社会主义核心价值观——富强篇》教学设计18篇

社会主义核心价值观——富强篇》教学设计18篇社会主义核心价值观——富强篇》教学设计　　社会主义核心价值观教学设计　　社会主义核心价值观教学设计　　学习目标：　　知识与能力：理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心下面是小编为大家整理的社会主义核心价值观——富强篇》教学设计18篇,供大家参考。

篇一：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　　社会主义核心价值观教学设计

　　学习目标：

　　知识与能力：理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。过程与方法：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。

　　教学难点：社会主义核心价值观的含义及提出的背景。

　　课时安排：3课时。

　　第一课时【导入设计】党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？

　　一、讲授：社会主义核心价值观

　　（板书）

　　富强民主文明和谐（国家层面）

　　自由平等公正法制（社会层面）

　　爱国敬业诚信友善（公民层面）

　　二、教师提出问题:1、何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？

　　1、多媒体展示：1、含义

　　核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。

　　社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。

　　社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。

　　2、师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。

　　3、合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。

　　4、多媒体展示：

　　“当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。”（十八大报告）

　　5、师生互动：教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。

　　6、多媒体展示：2、提出背景

　　（1）国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。

　　（2）国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。

　　三、教师小结：随着我国政治体制改革的不断深

　　入，经济的长足发展和国外各种社会思潮的不断

　　涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变

　　化。国际国内形势的深刻变化，使人们的精神思

　　想既面临着有利的条件，也面临着严峻的考验。

　　社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度

　　地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向

　　扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观

　　和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价

　　值体系。

　　1、问题情境2：社会主义核心价值观包含哪些

　　基本内容？体现了哪些基本特征？

　　2、多媒体展示：

　　“如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导

　　致思想混乱、社会动乱，那将是党、国家和民族

　　的灾难。”

　　“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合

　　国力强弱的一个重要尺

　　度。”

　　——江泽民

　　“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一

　　个民族奋力前行的向导”。

　　“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑

　　的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡

　　导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜

　　明。”

　　——胡锦涛

　　四、自主学习：学生讨论，教师补充概括。

　　1、多媒体展示：

　　“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同

　　理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创

　　新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社

　　会主义核心价值体系的基本内容。坚持把社会主

　　师生互动：学生讨论，教师整理总结。多媒体展示：5、伟大意义（1）丰富和发展了马克思主义价值和道德理论；（2）为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。（3）有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基础。五、课堂总结：当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。六思维拓展：围绕社会主义核心价值观24字内容某一方面，联系自己思想实际和思想品德课内容，做一期手抄报，提高我们的实践能力。

　　第二课时社会主义核心价值观主题班会教案

　　活动背景：价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分；在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

　　一、活动目的：1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树

　　立社会主义核心价值观。2.懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明

　　守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

　　活动形式：班会、讲述、讨论。准备工作：ppt制作四、班会的内容：1.什么是价值观（教师讲述）：因为人不同的世界观而产生的不同的对人

　　生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。也有人说，人生观就是"人自己对人生的意义的看法",主要表现为"人生的目的和意义".理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目

　　中的位置，构成了价值观。我们需要什么样的价值观（教师提问，一定

　　冷场，大家好像没有自己的价值观。由下面内容点出）

　　3.说出大家自己认可的价值观（1）我们崇拜的历史人物：说出他的事迹总结他的品质（2）我们讨厌的历史人物：说出他的事迹总结他的品质

篇二：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)编辑整理：

　　尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)的全部内容。

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　第一篇

　　学习《社会主义核心价值观》教学设计

　　教学目标1、理解社会核心价值观的含义.2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义.3、提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

　　教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义.牢牢掌握社会主义核心价值观的内容。

　　教学过程：1、认读社会主义核心价值观(1)教师领读;(2）学生领读;（3）学生自由读;（4）齐读。2、背诵社会主义核心价值观

　　自由背诵-—同桌互背——齐背——自由背——齐背。3、抄写社会主义核心价值观。4、讲解社会主义核心价值观的内容。

　　党的十八大提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观.这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断.富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循.

　　富强,祖国富强；民主,遵循人民主义；和谐，家庭和谐，邻里和谐；文明，做一个文明的中国人，言语行为都是展现文明的舞台;自由，拒绝一切封建制裁;平等，人人都是一样的,无贵贱之分，不要因为富贵而骄傲，贫贱而嫌弃,人人都有追求自由的权利；爱国，这一点最最重要，无论身在哪里，都应牢记自己是个中国人，要为祖国做出自己的贡献…….5、小结：

　　社会就是一个大家庭，人们彼此互相关心着、爱护着。可是,并不是所有人都能做到文明守法、团结互助，但我相信，我们的素质正在逐渐提高，总会有一天，我们人与人之间会变得更友好，社会会变得更和谐。“社会主义核心价值观”将一直记在我们心里，真正的“中国梦"将得以实现。

　　教学反思

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　第二篇

　　社会主义核心价值观“人人平等自尊自强"教学设计

　　教学目标通过本课的教学使学生对社会主义核心价值观中的平等有初步的认识。充分认

　　识平等是社会主义核心价值观的重要内容,明确它的含义，要求以及对我们青少年的要求.

　　教学重点：1、平等在社会主义核心价值观中的地位。2、培育和践行社会主义核心价值观的平等的重要意义和作用.3、平等的含义及重要性。

　　教学难点：1、平等的含义及重要性.2、青少年如何为实现平等而努力。教学方法：

　　讲授法、案例教学法

　　教学过程

　　导入：（情景导入)

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　1。关于平等的概念平等是人类文明进步的重要价值标准，平等的实际状况往往体现一个国家社会制度的民主化程度。在当代，平等的涵义可概括为三个方面:（1)权利平等,即国家承认所有公民在法律面前平等，都享有广泛、相同的权利。（2)机会平等,即社会应该为每个成员追求自身利益、自我发展和自我完善，平等地提供必要的机会和条件。当代美国学者J。B.罗尔斯把社会平等表述为“职务和地位向所有人开放”.（3）结果平等，即主张全社会的劳动产品和价值物对所有人平等分配。这种观念在历史上体现着劳动者反对剥削和压迫，建立一个理想社会的强烈愿望。但这种主张在阶级社会中脱离了社会发展的规律,具有空想的性质。在生产力不发达的情况下，如果不适当地追求结果平等会导致平均主义,阻碍生产力的发展，最后反而使平等难以实现。平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。是人类的终极理想之一.（4）精神平等,即是在精神上互相理解,互相尊重，把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。

　　世界范围内各国奴隶制度的消亡就证明了这一点。没有人是天生的奴隶，生来就低他人一等,没有人任由他人指使却生来没有自己的思想。这一思想已被普遍承认。人与人之间在经济、政治、文化等各方面处于同等的地位，享有相同的权利。

　　2。平等在社会主义核心价值观中的地位教师讲解.3。平等的含义：（播放视频)

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　平等是指人们在经济、政治、文化社会生活等方面享有同等的基本权利，也指每个人在机会、人格等方面没有高低贵贱之分。人和人之间的平等，不是指物质上的“相等”或“平均"，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程,是平等逐渐实现的过程.

　　4.平等的表现：（1)平等就是消除歧视，同等对待他人（2）平等就是所有人都享有同等的基本权利（3）平等就是要反对特权，真正实现人人平等

　　5。思考与实践：思考一下自己身边有什么不平等的现象？这些现象的原因是什么？自己应该怎样

　　来维护平等？6.结束语：

　　平等,自人类诞生以来，就是人们一直追求的社会目标。尽管人与人之间在个体上还存在差异，但是所有人在人格上都是平等的。只有平等相待,人与人之间的交往才能顺畅，国家与国家之间的沟通合作才能共赢。

　　教学反思

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　第三篇

　　社会主义核心价值观“诚实守信、言出必行"教学设计

　　教学目标1、明确“诚信”的含义,认识到“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。2、理解诚信与谎言、隐私的关系;把握诚信的核心.3、增强学生的诚信意识和法律意识,提高守法、守信的自觉性。牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念。教学重点:了解诚实与信任的关系,以诚信守则作为为人处世的准则。教学难点引导学生理解诚信的复杂性，涵养善良之心，展现诚信的智慧。教学方法：

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　经典材料分析法、案例分析法、讨论法等课时安排:一课时课前准备：学生：观察身边的诚信或不诚信行为。教学过程：一、新课导入感动中国人物献词活动一：欣赏视频。感动中国诚实守信人物-—吴秀君播放视频学生活动:思考并讨论：1。诚实与信任之间的关系是什么?2.诚信的基础是什么？学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案：诚实与信任的关系？坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提对人诚实自然会获得人们的信任；对人不诚实就会产生信任危机.诚信的基础是尊重客观事实.过渡：从以上两个问题的分析与思考中，我们可以看出,要做一个诚信的人，首先要诚实，而诚实的基础又是尊重客观事实，所以，我们可以得出这样的结论：要做一个诚实守信的人，首先是尊重客观事实.这就是我们今天重点要学习的诚信守则的第一条。板书：诚信守则一：坚持实事求是。诚信的基础是尊重客观事实。

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　活动二:欣赏视频。诚实守信人物—-油条哥刘洪安播放视频学生活动：思考并讨论：油条哥在个人利益和群众利益之间产生利益冲突时，他做出了怎样的抉择？学生回答后,教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案:用事实强调，不能为了一已之私而弄虚作假.如果背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看,就是损害大多数人的利益。油条哥站在了人民群众利益的一边，他没有因为真假的一己私利，损害广大消费者的利益。所以，刘洪安被评为诚实守信的模范，成为大家学习的榜样.从刘洪安的身上，我们看到诚实守信的第二条守则。板书：诚信守则二:在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。活动三:欣赏视频。诚实守信人物——范海涛播放视频学生活动：思考并讨论：范海涛在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，做出怎样的抉择?学生的回答：还百姓一片蓝天教师：同学们回答的非常好。或许我们为了得到眼前利益，能得到丰厚的回报，然而与我们的长远利益、长远发展相比，那是“蝇头小利”，微不足道,我们决不能因小失大。在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，范海涛郑重承诺，还百姓一片蓝天。他舍弃了企业眼前看到的丰厚利润，没有为眼前的利益斤斤计较，而是从长远出发，从大局出发，为老百姓创造一片蓝天,他为我们树立诚信的榜样。这是我们今天学习的第三个诚信守则.板书:诚信守则三：在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。

　　活动四：欣赏材料。

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　小鹏的爸爸是一家国企的会计,一直以来,他特别佩服爸爸，因为爸爸经常获得先进

　　工作者的称号，爸爸是他心目中的榜样。最近，小鹏发现爸爸在挪用公款去炒股。

　　小鹏陷入了极度的矛盾之中……到底是该不该揭发爸爸呢？在经过激烈的思想斗争

　　之后，小鹏向爸爸单位寄出了检举信.

　　学生活动：思考并讨论：请你用所学知识分析小鹏的做法

　　学生讨论略

　　教师归纳:我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突时，诚信

　　所维护的不应该是私情，而是国家法律，这才是理性的选择。

　　板书：诚信守则四:

　　在情与法冲突中，要站在法律一边。

　　教师和学生一起总结诚信守则，即诚信的要求：

　　过渡：

　　以上是我们这节课学习的重点，下面进入难点部分的学习.诚信的品德是高尚的，

　　诚信的要求是确定的，但做一个诚信的人除了以上的守则外，我们要明白，讲诚信，

　　有时遇到的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，

　　在现实生活中作出诚信的正确选择，这样才是一个讲智慧的诚信之人。

　　活动五：阅读材料

　　萍萍与小唐是好朋友,一天小唐与班上的同学走在回家的路上，一个陌生的年轻人

　　走过来向他们打听萍萍家的家庭地址和电话号码，其他同学都摇头说不知道，并都

　　指向小唐说她是萍萍的好朋友，小唐确实知道，但他该不该说呢？

　　学生探究：小唐说了，结果会是什么样？小唐不说，结果又会是什么样？

　　教师意图：一是引出诚信的两难问题，让学生懂得诚信道德不是教条；二是让学生

　　明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择；

　　三是让学生提升主体性,这种主体性的提升有助于学生对自己负责，做出自己正确

　　的选择。

　　板书:

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　诚信的智慧之一,要把诚信的要求与具体情境结合起来.

