教师进行个性化辅导。先制定出两周的教学计 划和要求，根据疫情实际及时调整后续教学计划和要求。
三、组织实施 （一）线上教学内容执行国家课程方案，以教
学周为单位，建立符合教学进度安排的统一课程表，以既定的新 学期教材为主，学校根据教学进度，针对学生在家学习特点，采 取灵活多样的教学方式，组 织优秀教师、骨干教师进行直播或 录播授课。任课教师适当布置一些开放性作业，鼓励学生多做家 务劳动。
（二）各学校要结合自身实际，通过微信群、QQ 群、公共 邮箱、网站、公众号及第三方服务平台等技术手段完成上传课程 资源、授课、作业、批改等教学环节。学生在家利用电脑或其他 学习终端点播收看。根据条件开展在线互动教学。
（三）各学校根据新学期教学内容，结合本校实际和兄弟单 位共享教学资源，组织骨干教师筛选优质教育教学资源，然后通 过微信群、QQ 群、公共邮箱、网站、公众号等现代信息技术上 传资源。
（四）中心小学充作为全国教研共同体协同提升项目试点学 校，要充分利用相关资源和平台搞好线上教学。各学校可利用希 沃白板 5“云课堂”功能开展在线教学和辅导。依托学校现有资源 和平台，自主组织线上授课或教学辅导。
（五）线上教学平台在保证教学质量、保证安全、保证效率 的前提下，各学校根据学生自有“终端”情况，自主选用信息化手 段和网络平台，并负责指导家长和学生安装“终端”平台及注册登 录。
四、工作要求 （一）各学校根据统一部署，制定假期期间学
生教育服务的具体工作方案，组织教师做好服务工作，确保教育 服务面向全体学生，覆盖到每一名学生。对不具备条件的学生， 学校要按照“一生一策”的原则，提供灵活多样的服务。
（二）做好辅导答疑。各校要开通并安排学科教师进行相应 的网上辅导或电话辅导，要充分利用ＱＱ群、微信群等，开展作 业批改、辅导和答疑。对因特殊情况没有参加远程学习的学生， 待安全返校后进行有针对性的补习。
（三）提供各类保障。各学校及时将课程信息、教学内容和 操作指南推送到学生家庭，让学生和家长充分了解延期开学期间 课程的开课情况和学习任务。要提供语文、数学、英语等学科的 电子课本，没有电子版课本的，形成图片资料，及时上传，供学 生选用。
（四）规范教学资源选用。开展远程教学服务工作，一定要 选择经教育部备案的教育应用程序或者有资质、规范的网络软件， 使用自创和教育行政部门推荐的学习资源，不推广、不使用收费 的网络资源，更不能借机进行有偿教学服务。
（五）做好情况反馈。各学校在实施延期开学期间教育教学 工作时，要及时汇报工作中出现的新问题、新动向,建立和丰富远 程教学资源库，为进一步开展信息技术环境下的教育教学积累好 做法、好经验。
各学校要加强组织领导，制定具体工作方案，落 实好管理、技术人员和师资，确保 11 月_日前完成线上教学准备 工作，11 月__日正式开课。
2021 年 11 月_日
篇五：小学线上线下教学衔接工作方案
浅谈乡土资源与中小学美术教育的整合
【摘要】 新一轮基础教育课程改革对美术教学提出了许多 新的课程理念和教学要求。
农村美术教学由于受到地域的限制， 存在着长期落后、举步不前的状况。学生享受美，创造美的权利 受到了剥夺。根据农村的地域特征和独特的资源优势，结合新课 程的基本理念，作为农村美术教育工作者，根据本地的实际情况 进行丰富多彩的具有农村特色的教学探究和尝试。利用乡土资源 优势，开发课程资源，构建起一种开放的、既能容纳又能扩展的 乡土美术课程并落实于教学实践。随着人们对教育认识的提高， 新课程改革的稳步深入人心，中小学美术教育逐步被人们重视起 来。充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化 美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命力，也激起 农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好， 培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。
【关键词】 课程资源 农村美术教育 提高审美能力
新一轮基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程 理念和教学要求。在基础教育课程的改革大背景下，美术教师如 何走进美术新课程，如何在观念更新、知识更新和教学法实践中 贯彻实施新课程，走符合新课程特点的美术教学模式，是中小学 美术教师应当思考的问题。这些问题解决得好，将有利于美术教
师在教学实践中有效的实施教学策略，增强美术教学实效性，提 高学生审美能力，培养学生的兴趣特长。特别是农村学校的美术 教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学 生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对 乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，开展有特色的美术教 学模式，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学 生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自 然、人类社会的热爱及责任感。