　　活动六：阅读材料

　　小高和小江同在一个班，而且是一对好朋友，他们亲密无间，无话不谈.最近，班

　　里总有人丢东西，这不,小云的文曲星又丢了，同学们都很烦恼.星期天,小高去找

　　小江打篮球，在路上，无意之间，小高发现小江正拿着小云的文曲星与一个人在讨

　　价还价.小江看到小高后红着脸说：“这是我的隐私,你必须尊重我的隐私。”小

　　江说的对吗？为什么?

　　探究活动:让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论，引导学生辩证地看问题。

　　教师：诚实与隐私客观上是并存的，诚信与保护隐私都是我们需要的，把它们绝对

　　对立起来是片面的，也是不应该的。善于引导学生分析诚实的实质和目的，帮助他

　　们在对立中把握统一，不要只强调诚信而损害隐私的保护,同时引导学生分析尊重

　　隐私与诚信可以相容,防止片面性,还要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重

　　隐私的价值，让学生明白当二者冲突时，要权衡利弊,选择更为重要的价值.

　　板书：

　　诚信的智慧之二，正确处理诚信与保护隐私的关系。

　　活动七:

　　医生的谎言

　　小明患了重病，生命垂危。小明向医生询问病情，医生说：“只要你配合治疗，病

　　就会很快好起来的。”

　　学生探究：(1）讨论医生该不该告诉病人实情。

　　（2）讨论医生的“谎言”是否违反医德,是否诚信。

　　教师归纳:诚实一般不说谎，善意的谎言不违背诚信道德。

　　板书：

　　诚信的智慧

　　正确处理诚信与谎言的关系.

　　课堂小结：

　　《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

　　在现实生活中，会遇到各种各样的诚信问题，只要我们遵守诚信守则，与人为

　　善，出于公心，我们就能够拥有诚信的智慧。诚信是做人的一种品质，是做人的根

　　本。在今后的学习生活中，希望同学们时时处处做到诚实守信，让诚信成为你们成

　　长路上的好伙伴。

　　教学反思

篇三：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　　学习《社会主义核心价值观》教学设计

　　教学目标

　　1、理解社会核心价值观的含义。2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。3、提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

　　教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。牢牢掌握社会主义核心价值观的内容。

　　教学过程：1、认读社会主义核心价值观（1）教师领读；（2）学生领读；（3）学生自由读；（4）齐读。2、背诵社会主义核心价值观

　　自由背诵——同桌互背——齐背——自由背——齐背。3、抄写社会主义核心价值观。4、讲解社会主义核心价值观的内容。

　　党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。

　　富强，祖国富强；民主，遵循人民主义；和谐，家庭和谐，邻里和谐；文明，做一个文明的中国人，言语行为都是展现文明的舞台；自由，拒绝一切封建制裁；平等，人人都是一样的，无贵贱之分，不要因为富贵而骄傲，贫贱而嫌弃，人人都有追求自由的权利；爱国，这一点最最重要，无论身在哪里，都应牢记自己是个中国人，要为祖国做出自己的贡献…….5、小结：

　　社会就是一个大家庭，人们彼此互相关心着、爱护着。可是，并不是所有人都能做到文明守法、团结互助，但我相信，我们的素质正在逐渐提高，总会有一天，我们人与人之间会变得更友好，社会会变得更和谐。“社会主义核心价值观”将一直记在我们心里，真正的“中国梦”将得以实现。

　　教学反思

　　社会主义核心价值观

　　“人人平等自尊自强”教学设计

　　教学目标通过本课的教学使学生对社会主义核心价值观中的平等有初步的认识。充分

　　认识平等是社会主义核心价值观的重要内容，明确它的含义，要求以及对我们青少年的要求。

　　教学重点：1、平等在社会主义核心价值观中的地位。2、培育和践行社会主义核心价值观的平等的重要意义和作用。3、平等的含义及重要性。教学难点：1、平等的含义及重要性。2、青少年如何为实现平等而努力。教学方法：讲授法、案例教学法

　　教学过程导入：（情景导入）

　　1.关于平等的概念平等是人类文明进步的重要价值标准，平等的实际状况往往体现一个国家社会制度的民主化程度。在当代，平等的涵义可概括为三个方面：（1）权利平等，即国家承认所有公民在法律面前平等，都享有广泛、相同的权利。（2）机会平等，即社会应该为每个成员追求自身利益、自我发展和自我完善，平等地提供必要的机会和条件。当代美国学者J.B.罗尔斯把社会平等表述为“职务和地位向所有人开放”。（3）结果平等，即主张全社会的劳动产品和价值物对所有人平等分配。这种观念在历史上体现着劳动者反对剥削和压迫，建立一个理想社会的强烈愿望。但这种主张在阶级社会中脱离了社会发展的规律，具有空想的性质。在生产力不发达的情况下，如果不适当地追求结果平等会导致平均主义,阻碍生产力的发展,最后反而使平等难以实现。平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。是人类的终极理想之一。（4）精神平等，即是在精神上互相理解，互相尊重，把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。

　　世界范围内各国奴隶制度的消亡就证明了这一点。没有人是天生的奴隶，生来就低他人一等，没有人任由他人指使却生来没有自己的思想。这一思想已被普遍承认。人与人之间在经济、政治、文化等各方面处于同等的地位，享有相同的权利。

　　2.平等在社会主义核心价值观中的地位教师讲解。3.平等的含义：（播放视频）

　　平等是指人们在经济、政治、文化社会生活等方面享有同等的基本权利，也指每个人在机会、人格等方面没有高低贵贱之分。人和人之间的平等，不是指物质上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。4.平等的表现：（1）平等就是消除歧视，同等对待他人（2）平等就是所有人都享有同等的基本权利（3）平等就是要反对特权，真正实现人人平等5.思考与实践：

　　思考一下自己身边有什么不平等的现象？这些现象的原因是什么？自己应该怎样来维护平等？6.结束语：

　　平等，自人类诞生以来，就是人们一直追求的社会目标。尽管人与人之间在个体上还存在差异，但是所有人在人格上都是平等的。只有平等相待，人与人之间的交往才能顺畅，国家与国家之间的沟通合作才能共赢。

　　教学反思

　　社会主义核心价值观

　　“诚实守信、言出必行”教学设计

　　教学目标1、明确“诚信”的含义，认识到“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。2、理解诚信与谎言、隐私的关系；把握诚信的核心。3、增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念。

　　教学重点：了解诚实与信任的关系，以诚信守则作为为人处世的准则。教学难点引导学生理解诚信的复杂性，涵养善良之心，展现诚信的智慧。教学方法：经典材料分析法、案例分析法、讨论法等课时安排：一课时课前准备：学生：观察身边的诚信或不诚信行为。

　　教学过程：一、新课导入感动中国人物献词活动一：欣赏视频。感动中国诚实守信人物——吴秀君播放视频学生活动：思考并讨论：1.诚实与信任之间的关系是什么？2.诚信的基础是什么？学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案：诚实与信任的关系？坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提对人诚实自然会获得人们的信任；对人不诚实就会产生信任危机。诚信的基础是尊重客观事实。过渡：从以上两个问题的分析与思考中，我们可以看出，要做一个诚信的人，首先要诚实，而诚实的基础又是尊重客观事实，所以，我们可以得出这样的结论：要做一个诚实守信的人，首先是尊重客观事实。这就是我们今天重点要学习的诚信守则的第一条。板书：诚信守则一:坚持实事求是。诚信的基础是尊重客观事实。

　　活动二：欣赏视频。诚实守信人物——油条哥刘洪安播放视频学生活动：思考并讨论：油条哥在个人利益和群众利益之间产生利益冲突时，他做出了怎样的抉择？学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案：用事实强调，不能为了一已之私而弄虚作假。如果背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害大多数人的利益。油条哥站在了人民群众利益的一边，他没有因为真假的一己私利，损害广大消费者的利益。所以，刘洪安被评为诚实守信的模范，成为大家学习的榜样。从刘洪安的身上，我们看到诚实守信的第二条守则。板书：诚信守则二:在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。活动三：欣赏视频。诚实守信人物——范海涛播放视频学生活动：思考并讨论：范海涛在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，做出怎样的抉择？学生的回答：还百姓一片蓝天教师：同学们回答的非常好。或许我们为了得到眼前利益，能得到丰厚的回报，然而与我们的长远利益、长远发展相比，那是“蝇头小利”，微不足道，我们决不能因小失大。在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，范海涛郑重承诺，还百姓一片蓝天。他舍弃了企业眼前看到的丰厚利润，没有为眼前的利益斤斤计较，而是从长远出发，从大局出发，为老百姓创造一片蓝天，他为我们树立诚信的榜样。这是我们今天学习的第三个诚信守则。板书：诚信守则三:在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。活动四：欣赏材料。小鹏的爸爸是一家国企的会计，一直以来，他特别佩服爸爸，因为爸爸经常获得先进工作者的称号，爸爸是他心目中的榜样。最近，小鹏发现爸爸在挪用公款去炒股。小鹏陷入了极度的矛盾之中……到底是该不该揭发爸爸呢？在经过激烈的思想斗争之后，小鹏向爸爸单位寄出了检举信。学生活动：思考并讨论：请你用所学知识分析小鹏的做法学生讨论略教师归纳：我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突时，诚信所维护的不应该是私情，而是国家法律，这才是理性的选择。板书：诚信守则四:在情与法冲突中，要站在法律一边。教师和学生一起总结诚信守则，即诚信的要求：

　　萍萍与小唐是好朋友，一天小唐与班上的同学走在回家的路上，一个陌生的年轻人走过来向他们打听萍萍家的家庭地址和电话号码，其他同学都摇头说不知道，并都指向小唐说她是萍萍的好朋友，小唐确实知道，但他该不该说呢？学生探究：小唐说了，结果会是什么样？小唐不说，结果又会是什么样？教师意图：一是引出诚信的两难问题，让学生懂得诚信道德不是教条；二是让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择；三是让学生提升主体性，这种主体性的提升有助于学生对自己负责，做出自己正确的选择。板书：诚信的智慧之一，要把诚信的要求与具体情境结合起来。活动六：阅读材料小高和小江同在一个班，而且是一对好朋友，他们亲密无间，无话不谈。最近，班里总有人丢东西，这不，小云的文曲星又丢了，同学们都很烦恼。星期天，小高去找小江打篮球，在路上，无意之间，小高发现小江正拿着小云的文曲星与一个人在讨价还价。小江看到小高后红着脸说：“这是我的隐私，你必须尊重我的隐私。”小江说的对吗？为什么？探究活动：让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论，引导学生辩证地看问题。教师：诚实与隐私客观上是并存的，诚信与保护隐私都是我们需要的，把它们绝对对立起来是片面的，也是不应该的。善于引导学生分析诚实的实质和目的，帮助他们在对立中把握统一，不要只强调诚信而损害隐私的保护，同时引导学生分析尊重隐私与诚信可以相容，防止片面性，还要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重隐私的价值，让学生明白当二者冲突时，要权衡利弊，选择更为重要的价值。板书：诚信的智慧之二，正确处理诚信与保护隐私的关系。活动七：医生的谎言小明患了重病，生命垂危。小明向医生询问病情，医生说：“只要你配合治疗，病就会很快好起来的。”学生探究：（1）讨论医生该不该告诉病人实情。（2）讨论医生的“谎言”是否违反医德，是否诚信。教师归纳：诚实一般不说谎，善意的谎言不违背诚信道德。板书：

　　诚信的智慧正确处理诚信与谎言的关系。课堂小结：在现实生活中，会遇到各种各样的诚信问题，只要我们遵守诚信守则，与人为善，出于公心，我们就能够拥有诚信的智慧。诚信是做人的一种品质，是做人的根本。在今后的学习生活中，希望同学们时时处处做到诚实守信，让诚信成为你们成长路上的好伙伴。

　　教学反思

篇四：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　　社会主义核心价值观教学设计

　　学习目标：

　　教学难点：社会主义核心价值观的含义及提出的背景。

　　课时安排：3课时。

　　一、讲授：社会主义核心价值观

　　（板书）

　　富强民主文明和谐（国家层面）

　　自由平等公正法制（社会层面）

　　爱国敬业诚信友善（公民层面）

　　二、教师提出问题:1、何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？

　　1、多媒体展示：1、含义

　　核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。

　　社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。

　　3、合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。

　　4、多媒体展示：

　　5、师生互动：教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。

　　6、多媒体展示：2、提出背景

　　（1）国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。

　　（2）国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。

　　第二课时社会主义核心价值观主题班会教案

　　一、活动目的：1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。

　　2.懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

　　活动形式：班会、讲述、讨论。准备工作：ppt制作四、班会的内容：1.什么是价值观（教师讲述）：因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所

　　具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。也有人说，人生观就是"人自己对人生的意义的看法",主要表现为"人生的目的和意义".理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。

　　我们需要什么样的价值观（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观。由下面内容点出）

　　3.说出大家自己认可的价值观（1）我们崇拜的历史人物：说出他的事迹总结他的品质（2）我们讨厌的历史人物：说出他的事迹总结他的品质（3）说出教师自己的讨厌的历史人物或崇

　　拜的历史人物（教师补充学生没有说到的价值观）

　　（4）我们内心认可的价值观：（引导出社会主义核心价值观）

　　补充：社会主义核心价值观：是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法

　　4.同学讨论我们需要的价值观教师总结我们需要社会主义核心价值观（结合十八大）（PPT演示）：富强民主文明和谐（国家层面）自由平等公正法制（社会层面）爱国敬业诚信友善（公民层面）5.同学谈体会（教师提示从以下三方面）（1）如何在学习中加强自我修养（2）如何在社会实践中加强自我修养

　　（3）如何在与人交往中加强自我修养（4）如何在学校争做文明守纪好学生6.教师总结核心价值观，是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标杆和奋斗的力量源泉。通过社会主义核心价值观的学习，自己对社会主义核心价值观有了进一步的了解。作为一个零零后的学生，我们也许不能完全理解其中的深奥，但我能理解的是努力学习政

　　治、学习文化才能更好地为社会主义的建设做出贡献。社会主义核心价值观不是一朝一夕所能形成的，不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响，帮助学生树立正确、科学的价值观；同样需要学生主动加强自我修养，不断提高自身素质，树立社会主义核心价值观，争做文明守纪好学生，自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。

篇五：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　　第一课倡导富强价值观的主题活动

　　教学目标:1、知识与能力：（1）初步了解富强的内涵和我国经过以来的成就，认识和了解我国富而不强的客观实际，并（2）提出解决措施，增强分析和解决问题的能力。2、过程与方法：通过四个探究与合作，培养透过现象看本质的能力；通过开展小组讨论与合作，培养学生合作与交流的能力。3、情感、态度、价值观：

　　通过本节课的学习，培养主人翁意识,增强国家观念和民族观念,增强为现代化建设出谋划策的自豪感.

　　教学重点:展望未来——实现富强，了解富强是社会主义现代化建设的基本价值目标.

　　教学难点：正视当前—-富而不强

　　教学过程:一、导入:前不久我们迎来了伟大的祖国65周年华诞，实际上在更长的时间里，数以亿计的中华儿女始终在为着一个共同的目标不谢努力,那就是建设一个富强的国家。富强是“中国梦”重要内容，也是社会主义核心价值观的题中之义，我们一起来回顾一下社会主义核心价值观的12个内容（学生背诵），看一看,富强居于什么位置？为什么“富强”在首位？（图片、视频）今天我们就一起通过“中国梦强国梦"主题的学习,全面分析和理解社会主义核心价值观的富强观。

　　二、讲授:名词释义—-理解富强1、说到富强，同学们能不能讲一讲身边感受到的那些事反映出我国富强了？2、学生发言

　　3、(教师根据发言情况）同学们说的现象更像是“富裕",那么，富裕就是富强吗？它们的区别是什么？

　　4、学生回答区别字典对富强的定义包括两个方面：

　　（1）指富足而强盛。财富充裕，力量强大。可见我们不能简单地理解富强就是经济的富裕，还包括综合国力的强大。板书：富强＝富裕+综合国力强大（2)综合国力如何理解？理解综合国力：政治力（政治制度，决策、组织的能力）经济力（GDP、人均GDP、发展前景）科技力（科研应用、发展水平、人员素质)国防力（军队数量和质量、武器装备等）文教力（教育水平、受教育者的素质)外交力（国际地位、作用、影响、外交能力）资源力(人口数量和质量、地理位置、资源）国际上通常将以上7个内容的综合表现成为综合国力，以此衡量一个的强大程度。我国曾经在古代长期处于世界领先，但是1840年后陷入贫弱，建国后，在中国共产党的带领下，全国人民经过65年的建设，逐步走向了富强。

　　三、历史回眸-—走向富强（追逐富强的历程）1、播放视频:回顾建国65周年取得的成就2、看完视频同学们有什么感受？(学生发言交流）3、教师小结:65年来，在中国共产党领导下，中国人民走完了发达国家几百年才能走完的路，在经济现代化、政治现代化、文化现代化、社会现代化、生态文明现代化等各个方面取得了辉煌的成就。过渡：但是我们冷静下来想想看，我国真的就那么富强的了吗？

　　四、正视当前-—富而不强1、(多媒体图表）对比中、美、日三国综合国力对比,图中的现象表明了什么？2、学生发言3、教师过渡:面对差距，直视问题,中国共产党为了尽快实现国家富强的目标，提出了“两个百年目标”。

　　五、展望未来—-实现富强（明确富强的目标）1、“中国梦"的“两个一百年”愿景：第一个百年目标:到中国共产党成立100年时(2021年)，全面建成小康社会的目标一定能实现；第二个百年目标：到新中国成立100年时（2049年），建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。2、思考：两个目标实现时，同学们多大了？这意味着什么？我们将把一生中最美好的年华献给中国的两个百年目标的建设，我们就是建设的主力军和主人翁.我们要看到前景是美好的，但是道路却是坎坷的，这是因为在通向富强的道路上，还有许多拦路石阻碍富强的实现.今天我们就扮演一回主人翁，为祖国建设出谋划策，搬掉富强路上的拦路石。3、合作探究:搬掉富强道路上的绊脚石①农业不发达，农民收入低②中国产品科技含量低，自主品牌稀少,③环境污染严重，生态遭到破坏，④食品安全、质量问题突出，⑤东西部差距、城乡差距、行业差距、收入差距较大；⑥人口多、看病难、上学难、养老难…⑦腐败问题.。。。。。（1）请就其中一个问题，具体谈谈如何解决？学生讨论3分钟，交流发言。（2）小组讨论，选派代表发言。随着同学的建议实践，问题的逐一解决，我们会发现，经济将更加繁荣，经

　　济和环境将和谐发展,社会建立诚信之风，各行各业的发展更公平，公民之间也更加平等，社会更加民主和法治.那样国家自然就富强了。

　　同学们看这些词眼熟吗？它们是什么词汇?那它们与富强的关系你领会了吗?

　　六、践行社会主义核心价值观—-从我做起。1、教师：国家的富强，社会的法治公正，都离不开最小的建设单位——公民。最后我倡议，践行社会主义核心价值观,从我做起，从小事做起，同学们能不能结合24字和生活小事,说说我们可以怎么践行社会主义核心价值观？2、学生讨论3、教师总结：让我们携起手来，为中华民族的伟大复兴而努力。

篇六：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　　第一篇

　　学习《社会主义核心价值观》教学设计

　　教学目标1、理解社会核心价值观的含义。2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。3、提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

　　教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。牢牢掌握社会主义核心价值观的内容。

　　教学过程：1、认读社会主义核心价值观（1）教师领读；（2）学生领读；（3）学生自由读；（4）齐读。2、背诵社会主义核心价值观

　　自由背诵——同桌互背——齐背——自由背——齐背。3、抄写社会主义核心价值观。4、讲解社会主义核心价值观的内容。

　　心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。富强，祖国富强；民主，遵循人民主义；和谐，家庭和谐，邻里和谐；文明，

　　做一个文明的中国人，言语行为都是展现文明的舞台；自由，拒绝一切封建制裁；平等，人人都是一样的，无贵贱之分，不要因为富贵而骄傲，贫贱而嫌弃，人人都有追求自由的权利；爱国，这一点最最重要，无论身在哪里，都应牢记自己是个中国人，要为祖国做出自己的贡献…….5、小结：

　　教学反思

　　第二篇

　　社会主义核心价值观“人人平等自尊自强”教学设计

　　教学目标通过本课的教学使学生对社会主义核心价值观中的平等有初步的认识。充分

　　认识平等是社会主义核心价值观的重要内容，明确它的含义，要求以及对我们青少年的要求。

　　教学过程导入：（情景导入）

　　1.关于平等的概念平等是人类文明进步的重要价值标准，平等的实际状况往往体现一个国家社会制度的民主化程度。在当代，平等的涵义可概括为三个方面：（1）权利平等，即国家承认所有公民在法律面前平等，都享有广泛、相同的权利。

　　（2）机会平等，即社会应该为每个成员追求自身利益、自我发展和自我完善，平等地提供必要的机会和条件。当代美国学者J.B.罗尔斯把社会平等表述为“职务和地位向所有人开放”。（3）结果平等，即主张全社会的劳动产品和价值物对所有人平等分配。这种观念在历史上体现着劳动者反对剥削和压迫，建立一个理想社会的强烈愿望。但这种主张在阶级社会中脱离了社会发展的规律，具有空想的性质。在生产力不发达的情况下，如果不适当地追求结果平等会导致平均主义,阻碍生产力的发展,最后反而使平等难以实现。平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。是人类的终极理想之一。（4）精神平等，即是在精神上互相理解，互相尊重，把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。

　　2.平等在社会主义核心价值观中的地位教师讲解。3.平等的含义：（播放视频）

　　平等是指人们在经济、政治、文化社会生活等方面享有同等的基本权利，也指每个人在机会、人格等方面没有高低贵贱之分。人和人之间的平等，不是指物质上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。

　　4.平等的表现：（1）平等就是消除歧视，同等对待他人（2）平等就是所有人都享有同等的基本权利

　　（3）平等就是要反对特权，真正实现人人平等5.思考与实践：

　　思考一下自己身边有什么不平等的现象？这些现象的原因是什么？自己应该怎样来维护平等？6.结束语：

　　教学反思

　　第三篇

　　社会主义核心价值观“诚实守信、言出必行”教学设计

　　教学重点：了解诚实与信任的关系，以诚信守则作为为人处世的准则。教学难点引导学生理解诚信的复杂性，涵养善良之心，展现诚信的智慧。教学方法：经典材料分析法、案例分析法、讨论法等课时安排：一课时课前准备：学生：观察身边的诚信或不诚信行为。教学过程：一、新课导入感动中国人物献词活动一：欣赏视频。感动中国诚实守信人物——吴秀君播放视频学生活动：思考并讨论：1.诚实与信任之间的关系是什么？

　　2.诚信的基础是什么？学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案：诚实与信任的关系？坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提对人诚实自然会获得人们的信任；对人不诚实就会产生信任危机。诚信的基础是尊重客观事实。过渡：从以上两个问题的分析与思考中，我们可以看出，要做一个诚信的人，首先要诚实，而诚实的基础又是尊重客观事实，所以，我们可以得出这样的结论：要做一个诚实守信的人，首先是尊重客观事实。这就是我们今天重点要学习的诚信守则的第一条。板书：诚信守则一:坚持实事求是。诚信的基础是尊重客观事实。活动二：欣赏视频。诚实守信人物——油条哥刘洪安播放视频学生活动：思考并讨论：油条哥在个人利益和群众利益之间产生利益冲突时，他做出了怎样的抉择？学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案：用事实强调，不能为了一已之私而弄虚作假。如果背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害大多数人的利益。油条哥站在了人民群众利益的一边，他没有因为真假的一己私利，损害广大消费者的利益。所以，刘洪安被评为诚实守信的模范，成为大家学习的榜样。从刘洪安的身上，我们看到诚实守信的第二条守则。板书：诚信守则二:在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。活动三：欣赏视频。诚实守信人物——范海涛播放视频学生活动：思考并讨论：范海涛在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，做出怎样的抉择？