要全面提高农村中小学的美术教学质量，仅依靠教教材、学 教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学 校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接 关系到美术课的教学实效。
1、传统的美术教学在很大程度上只限于教会学生“画画”， 新课改下的美术课是一门综合学科，有设计、手工制作、绘画、 欣赏等，能满足不同兴趣爱好的学生，课堂氛围轻松、活泼、和 谐，学生们对美术课的热情较高。
2、新课程资源比较丰富，尽管乡下的学生装没有城里的孩 子见多识广，但就地取材的机会较多，有得天独厚的自然环境资 源和独具特色的民间文化资源。借用这些资源我们可以开设一些 如树立粘贴画、彩绘鹅卵石、稻草人、剪纸、泥人制作、乡村建 筑和民俗民风探究等活动，这些足可以丰富我们的教学内容。
在农村学校工作任教期间，我发现虽然农村的美术教育起步 晚，并且受客观原因限制发展一直滞后，但其所具备的独特优势 往往被我们所忽视。根据农村的地域特征和独特的资源优势，结 合新课程的基本理念，我觉得作为农村美术教育工作者，完全可 以根据当地的实际情况进行丰富多彩的具有农村特色的教学实 施策略：
1、让教学活动突破教材框框，让教学内容贴近学生实际 《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“给 予教师更大的教学空间”、“教师不但成为课程实施中的执行者， 教师要成为课程的建设者和开发者。”
特色化美术教学顺应教改的需要，努力开发农村当地美术课 程资源，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的、 教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经 验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分 挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方 特色的美术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡 建筑、变废为宝的综合实践等。
2、开放教学过程，满足学生需要 （1）．让学生走进生活。
美术根植于生活。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿 叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。
这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。但 由于独生子女现状和“家长承包制”，使孩子失去体验生活的机会， 缺少有目的地观察生活。因此，作为他们的美术老师，努力引导 他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生嗅出生活的“清 新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感去 描绘生活、创造生活。一是让感受农村风貌，激发美感。农村是 个广阔天地。田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好 题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗 丹论艺术》）。因此，在特色化美术教学的探索中，我们应积极 引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣 赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资 源。田野、溪流、农舍、树木各具特色。这时带领学生身背画夹、 手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了……这样的 活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的 热爱之情。同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。
（2）.感受乡俗之趣，陶冶个性。
千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲 的艺术生命力。如农家庆贺节日，他们有自己的方式：节俭了一 时的农民杀猪宰羊、走乡邻、访亲友……具农家特色的端午节、 元宵节、七夕等。不同的时节，农民有不同的庆贺方法。延续数
百年的婚丧嫁娶的习俗之中也充满了各种各样的乡俗文化。学生 生活在这样具有地方特色的环境中，陶冶了个性和情操，增加了 对家乡的热爱，同是对美术的创作增添了不少素材。
（3）.了解家乡之变，激发乡情。
改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，农村