　　学生的回答：还百姓一片蓝天教师：同学们回答的非常好。或许我们为了得到眼前利益，能得到丰厚的回报，然而与我们的长远利益、长远发展相比，那是“蝇头小利”，微不足道，我们决不能因小失大。在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，范海涛郑重承诺，还百姓一片蓝天。他舍弃了企业眼前看到的丰厚利润，没有为眼前的利益斤斤计较，而是从长远出发，从大局出发，为老百姓创造一片蓝天，他为我们树立诚信的榜样。这是我们今天学习的第三个诚信守则。板书：诚信守则三:在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。活动四：欣赏材料。小鹏的爸爸是一家国企的会计，一直以来，他特别佩服爸爸，因为爸爸经常获得先进工作者的称号，爸爸是他心目中的榜样。最近，小鹏发现爸爸在挪用公款去炒股。小鹏陷入了极度的矛盾之中……到底是该不该揭发爸爸呢？在经过激烈的思想斗争之后，小鹏向爸爸单位寄出了检举信。学生活动：思考并讨论：请你用所学知识分析小鹏的做法学生讨论略教师归纳：我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突时，诚信所维护的不应该是私情，而是国家法律，这才是理性的选择。板书：诚信守则四:在情与法冲突中，要站在法律一边。教师和学生一起总结诚信守则，即诚信的要求：

　　学生探究：小唐说了，结果会是什么样？小唐不说，结果又会是什么样？教师意图：一是引出诚信的两难问题，让学生懂得诚信道德不是教条；二是让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择；三是让学生提升主体性，这种主体性的提升有助于学生对自己负责，做出自己正确的选择。板书：诚信的智慧之一，要把诚信的要求与具体情境结合起来。活动六：阅读材料小高和小江同在一个班，而且是一对好朋友，他们亲密无间，无话不谈。最近，班里总有人丢东西，这不，小云的文曲星又丢了，同学们都很烦恼。星期天，小高去找小江打篮球，在路上，无意之间，小高发现小江正拿着小云的文曲星与一个人在讨价还价。小江看到小高后红着脸说：“这是我的隐私，你必须尊重我的隐私。”小江说的对吗？为什么？探究活动：让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论，引导学生辩证地看问题。教师：诚实与隐私客观上是并存的，诚信与保护隐私都是我们需要的，把它们绝对对立起来是片面的，也是不应该的。善于引导学生分析诚实的实质和目的，帮助他们在对立中把握统一，不要只强调诚信而损害隐私的保护，同时引导学生分析尊重隐私与诚信可以相容，防止片面性，还要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重隐私的价值，让学生明白当二者冲突时，要权衡利弊，选择更为重要的价值。板书：诚信的智慧之二，正确处理诚信与保护隐私的关系。活动七：医生的谎言小明患了重病，生命垂危。小明向医生询问病情，医生说：“只要你配合治疗，病就会很快好起来的。”学生探究：（1）讨论医生该不该告诉病人实情。（2）讨论医生的“谎言”是否违反医德，是否诚信。教师归纳：诚实一般不说谎，善意的谎言不违背诚信道德。板书：

　　教学反思

篇七：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　　搬掉富强道路上的绊脚石农业不发达农民收入低国产品科技含量低自主品牌稀少环境污染严重生态遭到破坏食品安全质量问题突出东西部差距城乡差距行业差距收入差距较大

　　。

　　社会主义核心价值观之——富强

　　教学目标：（1）了解富强含义以及建国以来我国取得的成就，让学生初步了解我国现阶段的国情。（2）懂得国家的发展富强是每个公民的责任和义务。（3）懂得要从平时点滴做起，争做好学生，也是为了国家富强，用实际行动来体现社会主义价值观。教学重点：了解富强是社会主义现代化建设的基本价值目标。教学难点：认识当前我国还处于发展中国家阶段的国情。教学过程：一、导入：天下兴亡，匹夫有责，五千年来，数以亿计的中华儿女始终在为着一个共同的目标不懈努力，那就是建设一个富强的国家。富强是社会主义核心价值观的题中之义，也是“中国梦”重要内容，我们一起来回顾一下社会主义核心价值观内容，为什么“富强”在首位？今天我们就一起通过学习，全面分析和理解社会主义核心价值观的富强观。二、理解“富强”含义1、中国名人故事2、游戏：名人名言连连看。3、分享富强：生活消费水平，本地的变化。4、富强定义富强不仅仅经济的富裕，还包括综合国力的强大。板书：富强＝富裕+综合国力强大5、综合国力如何理解？政治力、经济力、科技力、国防力、文教力、外交力、资源力三、历史回眸——走向富强的历程1、播放视频：国家衰弱历史——国家抗争历史——国家艰辛历程2、看完视频有什么感受？（小组交流并发表感想）3、教师小结：66年来，在党的领导下，中国在经济、政治、文化、社会等方面取得了辉煌的成就。但是我们要走的路还很长。四、现阶段我国国情。1、对比中、美、欧综合国力对比，你知道了什么？2、小组讨论3、小结：直视差距，勇于面对，大步向前。五、展望未来，目标宏伟。1、“两个一百年”宏愿：第一个百年目标：到中国共产党成立100年时（2021年），全面建成小康社会的目标一定能实现；第二个百年目标：到新中

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　　国成立100年时（2049年），建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。

　　2、思考：两个目标实现时，同学们多大了？这意味着什么？我们就是“两个一百年”宏愿实现的主力军和主人翁。我们要看到前景是美好的，但是道路却是坎坷的，这是因为在通向富强的道路上，还有许多拦路石阻碍富强的实现。

　　3、合作探究：搬掉富强道路上的绊脚石①农业不发达，农民收入低②中国产品科技含量低，自主品牌稀少，③环境污染严重，生态遭到破坏，④食品安全、质量问题突出，⑤东西部差距、城乡差距、行业差距、收入差距较大；⑥人口多、看病难、上学难、养老难„⑦腐败问题......（1）请就其中一个问题，具体谈谈如何解决？

　　4、小组讨论，选派代表发言。六、践行社会主义核心价值观——从我做起。1、国家的富强离不开每一个公民，我倡议，践行社会主义核心价值观，从我做起，从小事做起，结合24字和生活小事，我们怎么践行社会主义核心价值观？2、学生讨论3、教师总结：让我们携起手来，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

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篇八：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　　《文化生活》10.1培育和践行社会主义核心价值观

　　一.教学目标1.知识目标：（1）识记：社会主义核心价值观基本内容，方法和途径；懂得培育和践行社会主义核心价值观与培养担当民族复兴大任时代新人的关系。（2）理解：践行社会主义核心价值观的作用和意义2.能力目标：（1）能够运用社会主义核心价值观分析社会生活的各种现象，提高分析问题和解决问题的能力（2）正确评价中华优秀传统文化在培育和践行社会主义核心价值观中的作用。能在生活中面对复杂情境时践行社会主义核心价值观。3.情感态度价值观目标：践行社会主义核心价值观，内化于心，外化于行二.教学重点（1）社会主义核心价值观的基本内容，地位.特点.要求（2）如何培育和践行社会主义核心价值观三.教学难点如何内化于心，外化于行（如何培育和践行社会主义核心价值观）四.教学方法设置情境导入自学、讨论、交流、合作探究法、讲授法五.教学方式多媒体六.教学过程（复习提问：）导入新课第九课我们学习中国特色社会主义从国家角度阐述。今天第十课将从学生角度分析，践行社会主义核心价值观一、凝魂聚气、强基固本的基础工程探究1：▲新加坡是一个多种族、多宗教的移民国家。▲1991年1月正式颁布了共同价值观“国家至上、社会为先;家庭为根、社会为本。思考：核心价值观有何作用及要求？（一）核心价值观的作用及要求1、作用：（1）精神力量:对一个民族，一个国家来说，最持久最深层的力量；（2）精神追求：承载着一个国家一个民族的精神追求；（3）价值判断：体现着一个社会判断是非曲直的价值标准；（4）文化实力：一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力，凝聚力和感召力；2、要求：（1）历史：一个民族一个国家的核心价值观必须同这个民族这个国家的历史文化相契合；

　　（2）实践：同这个民族这个国家的人民正在进行的奋斗相结合;（3）时代：同这个民族，这个国家需要解决的时代问题相适应。（二）社会主义核心价值观中国崛起的必然要求（图片）探究2：P107（1）列举不同国家.不同民族由于自然条件和发展历程不同，产生和形成价值观也各有特点（2）社会主义核心价值观承载着每个人的美好愿望（3）社会主义核心价值观根植于中华文化的沃土，又具有当代中国特色试举例说明上述观点。（生答后归纳）1、什么是社会主义核心价值观？(基本内容）（1）富强、民主、文明、和谐（国家层面的价值目标）（2）自由、平等、公正、法治（社会层面的价值取向）（3）爱国、敬业、诚信、友善（公民个人层面的价值准则）2、社会主义价值观的地位、作用、特点是什么？（从图片中导入）（1）地位我国宪法规定：国家倡导社会主义核心价值观，凝结着全体人民共同的价值追求，是当代中国精神的集中体现。（2）作用：社会主义核心价值观的基本内容回答了我们要建设什么样的国家，建设什么样的政党，培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。（3）特点：社会主义核心价值观既体现社会主义本质的要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。探究3：（1）就自己是谁？是从哪里来？要到哪里去?这个问题与同学们分享自己的思考.（2）你认为青年人在确立价值观时应如何“扣好第一粒扣子”？二.如何内化于心、外化于行？（如何践行社会主义核心价值观？）1、要强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用。2、要使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动，即内化于心，外化于行。探究4：思考今天我们培育和践行社会主义核心价值观，与中华传统文化有什么关系？试举例说明。（生答后归纳）3、要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新。小结：（如何践行社会主义核心价值观？）1、要强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用。

　　2、要使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动，即内化于心，外化于行。3、要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新。板书设计一、凝魂聚气、强基固本的基础工程（一）核心价值观的作用及要求1作用2要求（二）社会主义核心价值观1、什么是社会主义核心价值观？(基本内容）2、社会主义价值观的地位、作用、特点是什么？二、如何内化于心、外化于行？（教学反思）1.本课学习学生能够运用社会主义核心价值观分析社会生活的各种现象，提高分析问题和解决问题的能力。2.本课学习学生正确评价中华优秀传统文化在培育和践行社会主义核心价值观中的作用。能在生活中面对复杂情境时践行社会主义核心价值观。

篇九：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　　教师总结当前我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段在这种思想多样价值多元的条件下只有大力提倡社会主义核心价值观以此凝聚全国人民的共同价值追求才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣才能保证中国特色社会主义发展的正确方向

　　基本信息

　　教学设计

　　名称

　　社会主义核心价值观

　　执教者

　　潘立文

　　所属教材目录

　　社会主义核心价值观

　　课1课时

　　时

　　学情分析

　　初中生正处于价值观、人生观、世界观的形成阶段，对于他们来讲，讲解社会主义价值观是非常有必要的。社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义知识与能力目标核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读

　　教学目标

　　和通过多种途径获取历史信息的能力。

　　通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概

　　括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心过程与方法目标

　　价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会

　　学生思考问题、解决问题的方法。

　　社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党

　　情感态度与价值观在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通

　　目标

　　过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义

　　情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　教学重

　　重点

　　社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。

　　难点

　　社会主义核心价值观的含义及提出的背景。

　　教学过程

　　教学环节（注明每个环节预设的

　　教师活动

　　学生活设计

　　动

　　意图

　　时间）

　　党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国

　　导入新课

　　之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”

　　那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？

　　学生思考

　　引起学生思考，激发学生兴趣

　　讲授新课

　　【多媒体展示】1、含义核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作

　　用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。

　　社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。

　　学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想

　　启发学生兴趣

　　【合作探究】结合以下材料，概括社会主义核心价值

　　观提出的背景。

　　培养

　　【多媒体展示】

　　学生

　　学生讨分析

　　“当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我论

　　材料

　　们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工

　　的能力

　　作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人

　　民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨

　　的任务。”

　　——胡锦

　　涛《十八大报告》【师生互动】教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。

　　【多媒体展示】2、提出背景

　　（1）国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给

　　中国带来前所未有的机遇和挑战。

　　（2）国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设

　　不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。

　　【教师小结】随着我国政治体制改革的不断深入，经

　　培养学生

　　济的长足发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们学生做总结

　　的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势笔记

　　问题的能

　　的深刻变化，使人们的精神思想既面临着有利的条

　　力

　　件，也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异

　　性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信

　　念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一

　　的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主

　　义核心价值体系。

　　【问题情境2】社会主义核心价值观包含哪些基本内

　　容？体现了哪些基本特征？

　　【多媒体展示】

　　培养

　　“如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致

　　学生

　　学生讨分析

　　思想混乱、社会动乱，那将是党、国家和民族的灾难。”论

　　材料

　　“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺

　　的能力

　　度

　　——

　　江泽民

　　“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导”。

　　“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。”

　　——胡锦涛【自主学习】学生讨论，教师补充概括。

　　【多媒体展示】3、基本内容：

　　“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理

　　想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核

　　心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心

　　价值体系的基本内容。坚持把社会主义核心价值体系

　　融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建

　　设各方面。”

　　——十六届六中全

　　会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问

　　培养学生

　　题的决定》

　　学生做总结

　　（1）坚持马克思主义指导思想。

　　笔记

　　问题的能

　　（2）坚持中国特色社会主义共同理想。

　　力

　　（3）坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创

　　新为核心的时代精神。

　　（4）坚持社会主义荣辱观。

　　【教师小结】党的十六届六中全，第一次系统阐述了

　　社会主义核心价值观的科学内涵，明确了社会主义核

　　心价值观的基本内容。其中马克思主义指导思想是灵

　　魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和

　　时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础，四者之间

　　相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。

　　【多媒体展示】4、基本特征

　　（1）普遍性；

　　（2）民族性；

　　（3）崇高性。

　　【问题情境3】社会主义核心价值观的提出有何重大意义？

　　【合作探究】结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。

　　【多媒体展示】

　　“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展

　　方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价

　　值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和

　　谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积

　　极培育和践行社会主义核心价值观。”

　　——十

　　八大报告【师生互动】学生讨论，教师整理总结。

　　【多媒体展示】5、伟大意义（1）丰富和发展了马克思主义价值和道德理论；（2）为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。（3）有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基础。

　　【教师总结】当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这

　　种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，

　　以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值

　　共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。

　　板书【板书】社会主义核心价值观

　　富强民主文明和谐

　　设计

　　自由平等公正法制

　　教学反思

　　爱国敬业诚信友善

　　树立和践行社会主义核心价值体系就要从我做起，从点滴做起，脚踏实地地去奉献。我们必须不断学习，爱岗敬业，积极探索，无私奉献，在工作和学习中充实和提高自己，真正做到认知上有提高，观念上有更新，实践中有成效。

　　初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的

　　铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。

篇十：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　　社会主义核心价值观教学设计

　　教学目标：知识目标：理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。能力目标：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。情感、态度、价值观目标：社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。教学难点：社会主义核心价值观的含义及提出的背景。课时安排：1课时。

　　教学设计【导入设计】党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？【推进新课】〔板书〕社会主义核心价值观

　　富强民主文明和谐自由平等公正法制爱国敬业诚信友善问题情境1：何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？多媒体展示：1、含义核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学答复“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。多媒体展示：

　　“当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加发奋有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的荣耀而艰巨的任务。”

　　——胡锦涛《十八大报告》

　　师生互动：教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。

　　多媒体展示：2、提出背景

　　〔1〕国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。

　　〔2〕国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。

　　教师小结：随着我国政治体制改革的不断深入，经济的长足发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势的深刻变化，使人们的精神思想既面临着有利的条件，也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。

　　问题情境2：社会主义核心价值观包含哪些基本内容？表达了哪些基本特征？

　　多媒体展示：

　　“如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致思想混乱、社会动乱，那将是党、国家和民族的灾难。”

　　“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺

　　度。”

　　——江泽民

　　“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导”。

　　“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵抗什么，都必须旗帜鲜明。”

　　——胡锦涛

　　自主学习：学生讨论，教师补充概括。

　　多媒体展示：3、基本内容：

　　“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。”

　　——十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会假设干重大问题的决定》

　　〔1〕坚持马克思主义指导思想。

　　〔2〕坚持中国特色社会主义共同理想。

　　〔3〕坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

　　〔4〕坚持社会主义荣辱观。

　　教师小结：党的十六届六中全，第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵，明确了社会主义核心价值观的基本内容。其中马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础，四者之间相互联系、相互贯穿、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。

　　多媒体展示：4、基本特征

　　〔1〕普遍性；

　　〔2〕民族性；

　　〔3〕崇高性。

　　问题情境3：社会主义核心价值观的提出有何重大意义？

　　合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。

　　多媒体展示：

　　“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深

　　入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思

　　潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、

　　法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值

　　观。”

　　——十八大报告

　　师生互动：学生讨论，教师整理总结。

　　多媒体展示：5、伟大意义

　　〔1〕丰富和发展了马克思主义价值和道德理论；

　　〔2〕为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。

　　〔3〕有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基础。

　　教师总结：当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。

　　思维拓展：结合本课内容，联系实际，撰写一篇历史短文，谈谈作为青少年，我们该如何实践社会主义核心价值观。

　　【课堂小结】师生合作，共同构建本课架构。

　　社会主义核心价值观基本内容：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。党的十八大报告用24个字提出覆盖全国各方面意见、反映现阶段全国人民

　　最大公约数的社会主义核心价值观的表述。这个表述是分别从国家、社会、个人三个层面进行的。

　　从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐;从社会层面看，是自由、平等、公正、法治;从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。毛泽东同志一再强调正确处理国家、集体、个人三者利益关系，这三个层面的社会主义核心价值观的表述，也表达了同样的思想方法。在这个基础上，有利于积极培育社会主义核心价值观。

　　一个国家的强盛，离不开精神的支撑;一个民族的进步，有赖于文明的成长。我们常说，中华民族的伟大复兴，不仅要在经济发展上创造奇迹，也要在精神文化上书写辉煌。今天，在全面深化改革的进程中，焕发什么样的精气神，才能引领思潮、凝聚共识、攻坚克难?在追逐中国梦的伟大奋斗中，弘扬什么样的价值观，才能使我们的国家、民族、人民在思想和精神上更加强大?

　　十八大报告指出，为扎实推进社会主义文化强国建设，必须牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论，“培育和践行社会主义核心价值观”。

　　1.文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风气、教育人民、服务社会、推动发展的作用。

　　2.建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持百花齐放、百家争鸣的方针，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

　　3.建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力，发扬学术民主、艺术民主，为人民提供广阔文化舞台，让一切文化创造源泉充分涌流，开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化国际影响力不断增强的新局面。

　　4.十八大报告强调，加强社会主义核心价值体系建设。社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。

　　5.推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系教材进课堂进头脑。

　　6.广泛开展理想信念教育，把广阔人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐，

　　倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。

篇十一：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　社会主义核心价值观教学设计

　　盖尾中心小学六年（1）班林燕儒

　　社会主

　　学校

　　盖尾中心小学

　　课题

　　义核心价值观

　　课时

　　共1课时

　　主讲人姓名

　　林燕儒

　　1、知识目标：识记社会主义核心价值观的含义，掌握社会主义核心价值观

　　教学目标

　　提出的内容及意义，让社会主义价值观中的爱国和诚信在青少年中内化于心、外化于行。

　　2、能力目标：通过问题情境设置和材料案例以及视频展示，联系实际，师

　　生探讨来分析说明什么是真正的爱国和诚信，教会学生如何根据社会主义核

　　心价值观爱国和做到诚信。

　　3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识人在于创造价值，只有在劳动

　　中实现自我，满足自我需求，承认奉献着的人生才是有意义、有价值的。通

　　过学习其社会主义价值观的相关案例，有助于增强学生的爱国主义情操，树

　　立正确的世界观、人生观和价值观，做一个爱国诚信的公民。

　　学习重难点

　　学习重点：社会主义核心价值观提出的内容及意义学习难点：明确“爱国”诚信”的含义，认识到诚信”对于学生自身发展

　　和为人处世的重要意义，培育和践行社会主义核心价值观，做到爱国和诚信。

　　课前准备教学课件。

　　教学设计

　　【导入设计】随着我国政治体制改革的不断深入，经济的长足发展和国外各种社会

　　思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。“那么什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？我们怎么去践行社会主义核心价值观呢？

　　【推进新课】

　　（板书）

　　社会主义核心价值观富强民主文明和谐自由平等公正法制爱国敬业诚信友善

　　问题情境1:我们每个人都有自己的理想，都有自己为之奋斗的方向，那么一个国家，一

　　个民族是不是也有自己的理想和为之奋斗的方向呢？答案是肯定的，那么何为社会主义核心价值观？它和国家的理想又有什么联系？

　　课件展示：含义

　　核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。

　　社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。

　　社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深

　　层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论

　　体系中占据核心地位的价值理念。

　　师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会

　　主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。

　　合作探究1:（课件展示，学生阅读）

　　第一个故事：一天晚上，天空中一颗流星划过。我和爷爷都默默许了愿，我问爷爷：“爷爷,您许

　　得是什么愿？”爷爷说：“我许得愿望呀，是希望我们的祖国日益强大，

　　变得富强、民主、

　　文明、和谐！”我好奇的问：“什么？富强、民主、文明、和谐？”爷爷说：“对，经济富强、政治

　　民主、文化文明、社会和谐。”我望着深邃的夜空，若有所思的点了点头。

　　第二个故事：一天，我和表弟一起在姥姥家玩。表弟悄悄的对我说：

　　"哥哥，我昨天不小心

　　把别人家的花瓶打碎了，不过，没关系，社会主义核心价值观里不是说，社会要“自由、平等、公正、

　　法治”吗，那不就是说我们可以自由自在，想干什么就干什么吗？打碎别人的花瓶也没关系，对吧？”听完表弟的话，我不禁笑了出来，心想，还真得教育教育他。于是，我认真的对表弟说：“不对，所谓自由，是人的思想自由、生存和发展自由，是人类社会的美好向往。只有社会公正、法治，我们才有真正的自由和平等。自由平等需要我们自觉遵纪守法，维护社会公正正义，而不是想干什么就干什么，

　　懂了吗？”表弟一脸崇拜的望着我，说：“哥哥，我明白了，要想自由平等，就必须遵纪守法，爱护公物。我这就去给他们承认错误。”

　　第三个故事：在课堂上，王老师问我们：“同学们，今天这堂课的主题是《我长大了想干什

　　么》请同学们畅所欲言。”郝思恒站起来大声说到：“老师，我长大了要当一名解放军，保家卫国。”

　　王彩蓓也不甘示弱：“老师，我长大了要当一名工程师，把我们的城市建设的更美好。

　　’

　　燕飞宇举手举得老高：“老师，我长大了要当一名人民教师，为社会培养更多的优秀人才。

　　”