充满了无限的生机。一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的道路四 通八达；一排排现代化工业厂房。这些都是现代新农村的亮丽风 景线。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。通过观察、 采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展，此时引导 学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。如：我为家乡设计的未来、 家乡新貌摄影展等等，同时也引导学生发现家乡环境的日趋恶 化，此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意 识。
总之，广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库。我们应该 多引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画 面，让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多采的内心世 界，并以此来激发学生感受美术的活力与趣味。
3、探究新的教法，激发学生参与的热情 根据课程特点，我们可以多设计以活动为载体，学生喜闻乐 见的课堂模式，淡化说教痕迹，注重学生参与、体验和感受。如：
根据教材组织学生以“生态游”的方式，去田野、河边、草地上、
花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而 且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自 由发挥。在手工制作方面，教会学生活用各种材料，开拓表现手 法。如运用小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家 的各种秸杆进行工艺制作，并开设相关的工艺课。
另外，在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过 人们巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品， 达到了变废为宝、化腐朽为神奇的效果。像这类的环保工艺教学 对于农村教学来说更具有优越性。农村的学生到处都可以见到树 木，各种各样的树叶是贴画教材的好材料，学生随处可采，既经 济又实惠。美术课前引导学生采集各种形状、颜色的树叶，放在 书里压平，阴干备用。美术课上让学生备好剪刀、胶水等工具， 然后指导学生在画纸上画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼 摆后粘贴成画。与此雷同的布贴画，黄豆、绿豆、红豆等植物种 子、树皮、树根、石子、瓷砖、易拉罐、旧报纸等都是绝好的美 术创作资源，在学生的手中都可以变成一幅幅漂亮的画或一个个 有用的东西。
在每一个阶段后，举办“手工艺制作展”，通过展览以激发同 学们的荣誉感和自豪感。这样学生的积极性更高了，参与热情就 也更加高涨。在不知不觉中，绘画能力，动手能力都提高了，自 信心也增强了。同时，还培养锻炼了学生敏锐的观察能力和在平 凡的事物中发现美、创造美的能力，有助学生想象力和创作思维
的发展。同时，也促进了同学们在审美、道德和社会责任意识方 面的提升。
心里学家布鲁姆斯指出：“学习的最好兴趣就是对学习材料 发生兴趣”。如何让农村的孩子对美术这门学科产生兴趣呢？作 为一名农村美术教师，就要开动脑筋，充分利用当地的生活资源 优势和自然资源优势，开发出让学生感兴趣的美术活动课。例如 在课堂上我有时要求学生在校园里找出几种不同形状的叶子画 出来；有时课前让学生带个鸡蛋壳来，画个可爱有趣的脸蛋；有 时带些不同形状的石头，画上不同的图案等等，这些常见而不起 眼的自然事物，在学生的手下经常会出现许多让人眼前一亮的作 品。比如在进行版画教学时，我就引导学生走出教室，观察身边 物体的形状纹理。特别是对树的观察，树皮的纹理、树叶的形状、 树枝的生长过程，学生观察的兴趣很高，通过观察也从中得到了 很多：有的同学指着树皮的纹理说，这儿像老爷爷的头，这儿像 水流的瀑布、“太阳的光芒、“像天上的彩虹”、“像人参”……。有 的同学指着树叶说，像手掌，边上有小牙齿，真漂亮！树叶的形 状也是千姿百态的。“这棵树的树叶是椭圆形的。”“那个像一根 针。”“银杏树的叶子是扇形的”，还有“多边形”、“心形”的树叶…… 同学们通过观察搜集了许多有价值的素材，他们兴致勃勃地回到 教室，运用自己喜欢的方法创作出一幅幅极具创意的版画作品。
整节课学生兴致很高，直到下课，许多学生还依依不舍。所以选
择身边随处可见的事物作为课程内容，不但可以活跃课堂，而且 可以极大提高学生的兴趣。
实践证明，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展 农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命 力，也激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养 兴趣爱好，培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。