　　听到大家的话，我心潮澎湃，也大声说出自己的理想：

　　“老师，我长大了要当一名科学家，

　　让宇宙飞船飞向未知的星球。”听到我们的理想，王老师高兴的说：“同学们说的都非常好，无论是保

　　家卫国，还是踏实工作，爱国、敬业、诚信、友善是我们共同的理想。

　　”对，爱国、

　　敬业、诚信、友善是我们共同的理想。”同学们在心里默默的许下自己的愿望。

　　自主学习：学生讨论，以上三个故事分别从三个层面讲解了价值观，教师补充概括。

　　老师：

　　社会主义核心价值观的内容涉及三个层面；富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标；

　　自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向；

　　爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。

　　问题情境2:我们现在加强社会主义核心价值观的教育，有必要吗？答案是肯定的。下面咱们看个案例，现在加强社会主义核心价值观教育的必要性。（多媒体展示）案例：90后大学生被收买泄露军事秘密

　　2012年，广东某校专科生徐某考入该省一重点大学，因父母都在农村，家境不太宽裕，于是他在QQ群里发了求助帖“寻求学费资助2000元”不久，一网名为“MissQ”的人回帖，询问其姓名、手机号、就读院校和专业，然后表示愿意提供帮助。徐某喜出望外，把银行卡号告诉对方，第二天，徐某就收到2000元汇款。徐某当时知道的是，MissQ”是“一家境外投资咨询公司的研究员”，需要为客户“搜集解放军部队装备采购方面的期刊资料”，希望徐某协助搜集，作为资助学费的回报。他这样做了一年时间，给对方提高了大量的军事情报。

　　探讨：上述案例都是和社会主义价值观的哪一个相违背了？

　　学生讨论：和社会主义核心价值观中的“爱国”相违背了。教师总结：要把国家安全好像是国家安全机关的事，转换成每个人都有相应的义务，都投身到国家安全工作中去。不能出卖自己的国家，这是最起码的爱国。老师：那么作为中学生如何做到爱国呢？学生：有远大理想，报效祖国老师：你从现在做起，努力学习科学文化知识，掌握更多的技能，从身边的小事做起如爱护环境、爱护公物等等。作为一个国家公民除了热爱自己的祖国更要做到诚信。合作探究：如何做到诚信

篇十二：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　第一课社会主义核心价值观之一富强教学目标：知识与能力：理解社会主义核心价值观之富强含义。过程与方法：通过年代对比材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观之国家富强与家庭幸福的关系，理解国家富强对于个人的意义。情感态度与价值观：社会主义核心价值观之富强是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的新的国家目标，是实现伟大中国梦的具体阐述之一，通过学习其内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，激发国家发展与自身使命息息相关的感悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。教学重点：国家富强与家庭个人的关系，学生应该为国家富强做什么的思考。教学难点：国家进步与家庭个人生活水平提高的感受和体验认知。

　　教学设计:

　　【导入设计】播放歌曲《国家》展示歌词。一玉口中国一瓦顶成家，都说国很大其实一个家，一心装满国一手撑起家，家是最小国，国是千万家。在世界的国在天地的家，有了强的

　　国才有富的家，国的家住在心里家的国以和矗立，国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢，国的每一寸土地，家的每一个足迹，国与家连在一起创造地球的奇迹。

　　一心装满国一手撑起家，家是最小国，国是千万家，在世界的国在天地的家，有了强的国才有富的家。国的家住在心里家的国以和矗立，国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢，国的每一寸土地家的每一个足迹，国与家连在一起创造地球的奇迹，国是我的国家是我的家。

　　我爱我的国我爱我的家，国是我的国家是我的家，我爱我的国我爱我的家，我爱我....................................国家。

　　【推进新课】

　　展示：社会主义核心价值观：富强民主文明和谐；自由平等公正法制；爱国敬业诚信友善。

　　讨论思考：何为国家？何为富强？同学们心中的理解。阐述：国

　　家：1、国家是指拥有共同的语言、文化、种族或者历史的社会群

　　体。在这个定义中，一个国家没有具体的边界；国家也指那些享有共

　　同领土和政府的人民，如世界上大多数的多民族国家。2、在社会科

　　学和人文地理范畴，国家是指被人民、文化、语言、地理区别出来的领土；被政治自治权区别出来的一块领地；一个领地或者邦国的人

　　民；跟特定的人有关联的地区。3、从狭义的角度，国家是一定范围

　　内的人群所形成的共同体形式。一般国家行政管理当局是国家的象征。它是一种拥有治理一个社会的权力的国家机构，在一定的领土内拥有外部和内部的主权。

　　富强：1、富强—经济富强，家庭幸福。（国与民）2、一种是

　　精神上的富有，一种是物质上的富有。有的人物质很富有，却生活的很凄惨，有的人什么没有，可他可以生活的很快乐一个人是否富有并不完全在于别人对你的评判，还在于你对自己的心态，有钱并不是全

　　部，要有快乐才能更好的生活。（民众）3、老子说：“知足者富，自

　　胜者强。”对自己拥有的财富知足，就是富人；能够战胜自己，就是

　　强者。（先哲）4、国家富强的本质就是：富是国家富强的骨骼，国

　　富是国家富强的肌肉，兵强是国家富强的护身符，信仰强是国家富强的气血，民强是国家富强的生命。（时代含义）

　　解读：1、中国富强的历史时期的例证：周边国家之所以‘愿意'

　　成为中国的藩属国，一是羡慕渴望富裕的中国文明，希望成为中国这

　　样的国家;二是畏惧和害怕中国强大的军事力量，希望得到中国的政

　　治、军事保护

　　:汉朝的军威远播

　　中亚、欧洲里海、俄罗斯贝加尔湖地区，唐朝的富丽堂皇

　　影响到印度、阿拉伯和东欧地区

　　一直到明朝和清朝，中国还拥有40多个藩属国:新疆、西

　　藏、蒙古实际上成为中国领土，只是名义上还属于藩属国地位，另外中亚的一些游牧民族国家、朝鲜、越南、日本、老挝、柬埔寨、缅

　　甸、暹罗（泰国）、爪哇（印度尼西亚）、菲律宾、锡兰（斯里兰卡）、马六甲（马来西亚）等都是中国的藩属国。

　　2、国家衰弱的历史：但是到了1840年，腐败的清朝被英国击败，

　　以后被西方列强连续入侵和掠夺、剥削，富裕的中国慢慢成为世界上最贫穷的国家之一，逐渐丧失了所有藩属国。此后，中国甚至遭到曾经是中国藩属国之一的日本的侵略

　　3、国家的抗争历史：闭关锁国固步自封---------------列强的瓜分

　　军阀的混战谋求富强的启蒙抗日战争的胜利

　　解放战争的胜利。

　　4、国家建设的艰辛历程：抗美援朝的胜利------------破解封锁的

　　国家建设两单一星的成功改革开发的成就-------世界第二大

　　经济体走向军事强国行列-----------------------------------------国际话语权

　　的分量。

　　总结：我们有过辉煌，也有过悲情，迎来了来之不易的机遇和成就，同时我们面临着未来的挑战。我们深深体会到弱小就要挨打的中国历史教训，国家复兴之梦是我们中国人铿锵有力的誓言。

　　所以十八大报告提出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定

　　着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学

　　习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”而其中“富强是国家立于世界不败之地的必由之路，展示：不同年代人民生活的改善。我们通过身边的变化来体味国家富强给我们带来的家庭的变化吧。

　　1、生活消费水平：恩格尔系数（Engel'sCoefficient）是食品支出总额占个人消费支出总额的比重。19世纪德国统计学家恩格

　　尔根据统计资料，对消费结构的变化得出一个规律：一个家庭收入越少，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出所占的比例就越大，随着家庭收入的增加，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出则会下降。推而广之，一个国家越穷，每个国民的平均收入中（或平均支出中）用于购买食物的支出所占比例就越大，随着国家的富裕，这个比例呈下降趋势。

篇十三：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　社会主义核心价值观教学设计

　　IMBstandardizationoffice【IMB5AB-IMBK08-IMB2C】

　　《爱国、敬业、诚信、友善》社会主义核心价值观教学设计

　　二年级

　　连秀宁

　　教学目标

　　1、为了树立和弘扬社会主义核心价值观，全面推进素质教育，提高学生的思想

　　道德水平。

　　2、引导学生理解“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。

　　3、号召学生在成长成才的过程中，养成良好的行为习惯和道德品质，做一个有理想、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人。

　　教学重点：

　　引导学生理解“爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观的内涵。

　　教学准备：背诵社会主义核心价值观24个字。

　　教学过程：活动一：缅怀革命先烈

　　1、缅怀革命先烈教育实践活动。

　　2、通过此次活动，同学们了解了先烈们为了中国的解放和革命的成功而努力战斗的艰辛历程，更坚定了同学们爱国的热情。

　　活动二：绿色校园，从我做起

　　1、为了进一步增强同学们的生态和环保意识，全体同学开展了“爱绿、植树、护绿”实践体验活动。

　　2、此次绿色行动，不仅增强了当代大学生的社会责任感，同时将“植树绿化，从我做起”的观念深入普及到广大同学们的心中，有助于形成“环保绿化，人人有责”的良好风气。

　　活动三：立诚信，修美德1、为培养学生诚信的品质，举行“立诚信，修美德”主题队会。2、此次主题队会活动的开展，同学们进一步认识到了诚信的重要性与必

　　要性，同时也相信大家在以后会将自己的承诺付诸于行动，做一个诚实的人，一个坦率的人，一个优秀的人。

　　活动四：让友善遍地开花

　　1、为增强同学们的友善意识，渲染班级友好善良的浓郁氛围，3月20日下午，在班里开展“让友善遍地开花”活动。

　　2、此次活动的开展，不仅让同学们接受了一次思想品德教育，更是一次公民道德观与价值观的良好诠释，是发扬社会主义公民核心价值观的良好表现。

篇十四：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　社会主义核心价值观教案

　　文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

　　活动背景：

　　小学社会主义核心价值观教学设计

　　价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念

　　的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的

　　部分；在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值

　　观，具有十分重要的历史意义。

　　一、活动目的：（励志主题班会）

　　1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观

　　的重要性，初步树立社会主义核心价值观。

　　2.懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动

　　来体现社会主义核心价值观。

　　活动形式：班会、讲述、讨论。

　　二、教学过程

　　1.（教师讲述）什么是价值观：

　　因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、

　　评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。简单的

　　说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。也有人说，人

　　生观就是"人自己对人生的意义的看法",主要表现为"人生的目的和意义".

　　理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择

　　的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，

　　什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。

　　我们需要什么样的价值观（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的

　　价值观。由下面内容点出）

　　2.说出大家自己认可的价值观（1）我们崇拜的历史人物：说出他的事迹总结他的品质（2）我们讨厌的历史人物：说出他的事迹总结他的品质（3）说出自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物（教师补充学生没有说到的价值观）。（4）我们内心认可的价值观：（引导出社会主义核心价值观）补充：社会主义核心价值观：是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法。

　　3、同学讨论我们需要的价值观教师总结我们需要社会主义核心价值观（结合十八大,多媒体演示）：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善

　　4.同学谈体会（教师提示从以下三方面）（1）如何在学习中加强自我修养（2）如何在社会实践中加强自我修养（3）如何在与人交往中加强自我修养（4）如何在学校争做文明守纪好学生5.教师总结

　　核心价值观，是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标杆和奋斗的力量源泉。通过社会主义核心价值观的学习，自己对社会主义核心价值观有了进一步的了解。作为小学生，我们也许不能完全理解其中的深奥，但我能理解的是努力学习政治、学习文

　　化才能更好地为社会主义的建设做出贡献。社会主义核心价值观不是一朝一夕所能形成的，不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响，帮助学生树立正确、科学的价值观；同样需要我们加强自我修养，不断提高自身素质，树立社会主义核心价值观，争做文明守纪好学生，自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。

　　树廉洁之风做诚信之人教学目的：1、通过选取的事迹，使小学生树立勤俭朴素、遵守纪律、明辨是非的基本观念，初步形成公民意识、法律意识以及诚实正直、遵纪守法等良好品质。2、培养学生树立廉洁意识、诚信意识，形成崇廉尚洁、诚实守信的思想追求，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。3、通过多种形式的活动形式让学生从小树立廉洁自律的意识，使学生意识到廉洁就在我身边，从我做起，从小事做起，做一个诚实守信、正直无私、自律自强的好孩子。教学重难点：培养谦洁自律的意识，懂得诚信为人。教学准备：1、搜集有关廉洁的名言、典故和身边的廉洁小故事2、让学生从个人的角度谈谈对廉洁的思考教学过程：一．导入新课：

　　我们中华民族是一个诚实守信、勤俭节约、正直无私、自律自强的民族。清政廉洁是中华民族自古以来推崇的一种人格境界，它要求人们诚信、廉洁、正直。二．学习故事，升华思想古往今来，有多少清正廉洁、务实为民的清官廉吏受到百姓的崇敬与爱戴，他们的形象深入人心，他们的故事久久传颂。故事一：《廉洁奉公的周总理》周总理出生在淮安，童年时代都是在淮安度过的，因此他对淮安怀有深厚的感情。他爱淮安，但他更爱伟大的祖国，从不因为淮安是他的家乡而给予额外的照顾。1960年，淮安县委负责同志到北京时，见到了周总理，在汇报了淮安县10万亩棉花喜获丰收的情况后，提出想办一座纱厂。按理，这对总理来说确实不是什么大事，但当时正值困难时期，周总理一方面鼓励他们，一方面又引导他们说：你们种棉花，就要办纱厂，那上海的纱厂就吃不饱了。最终没有同意。1962年，总理的家乡淮安遭受了特大洪水，苏北大片农田被淹。江苏省政府给总理写信，请求支援。总理看完信后，心里沉甸甸的。调拨人力物力支援灾区是完全应该的，只要总理一句话就可以了。但总理说：我家乡的事应由当地党政部门管，该怎么办由他们拿主意。总理对家乡怀有深厚感情，但在涉及家乡的问题上从不偏私，一概秉公办事。1、读一读，找找看，故事中哪些地方体现了周总理廉洁奉公（总理对家乡怀有深厚感情，但在涉及家乡的问题上从不偏私，一概秉公办事。）

　　2、找找周总理不搞特殊的句子。2、想想周总理为什么不搞特殊。3、事虽小，但小中见大，周总理那光辉的形象熠熠生辉。周总理把人民利益放在首位，人民永远感念他。5、像周总理这样不搞特殊、廉洁自律的领导人还有很多，他们都清正廉洁、心中装着国家、装着人民。故事二：《一心想着灾区人民的温家宝总理》5月12日14点28分四川发生了7.8级的大地震。国务院总理温家宝１２日下午就乘专机抵达四川成都，赶往地震灾区，指挥抢险救灾工作。5月15日14点28分，距离四川汶川大地震发生整整72小时。在这堪比黄金的72小时中，66岁的中国国务院总理温家宝，辗转9次视察7地灾情，召开6次国务院抗震救灾指挥部会议，他用高效、迅速、果断的72小时为中国赢得了强震下拯危救困的宝贵时间。温总理透过缝隙向困在里面的人喊话；他心情沉重地捡起废墟中学生的鞋子和书包；他指出克服一切困难，就是步行也要尽快进入受灾最严重的地区、在最危险的地方，我们总能看到国家领导人的身影，我们深刻感受到党和政府救灾抢险的决心和对人民群众的深厚感情。党中央、国务院要求，各级领导干部都要站在抗震救灾第一线，身先士卒，带领广大群众做好抗震救灾工作，发扬不怕牺牲，不怕疲劳，连续作战的作风，一切想着人民，一切为了人民，一切为人民的利益而工作。1．播放四川灾区的画面和视频。

　　2．请同学们谈谈感受。3、四川大地震牵动着全国亿万人民的心，全国人民纷纷捐款捐物，为灾区人民重建家园献出爱心。你想为灾区做些什么呢三、联系生活，感受廉洁1.这学期廉洁文化吹进了我们的校园，我们班也投入了廉洁的热潮中，下面我们就请同学来交流搜集的有关廉洁自律的资料吧！2、师引导：同学们，听了这么多例子，谁能说一说什么是廉洁廉洁对社会有何作用3、生述：廉是清廉，就是不贪取不应得的钱财；洁是洁白，就是指人生光明磊落的态度；清楚一点的说，廉洁就是说我们做人要有清清白白的行为，光明磊落的态度。小学生讲廉洁，要从小时候做起，廉洁就是：责任、节俭、自律、奉献、知耻、诚实、惜物、不攀比。4、同学说得都很有道理，不错，要做到廉洁，必须拥有诚信。5、朗诵诗歌《诚信美德像金子》6、各行各业中，诚信的人总是被人们所赞颂。那么联系我们学生的学习和生活，我们应该如何来恪守诚信，践行廉洁呢学生分组讨论，从诚信、节俭、自律、有责任心方面来谈谈。7、交流发言，总结，宣读《倡议书》（1）上课专心听讲，课后认真完成作业，不抄袭应付；考试不作弊，独立完成；

　　（2）正确对待自己的成绩，即使考试考得不好，也不用虚假的成绩蒙骗家长。（3）当做了错事或者违反了纪律，要敢于面对现实，不隐瞒真相，要主动承认错误，不编造谎言。（4）捡到了钱物，要做到拾金不昧，主动上交或寻找失主，不能占为已有。（5）团结同学，在同学遇到困难的时候，及时伸出援手，不求回报。（6）班委竞选中不拉票、不作假，做到以德服人。（7）作为班委，要以身作则，班里同学犯了错误要及时指出，不能包庇。（8）争做廉洁小卫士，如果自己的父母有不廉洁的行为，应该劝阻。四：学生交流课后收集的廉洁格言：1、用人要公正，做人要身正，作风要清正，为官要廉政。2、树廉洁之心，行廉洁之事，做廉洁之人。3、廉洁如水，来不得半点污染；奉公如蚕，吐不完一身正气。4、廉，取所当取，不义之财分文不取；公，用所当用，人民权力绝不滥用。5、清廉是面明镜，它能照见领导干部的本质。6、清廉为本一身正气，不贪不沾利国利己。7、警钟长鸣，分公私美丑；廉洁自律，显浩然正气。8、廉洁是一种无形资产，是比任何财富更重要的财富。

　　9、勤以修行，俭以修德，勤俭足以持家；廉以修身，洁以养性，廉洁必可兴邦。10、廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。五．总结不结硅步，无以至千里；不结小河，无以成为江河；高尚的人格、美好的情操，都不是天生的，而是一种文化的结累，是在长期的学习生活实践中形成的。我们期望廉洁的清风吹遍校园里的每一个角落，希望同学们与诚信守法同在，与崇廉尚洁同行。从自己做起，从现在做起，让“诚信守法，崇廉尚洁”之风在我们学校蔚然成风。六、布置作业搜集资料，出一份关于廉洁的手抄报。

篇十五：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　第一篇

　　学习《社会主义核心价值观》教学设计

　　教学目标1、理解社会核心价值观的含义。2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。3、提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

　　教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。牢牢掌握社会主义核心价值观的内容。

　　教学过程：1、认读社会主义核心价值观（1）教师领读；（2）学生领读；（3）学生自由读；（4）齐读。2、背诵社会主义核心价值观

　　自由背诵——同桌互背——齐背——自由背——齐背。3、抄写社会主义核心价值观。4、讲解社会主义核心价值观的内容。

　　党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。富强、民主、文明、

　　和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。

　　教学反思

　　第二篇

　　社会主义核心价值观“人人平等自尊自强”教学设计

　　教学目标通过本课的教学使学生对社会主义核心价值观中的平等有初步的认识。充分

　　认识平等是社会主义核心价值观的重要内容，明确它的含义，要求以及对我们青少年的要求。

　　教学过程导入：（情景导入）

　　1.关于平等的概念平等是人类文明进步的重要价值标准，平等的实际状况往往体现一个国家社会制度的民主化程度。在当代，平等的涵义可概括为三个方面：（1）权利平等，即国家承认所有公民在法律面前平等，都享有广泛、相同的权利。（2）机会平等，即社会应该为每个成员追求自身利益、自我发展和自我完善，平等地提供必要的机会和条件。当代美国学者.罗尔斯把社会平等表述为“职务和地位向所有人开放”。（3）结果平等，即主张全社会的劳动产品和价值物对所有人平等分配。这种观念在历史上体现着劳动者反对剥削和压迫，建立一个理想社会的强烈愿望。但这种主张在阶级社会中脱离了社会发展的规律，具有空想的性质。在生产力不发达的情况下，如果不适当地追求结果平等会导致平均主义,阻碍生产力的发展,最后反而使平等难以实现。平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。是人类的终极理想之一。（4）精神平等，即是在精神上互相理解，互相尊重，把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。

　　2.平等在社会主义核心价值观中的地位教师讲解。3.平等的含义：（播放视频）

　　平等是指人们在经济、政治、文化社会生活等方面享有同等的基本权利，也

　　指每个人在机会、人格等方面没有高低贵贱之分。人和人之间的平等，不是指物质上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。

　　4.平等的表现：（1）平等就是消除歧视，同等对待他人（2）平等就是所有人都享有同等的基本权利（3）平等就是要反对特权，真正实现人人平等

　　5.思考与实践：思考一下自己身边有什么不平等的现象这些现象的原因是什么自己应该怎样

　　来维护平等6.结束语：

　　教学反思

　　第三篇

　　社会主义核心价值观“诚实守信、言出必行”教学设计

　　教学重点：了解诚实与信任的关系，以诚信守则作为为人处世的准则。教学难点引导学生理解诚信的复杂性，涵养善良之心，展现诚信的智慧。教学方法：

　　经典材料分析法、案例分析法、讨论法等课时安排：一课时课前准备：学生：观察身边的诚信或不诚信行为。教学过程：一、新课导入感动中国人物献词活动一：欣赏视频。感动中国诚实守信人物——吴秀君播放视频学生活动：思考并讨论：1.诚实与信任之间的关系是什么2.诚信的基础是什么学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案：诚实与信任的关系坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提对人诚实自然会获得人们的信任；对人不诚实就会产生信任危机。诚信的基础是尊重客观事实。过渡：从以上两个问题的分析与思考中，我们可以看出，要做一个诚信的人，首先要诚实，而诚实的基础又是尊重客观事实，所以，我们可以得出这样的结论：要做一个诚实守信的人，首先是尊重客观事实。这就是我们今天重点要学习的诚信守则的第一条。板书：诚信守则一:坚持实事求是。诚信的基础是尊重客观事实。活动二：欣赏视频。诚实守信人物——油条哥刘洪安

　　播放视频学生活动：思考并讨论：油条哥在个人利益和群众利益之间产生利益冲突时，他做出了怎样的抉择学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案：用事实强调，不能为了一已之私而弄虚作假。如果背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害大多数人的利益。油条哥站在了人民群众利益的一边，他没有因为真假的一己私利，损害广大消费者的利益。所以，刘洪安被评为诚实守信的模范，成为大家学习的榜样。从刘洪安的身上，我们看到诚实守信的第二条守则。板书：诚信守则二:在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。活动三：欣赏视频。诚实守信人物——范海涛播放视频学生活动：思考并讨论：范海涛在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，做出怎样的抉择学生的回答：还百姓一片蓝天教师：同学们回答的非常好。或许我们为了得到眼前利益，能得到丰厚的回报，然而与我们的长远利益、长远发展相比，那是“蝇头小利”，微不足道，我们决不能因小失大。在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，范海涛郑重承诺，还百姓一片蓝天。他舍弃了企业眼前看到的丰厚利润，没有为眼前的利益斤斤计较，而是从长远出发，从大局出发，为老百姓创造一片蓝天，他为我们树立诚信的榜样。这是我们今天学习的第三个诚信守则。板书：诚信守则三:在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。活动四：欣赏材料。小鹏的爸爸是一家国企的会计，一直以来，他特别佩服爸爸，因为爸爸经常获得