作为农村中学的美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻 研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学。这是时 代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。只要我们做个有心 人，尽自己的绵薄之力，善于在生活当中去粗取精，提炼适合于 本地方的学生的农村美术资源，这样我们就会发现乡土的美术资 源真是“取之不尽，用之不竭”，而我们的农村美术课堂将会是形 式各异，多姿多彩，大放光芒！
【参考文献】
（1）《美术课程标准解读》 北京师范大学出版社 2011 年版
（2）齐大任主编 《艺术教育》 艺术教育编辑部出版 2009 第 1 期 13 页
（3）王大根 《美术教学论》 华东师范大学出版社 2014 年8月
篇六：小学线上线下教学衔接工作方案
疫情下线上线下教学的衔接-最新范文 幼 儿园线上线下教学衔接工作计划 及开学疫情防控预案 突如其来的疫情防控，史无前例的线上课堂，漫长又充实的居家陪伴，让这个寒假变得 与 众不用 。随着近期疫情形势的好转，按照中央的统一部署，科学评估疫情防控形势，预计 开学复课的日子不远了。为了使孩子们更快更好地适应幼儿园 生活，促进幼儿全面发展， 我园结合实际制定了线上线下教学衔接工作计划。
1. 上好安全教育第一课，让幼儿了解更多防疫小知识 由于疫情信息量与信息渠道的不 同，再加上幼儿存在个别差异性，所以孩子们对疫情的感受认知也不一样。我们可收集疫情 相关的图片、绘本、视频等资料，让孩子们对疫情发生、发展有一个整体认知。通过形式多 样的教学，让幼儿了解新型冠状病毒的相关知识，掌握基本的预防方法，增强幼儿预防意识。
2. 着重一日常规培养，帮助幼儿革除陋习恢复状态 线上学习让幼儿自主学习的潜能得到 充分挖掘，值得老师进一步引导和发扬。但由于线上教学的局限性，缺少了师幼互动和交流 的环节，孩子们缺乏学习的主动性和参与性，更多的时候都是在家长的督促下完成的；学生 长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。这些问题的存在，势必 成为我们开展线下教学的障碍。
着重一日常规的培养，活跃班里的气氛、融洽师幼关系，帮助孩子们摆脱荧屏的依赖，建 构日常行为规则，是开学初期的当务之急。
在班里可以通过开展区域活动、疫情故事我来讲、我的新本领等互动性强的活动，激发孩 子们在轻松愉悦中交流互动，让孩子更好更快地适应幼儿园的生活。
所以，开学后老师们一定不要急于新课的教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍 功半。我们要先让幼儿改变居家线上学习的一些陋习，着重常规培养，让孩子们以一个最佳 的状态，进入线下学习中。
3. 摸清底细找出问题，做好教学内容衔接 教学内容的衔接，是孩子们线上线下教学衔接 的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了一部分，如：古诗、手指 律动、儿歌等。要做好线上线下教学内容的衔接，首先，对幼儿居家学习情况进行全面摸底、 对学习质量进行诊断评估，科学确定教学起点，再合理安排本学期的教学进度。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让孩子们自主学习潜能 得到充分挖掘。我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事， 疫情不但不延学，还可以让孩子们收获更多的知识与快乐。
xx 幼儿园 XX 幼儿园小班线上线下衔接方案 为贯彻《XX 市教育局关于推迟中小学幼园开学的通知》精神和 XX 市教体局 新 冠 肺 炎 疫情防控工作应急预案的工作要求，参照新泰市教体局学前办《关于疫情防控期间 幼 儿 园 开展网络教育教学活动的通知》,我园制定了《居家防疫，空中课堂》方案，以帮助幼儿 渡过-个科学、健康的非常时期。
在这个特殊的时期，我园利用互联网免费资源，有计划安排幼儿开展活动，教师每天远程 跟进指导，帮助家长合理安排好幼儿的一日活动，培养幼儿养成良好的生活习惯,愉快、充 实的度过每一-天。我们实行 5+2 制度,周一至周五带班教师把每一天的习惯养成、身体锻 炼、自由游戏、 亲子手工等做成美篇推送到家长群，家长当天可以随时点开链接参与课程。
家长将每天带领孩子完成的情况以照片或视频的形式发给老师，帮孩子养成良好的习惯。这 样不仅能让孩子更好地适应开学后的节奏，减少返园焦虑，更是一-次让孩子尝试和体验在 家自主学习乐趣的机会。
具体工作内容安排: 一、推荐一日作息时间
二、完成每日活动任务 1、教育活动教育活动 每天一节教育活动例如《我爱我家》的主题活动。
主题总目标：
1、初步了解自己和家人的关系，感受亲人对自己的关心和爱护，体验家的温暖。
2、知道关心亲人，热爱自己的家庭。
3、能较清楚地说出父母和自己的姓名及家庭住址。
4、愿意与亲人、教师、同伴交流自己对家的感受和体验，态度友好大方，讲话有礼貌。
5、了解家里各个房间的作用。
6、尝试用唱、跳、画等自己喜欢的方式表达对家的热爱。
二、生活活动 每天按时起床，自己刷牙洗脸，做到自己的事情自己做！ 三、区域活动 老师每天都会发送一节线上手工教学，家长协助完成，锻炼孩子的动手能 力！ 四、户外活动 每天一节亲子游戏，锻炼幼儿身体的同时，增进亲子感情！ 主题活动 1.《我家有几口》 2.《开心妈妈》 3.《睡吧布娃娃》 4.《大力士爸爸》 5.《祖孙乐》 6.《我的家》 7.《会 咬人 的电》 探究活动 1.表演: 《五指歌》 2.角色:《帮娃娃穿新用》 3. 建构: 《造房子》 4. 《漂亮的花园》 5.科学《捉迷藏》 线上已学习《我家有几口》 总结:教育活动方面虽然我们每天都会进行 不同领域的教学活动，但是个别目标达成欠佳。
生活习惯 一、自己习惯 每天按时起床，在帮助下能自己穿脱衣服或鞋袜， 二、饮食习惯 在引导下能独立进餐，不偏食、挑食。
三、卫生习惯: 1.不用脏手揉眼晴,连续看电视不超过 15 分钟。
2.在提醒下,每天早晚刷牙. 3.在提醒下，餐后能坚持漱口。
4.知道洗手的好处，在提醒下,饭前、便后、玩完玩具后能洗手，在提醒下使用基本正确的 方法洗手。
5.打喷嘘、咳嗽时不对着他人，能有意识捂口鼻，并提醒下洗手。
6.勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲。
7.在引导下，防疫期间尽量不出门，出门时能戴口罩。
8. 在提醒下垃圾丢到垃圾。
户外活动: 1.揪尾巴 2.打雪仗
3.掷骰子 4.木头推推推 5.袋鼠跳跳 6.小刺猬背果果 7.小兔搬家 线上未学。明天明天开始学！ 区域活动 1.《妈妈的新发型》 2《做面具》 3《美丽的家》 4《今天我来做早餐》 5《美味披萨》 6《小拖鞋》 7《爸爸的领带》 线上已学 《今天我来做早餐》《美味披萨》 总结:大部分家长与小朋友可以很好的完成，极个别孩子完成欠佳。
开学后疫情防控工作预案 做好学校传染病预防和控制工作，对保障全校学生及教职员工的身体健康和生命安全，维 护学校正常的教学秩序，维护社会的稳定意义重大。为了预防、控制和消除各种传染病的发 生与流行，切断传染源、传播途径、易感人群这三个环节，并结合我校实际情况，特制定本 工作计划。
一、传染病预防 1、按照国家对传染病实行预防为主的方针，针对学校人口密集的特点，容易在学生中发 生的常见传染病，如病毒性肝炎、肺结核、痢疾、肠道传染病等，开展传染病预防知识和预 防措施的卫生健康教育工作。
2、定期组织开展爱国卫生运动，增强师生的公共卫生安全意识，促使师生养成良好的卫 生习惯，提高自我防范的能力。
3、定期组织力量消除鼠害和蚊蝇等病媒昆虫及其它传播传染病的或者患有人畜共患传染 病的动物危害。
4、有计划地建设和改造公共设施，对污水、污物、粪便进行无害化处理，改善饮用水卫 生条件。
二、传染病疫情报告 疫情的报告和管理在预防、控制和消灭传染病中起到非常重要的作用，准确及时的疫情报 告是控制疫情蔓延的情报信息，健全的疫情报告管理组织和管理制度是确保疫情报告准确及 时的关键。疫情报告时限和办法：严格按照《中华人民共和国传染病防治法》及《中华人民 共和国传染病防治法实施办法》要求执行。每个教职工及学生均为法定疫情报告人，学校医 务室为我校责任疫情报告人。任何人发现传染病人或者疑似传染病病人时，均有报告的责任 和义务，可用口头、书面、电话等方式向学校迅速报告，学校向上级主管部门及上级疾病预 防控制机构和当地卫生行政部门报告。如果隐瞒不报、漏报、谎报或延期报告的，要追究当 事人有关责任。
三、传染病控制措施 1、经医疗保健机构、卫生防疫部门确诊为传染病者，应及时予以隔离治疗(学生应当办理 休学手续)，隔离期限根据医学检查结果确定。
2、对疑似传染病的病人，在明确诊断前，安排在指定场所(隔离)进行医学观察;密切接触 的人员，实施必要的卫生处理和预防措施。
3、建立学生定期健康检查制度，及时发现传染病患者并采取相应的隔离防范措施，及时
切断传染病在学校的传播途径。
4、对传染病人所在的教室进行必要的消毒处理，并结合当前实际情况，定期安排全校范
围内的消毒工作。
四、传染病防治监督检查 学校对传染病的预防、治疗、监测、控制和疫情管理措施进行监督检查，严格责任追究。
对发现的问题，及时提出整改措施，把不安全因素消灭在萌芽状态。对传染病预防工作措施 不力，导致学校发生传染病流行或食物中毒事件，对学生身体健康和生命安全造成严重危害; 以及在发生传染病流行或食物中毒事件后不及时报告或隐瞒不报的，要依法查处直接责任 人，并追究有关领导的责任。
篇七：小学线上线下教学衔接工作方案
中学信息技术导学案
七年级信息技术学科导学案
课题 Word 中文本的编辑
课 型 新授
【学习目标】：
1、在要插入文字的地方添加文字。
2、拖拉鼠标框选文字。
3、使用删除键或者“删除”菜单删除文字。
4、通过拖拉对象或使用“剪切/粘贴”功能移动文字。
5、使用“复制/粘贴”功能复制内容。
学会对上面的操作，并通过练习，能够熟练掌握。
【课前预习】：
通过对课本的阅读和提前预习，能够熟练把握所要学习的内容，对知识有
初步的了解，能够对插入、选择、复制、移动、删除进行初级的操作，并能自 己进行进一步的探索，在课本的基础上进行实践性的练习。
【学习重点、难点】：
（1）学习重点 1、拖拉鼠标框选文字。
2、使用删除键或者“删除”菜单删除文字。
3、通过拖拉对象或使用“剪切/粘贴”功能移动文字。
4、使用“复制/粘贴”功能复制内容。
（2）学习难点 通过拖拉对象或使用“剪切/粘贴”功能移动文字。
使用“复制/粘贴”功能复制内容。
学生自己动手进行探究，对这节课将要学习的内容进行探究性的学习，对
知识有初步的了解。
【打字练习及展示】：
将屏幕上的文字在五分钟练习时间内做一下打字练习。
给学生展示一下这节课需要学习的内容及修改后的效果，使其有大致的了
解，引出下面的练习及学习操作。
【课堂导学】：
ofrualdinkgwtesc,pbyhm
ofrualdinkgwtesc,pbyhm
ofrualdinkgwtesc,pbyhm
ofrualdinkgwtesc,pbyhm
篇八：小学线上线下教学衔接工作方案
疫情下“线上教学”促进教育公平研究
【摘要】如何在线上教育教学过程中，提高不同地区学生应对不确定性的愿望与能力， 促进教育公平，应该是教育的一个终极目标。线上教学实践存在优缺点，推动教育公平化；
线上教学课堂效果的有效性促进教学公平化。
【关键词】疫情 线上教学 教育公平
“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。”
二月，承载着疫情的风云变幻，也承载着百感交集的心境。多少纠结的心绪 在彼时扰乱身心；又有多少动人的情怀，在此刻温暖我们的心田。宅在家，防疫情。
从清风到暖阳，我们迎来充满希望的三月。一次疫情的突然袭击让我们深深体会到：
疫情下“线上教学”促进教育公平，我们能做什么？
信息时代人与人、国与国的关联度越来越密切，生活中的不确定性将会随时 而至。对未来生活的不确定性的恐惧是导致一个人踌躇不前，产生焦虑的最大因素。
当人们面对巨大的不确定性时，将会手足无措陷入迷茫和恐惧之中，也就失去了一 定的自主性。同时，由于生活中的不确定性，也就提供一切皆有可能的可能性。
因此，如何在线上教育教学过程中，提高不同地区学生应对不确定性的愿望 与能力，促进教育公平，应该是教育的一个终极目标。经过几周网络授课，老师们 对信息化的运用在互相交流、互相探讨，分享好的经验、做法的过程中已达到熟练 运用平台的功能，老师和学生之间通过平台也在不断的磨合提高互动效率。
一、线上教学实践存在优缺点，推动教育公平化。
㈠线上教学实践优点多多
1.教师之间信息技术沟通、共享、互鉴比较好。如有的老师带着年级组老师学 习网络授课的方法，提高了大家信息化技术运用的手段；有的老师制作视屏与大家分 享如何全员静音、通过问卷星布置、批改作业等大大提高了老师们工作效率；有的学 校精心组织各年级教师平台均衡共享，有效利用教师手中信息资源， 顺利开展停课不 停学活动，促进教育公平化。
2.班主任非常有责任心，每节课在网上督察学生的学情，提醒学生下节课授课 的科目、时间，让学生做好上课前的准备；督查听课学生的人数，每天做点评， 课后 加强家校联系，督促学生交作业，让家长督促学生及时、认真学习，促进教育公平化。
3.有些老师能充分运用信息化手段与自己所教学科融合，上课与学生互动非 常好，课堂气氛浓厚，学生学习的积极性也比较高，促进教育公平化。
㈡线上教学实践缺点和建议：
1.一部分老师上课只对着课件读,自己一个人唱独角戏，满堂灌，与同学们 的互动 很少,或者没有。学生没兴趣听课。教师尽量采取“直播”方式教学，这 样才能 根据教学实际与学生进行互动。
2.老师们不关注学情，教师只顾讲解教学内容不利用课堂互动区对学生的 问题回答进行评价。有的学生管控缺失，上课时间学生“另起炉灶”聊天；有的 学生自律能力较差，成为手机奴、网游瘾愈演愈烈；有的学生只学不做，无法跟进。
建议家校要共同努力培养学生的自觉性。随着复工复产的有序推进，家长陪伴学生 学习的时间将继续减少，这就更需要学生自觉、主动参与网络教学。
3.要降低线上教学难度。特别是小学低段，有些教师上课特别满，一堂课的内 容太多，学生消化不了，学习效果就不好；有的网课时间太长，超出了学生注意力 时间范围。建议线上教学教师应降低教学中知识点、放慢速度，缩减内容， 做到就 一个问题讲透，慢一点没关系，关键要让自己讲的内容学生掌握，我们要
求质量，不要求数量，教师没把握好度从而促进教学公平化。
4.学生作业知识性的应答较多，缺乏个性化深度思考的问题设计。有的网课 作业浮于知识表面，浅显而简单；有的网课作业题型单一，不能激发学生挑战问答 的兴趣。建议教师分层次布置网课作业，如基础题、提高题，图文并茂，引发学生 思维，作业上促进教学公平化。
二、线上教学课堂效果的有效性促进教学公平化。
提到课堂我们总是要强调课堂的有效性，只有有效性的课堂，才能促进教学 公平化，这也是课堂的终极目标。但是否有效，话语权不在老师而应在学生，更应 该在学生内心深处。好课是能触动学生灵魂中的学习因子，学前让学生内心充满了 期待，学后学生头脑瞬间有醍醐灌顶之乐或内心涌动着我思故我在的愉悦之感。知 识就是力量！由此才能不断地激发学生愿意听课主动听课，而不是每天老师通过各 种方式在线要求学生打卡。
纵观疫情期间的线上教学，认真的老师只顾一味地讲解，细丝细缕地分析自 问自答的解决问题；不精心备课的老师机械灌输知识，按课件内容按部就班的进行。
学生隔着时空屏幕随时都会游离在课堂之外，答题都不在线。随着疫情防控要求， 我们的在线授课不在是一周两周的临时应急，而会成为一段时间的常态。这种师生 分隔状态下的授课不同以往的实景课堂上课，随着复工家长不能在家伴学，学生人人 在线会随时转换人人网上畅游与课堂在线同步，何能保证学生认真听课，何能保证 教育的公平化？
思考当下的教学工作需要认真分析于变化、着眼于应对、兼顾着前瞻。变化 是跨越时空，很多教师的实景教育监督隔屏搔痒简单说教无用，在线教学大多数教 师还是沿用之前实景教学方法，传授常规的课程知识已行不通了。
今天的教学在直观上不在是过去常态的重复，在线教学最大的好处是学生在 线提交思考结果和展示个性表答无比快捷和便利，学生在线易形成学习共同体探
讨交流展示优于实景课堂。优质的学习效果需要学生具备低监督下的高度自主 性，优质的在线教学需要教师具备穿越时空的内容重组和流畅表达。
通过课堂教学的创新设计来紧紧抓住学生学习的兴趣激发主动性，用学生群 体的任务性学习方式相互促进，使学生在线也在岗更用心才能确保课有实效、教学
公平化。这些方面是教师准备不足，也是教师进行在线教学时翻车的根源。
举一 个例子：外甥今年初一，在北京海淀区师大中学上学，他们也是从二月
十七日开始网上授课。这周我连续三天听了他语文老师上的《邓稼先》这篇文章。老 师很会利用前置性学习方法，前一天的作业就是第二天上课的内容铺垫。周日作业：
网上查阅邓稼先其人其事，寻找能经典语录概括他的一生（可自己写也可抄录）， 晚上 8 点提交给老师。
周一语文课，老师就展示学生作品进行点评概括邓稼先伟大而功勋卓著的一生。
在学生反馈中，拉近了学生与邓稼先的距离，学生由陌生到敬佩。然后带领学生朗 读一段课文，要求有感情的朗读，并教学生写朗读脚本。周一晚上的作业是自选课文 中的两段，按老师要求写出朗读脚本。周二课上老师带领学生对精彩的脚本和有问题 的作业进行点评，边点评边进行语言品析，人物形象的理解。然后又给出一首小诗 《中国男儿》，让学生根据中国男儿中对男人碎首黄尘燕然勒功的奇丈夫之举，晚上 作业就是找出文中你认为邓稼先“奇”在哪的语言点评。今天周三老师又开始点评学 生的作业，品悟出邓稼先伟大光辉的形象。从而达到从文本语言出发到人物形象的思 想教育，学生在这种个性化表达的作业完成中， 在教师对学生完成学习成果的提炼中 不仅厚实了语文功底，更起到了立德树人的生命教育。这种课前思考课上讨论交流提升 的学习方式，才是真正的有效学习。
网络授课任重道远，信息化建设之路还很长，我们要用积极的心态克服困 难，发扬优点，改正不足，提高线上教学课堂实效性，促进教育公平化！
篇九：小学线上线下教学衔接工作方案
最新疫情期间小学线上线下教学衔接方案
最新疫情期间小学线上线下教学衔接方案 教育行政及教研层面 1.以县为主, 做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校 做好线下与线上教学工作衔接。
2.建立线上学习资库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学 习，查漏补缺。
3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下 与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。
学校管理层面 4.根据学校问卷星调查、学生作业状况、参与率、学生座谈 等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方 案。
5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进 度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。
6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习 的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业 （如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。
7.开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校 开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计 分析^p ，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。
8.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据 表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保 护措施。
教师教学层面 9.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的 课程资，上好开学第一课，做好始业教育。
第1页共4页
10.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教 学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习 状态，以最佳状态进入线下学习。
11.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析^p 学情，对学生 在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况 发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任 教教师对线上教学内容进行重讲。
12.制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实 行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对 性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。
学生和家长层面 13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居 家生活，整理线上学习情况。
14.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品 形成依赖，保护孩子的视力。
15.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况， 合力做好孩子开学后学习与生活的适应。
初中线上线下教学衔接建议 教研层面 1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈 等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科 教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接 等。
2.建立线上学习资库，并对其进行精选，形成线上教学资料库，并提供给本 学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺， 温故知新。
3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县区教师分享。
在线下教学的起始阶段，引导本县区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、 学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。
第2页共4页
学校管理层面 4.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线 上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策 略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。
5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做 好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔 接。
6.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级 学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。
7.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生 情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取 适当的补助措施。
8.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验 并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。
教师教学层面 9.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的 不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。
10.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有 效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上 教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。
11.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行 针对性的查漏补缺。
12.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并 能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。
13.做好各类资的有效统整，使之成为资库，并将其提供给班级学生，助力学 生的线下学习。
家长层面 14.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学 习对接。
15.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。
第3页共4页
16.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关 注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与 老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。
第4页共4页