　　先进工作者的称号，爸爸是他心目中的榜样。最近，小鹏发现爸爸在挪用公款去炒股。小鹏陷入了极度的矛盾之中……到底是该不该揭发爸爸呢在经过激烈的思想斗争之后，小鹏向爸爸单位寄出了检举信。学生活动：思考并讨论：请你用所学知识分析小鹏的做法学生讨论略教师归纳：我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突时，诚信所维护的不应该是私情，而是国家法律，这才是理性的选择。板书：诚信守则四:在情与法冲突中，要站在法律一边。教师和学生一起总结诚信守则，即诚信的要求：

　　过渡：以上是我们这节课学习的重点，下面进入难点部分的学习。诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做一个诚信的人除了以上的守则外，我们要明白，讲诚信，有时遇到的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择，这样才是一个讲智慧的诚信之人。活动五：阅读材料萍萍与小唐是好朋友，一天小唐与班上的同学走在回家的路上，一个陌生的年轻人走过来向他们打听萍萍家的家庭地址和电话号码，其他同学都摇头说不知道，并都指向小唐说她是萍萍的好朋友，小唐确实知道，但他该不该说呢学生探究：小唐说了，结果会是什么样小唐不说，结果又会是什么样教师意图：一是引出诚信的两难问题，让学生懂得诚信道德不是教条；二是让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择；三是让学生提升主体性，这种主体性的提升有助于学生对自己负责，做出自己正确的选择。板书：诚信的智慧之一，要把诚信的要求与具体情境结合起来。活动六：阅读材料

　　小高和小江同在一个班，而且是一对好朋友，他们亲密无间，无话不谈。最近，班里总有人丢东西，这不，小云的文曲星又丢了，同学们都很烦恼。星期天，小高去找小江打篮球，在路上，无意之间，小高发现小江正拿着小云的文曲星与一个人在讨价还价。小江看到小高后红着脸说：“这是我的隐私，你必须尊重我的隐私。”小江说的对吗为什么探究活动：让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论，引导学生辩证地看问题。教师：诚实与隐私客观上是并存的，诚信与保护隐私都是我们需要的，把它们绝对对立起来是片面的，也是不应该的。善于引导学生分析诚实的实质和目的，帮助他们在对立中把握统一，不要只强调诚信而损害隐私的保护，同时引导学生分析尊重隐私与诚信可以相容，防止片面性，还要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重隐私的价值，让学生明白当二者冲突时，要权衡利弊，选择更为重要的价值。板书：诚信的智慧之二，正确处理诚信与保护隐私的关系。活动七：医生的谎言小明患了重病，生命垂危。小明向医生询问病情，医生说：“只要你配合治疗，病就会很快好起来的。”学生探究：（1）讨论医生该不该告诉病人实情。（2）讨论医生的“谎言”是否违反医德，是否诚信。教师归纳：诚实一般不说谎，善意的谎言不违背诚信道德。板书：

　　诚信的智慧正确处理诚信与谎言的关系。课堂小结：在现实生活中，会遇到各种各样的诚信问题，只要我们遵守诚信守则，与人为善，出于公心，我们就能够拥有诚信的智慧。诚信是做人的一种品质，是做人

　　的根本。在今后的学习生活中，希望同学们时时处处做到诚实守信，让诚信成为你们成长路上的好伙伴。

　　教学反思

篇十六：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　中国梦，价值魂

　　——社会主义核心价值观主题班会

　　班会时间：

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　　班会地点：

　　年级

　　班

　　授课教师：

　　参会人员：

　　【学习目标】

　　1、学习24字社会主义核心价值观；

　　2、培育独立自主、自力更生、不怕困难、勇于攀登的精神品

　　质；

　　3、全面准确地理解社会主义核心价值观；

　　4、践行社会主义核心价值观。

　　【学习重点】

　　社会主义核心价值观的基本内容：富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善。

　　【学习内容】中国梦，价值魂。努力建设中华民族的共有精神家园，积极培育和践行社会主义核心价值观，是实现中国梦的价值观建设基础工程。党的十八大提出的“三个倡导”的24字社会主义核心价值观，是马克思主义与社会主义现代化建设相结合的产物，与中国

　　特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要

　　论断。一、社会主义核心价值观的发展历程

　　1、马克思主义及其中国化理论体系是新民主主义时期培育核

　　心价值观的指导思想和理论基石。经过我们党对“什么是马克思主

　　义、怎样坚持马克思主义”的艰辛探索，最终确立了马克思主义的

　　指导地位。

　　2、“为人民服务”是新民主主义革命时期核心价值观的根本内

　　容和精神动力。毛泽东说：“我们的共产党和共产党所领导的队伍，

　　是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

　　”为人民服务”“

　　的根本宗旨和价值取向，为整个新民主主义革命提供了强大的精神动力。

　　3、推翻“三座大山”、最终建立社会主义是新民主主义革命的目标和核心价值观的实践主题。新民主主义革命的历史任务，是推翻帝国主义、官僚资本主义和封建主义“三座大山”，中国共产党领导中国人民进行新民主主义革命，明确中国革命的目的是最终走向社会主义，建立人民共和国。

　　4、集中体现为“建立一个独立、自由、民主、统一和富强的新中国”的新民主主义纲领。毛泽东提出了“建立一个独立、自由、民主、统一和富强的新中国”的新民主主义纲领，深刻、集中、高度地体现了近代以来中华民族面临的两大历史任务，针对性强，价值指向明确。

　　5、广泛深入开展社会主义共产主义思想道德教育。抗日战争时期，毛泽东写下了《纪念白求恩》《为人民服务》等光辉著作，号召共产党员加强共产主义道德修养；在党的七届二中全会上，

　　我们党提出了要继续保持谦虚谨慎、不骄不躁的优良传统和艰苦奋斗的优良作风。

　　二、社会主义核心价值观的基本内容社会主义核心价值观的基本内容是：富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善。24字核心价值观分为国家、社会和公民个人三个层面。国家层面：富强民主文明和谐价值观是人们心中的深层信念系统，核心价值观能否与时俱

　　进，直接影响到一个国家的凝聚力和影响力。2020年，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番⋯⋯当全面建成小康的目标为世界瞩目，中国人的家国情怀汇聚、升腾，富强、

　　民主、文明、和谐，成为全国人民共同价值追求。社会层面：自由平等公正法治

　　回望30多年前，改革开放给“板结化”的社会以松动的空间，激发出社会的巨大活力，也正是以此为始，一个又一个传奇在中国大地不断生长。10年来，社会建设从提出到完善，成为“五位一

　　体”格局的重要一环。与此同时，社会转型期的各类矛盾与问题也纷至沓来。在思想、文化、利益多元多样多变的时代，社会对“共识”的需要显得尤为迫切。

　　公民层面：爱国敬业诚信友善

　　价值观最基本的主体还是个人。社会主义核心价值体系践行的主体，既包括政党和国家，也包括广大人民群众，但最主要的

　　主体应是个人，是最广大的人民群众。“三个倡导，”涉及国家、社会、个人三个层次，个人是基础，社会要共同努力，才能实现国家的富强、民主、文明、和谐。

　　“爱国、敬业、诚信、友善”这8个字对我们每个人都提出了新

　　的、更高的要求。对于所从事职业的尊重代表着一种对于个人价值的追求，爱自己的岗位，全身心地投入到岗位上，干好本职工作，才可能为国家、为社会、为家庭，也为自己创造未来。正是因为热爱，才能做到奉献。

　　三、培育和践行社会主义核心价值观

　　一个国家的强盛，离不开精神的支撑；一个民族的进步，有赖于文明的成长。全面准确地理解社会主义核心价值观，是践行的根本前提。践行社会主义核心价值观，不能停留在说的阶段，现在就要做起来。

　　人民有信仰，国家才有力量。一个国家的强盛，离不开精神的支撑；一个民族的进步，有赖于文明的成长。将社会主义核心价值观的教育宣传活动，融入国民教育和精神文明建设全过程，同改革开放的实践经验和伟大成就联系起来，同全面建成小康社会的奋斗目标联系起来，我们就能不断形成更加广泛的价值认同，不仅为国家发展助力，更为民族进步铸魂。

　　为时代气质重新定义，我们已经走到了这样的时段。如果说，经济发展水平是一个国家的脸面和躯体，治理水平是一个国家的内部生理系统，那么价值观、财富观、幸福观则是一个民族的精神与灵魂。我们之所以反复强调培育社会主义核心价值观，不正是要为呼啸前行的中国列车，增添恒久强劲的精神动力？养足健康茁壮的精气神，我们就会在快速的生活节奏里，多一些心灵的沉静；在现代化的外表下，多一些思想的厚重；在市场化的大潮中，多一些内心的坚守。

篇十七：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　掌握社会主义核心价值观提出的背景内容及意义提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能过程与方法通过材料展示引导学生分析比较归纳概括合作学习发现问题通过对社会主义核心价值观提出的背景过程特点等的教学教会学生思考问题解决问题的方法

　　“社会主义核心价值观”教案

　　课型：新授课时：

　　时间：2014.9制作人：

　　一、检查反馈，导入新课。（3’）党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特

　　色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”

　　那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？

　　梁凤

　　二、目标定位，确定重点。（5’）【知识与能力】理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。【过程与方法】通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。【情感态度与价值观】社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。【教学重点】社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。【教学难点】社会主义核心价值观的含义及提出的背景。

　　三、自主探究，合作解疑。（20’）【板书】社会主义核心价值观

　　富强民主文明和谐自由平等公正法制爱国敬业诚信友善【问题情境1】何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？

　　新泰市职工中专电子教学案1《思想政治》

　　【多媒体展示】1、含义核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一

　　个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起

　　指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。【师生互动】学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。【合作探究】结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。【多媒体展示】

　　“当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。”

　　——胡锦涛《十八大报告》【师生互动】教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。【多媒体展示】2、提出背景（1）国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。（2）国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。【教师小结】随着我国政治体制改革的不断深入，经济的长足发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势的深刻变化，使人们的精神思想既面临着有利的条件，也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。

　　新泰市职工中专电子教学案2《思想政治》

　　【问题情境2】社会主义核心价值观包含哪些基本内容？体现了哪些基本

　　特征？

　　【多媒体展示】

　　“如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致思想混乱、社会动乱，

　　那将是党、国家和民族的灾难。”

　　“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺

　　度。”

　　——江泽民

　　“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导”。

　　“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，

　　坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。”

　　——胡锦涛

　　【自主学习】学生讨论，教师补充概括。

　　【多媒体展示】3、基本内容：

　　“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核

　　心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社

　　会主义核心价值体系的基本内容。坚持把社会主义核心价值体系融入国民

　　教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。”

　　——十六届六中全会《中共中央关于构建

　　社会主义和谐社会若干重大问题的决定》

　　（1）坚持马克思主义指导思想。

　　（2）坚持中国特色社会主义共同理想。

　　（3）坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

　　（4）坚持社会主义荣辱观。

　　【教师小结】党的十六届六中全，第一次系统阐述了社会主义核心价值观

　　的科学内涵，明确了社会主义核心价值观的基本内容。其中马克思主义指

　　导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神

　　是精髓，社会主义荣辱观是基础，四者之间相互联系、相互贯通、有机统

　　一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识

　　形态的主体内容。

　　新泰市职工中专电子教学案3《思想政治》

　　【多媒体展示】4、基本特征

　　（1）普遍性；

　　（2）民族性；

　　（3）崇高性。

　　【问题情境3】社会主义核心价值观的提出有何重大意义？

　　【合作探究】结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。

　　【多媒体展示】

　　“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方

　　向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体

　　系引领社会思潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡

　　导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和

　　践行社会主义核心价值观。”

　　——十八大报告

　　【师生互动】学生讨论，教师整理总结。

　　【多媒体展示】5、伟大意义

　　（1）丰富和发展了马克思主义价值和道德理论；

　　（2）为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。

　　（3）有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会

　　主义奠定思想基础。

　　【教师总结】当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这种

　　思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此

　　凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和

　　思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。

　　四、当堂检测，拓展延伸。（10’）【思维拓展】结合本课内容，联系实际，撰写一篇历史短文，谈谈作为青少年，我们该如何实践社会主义核心价值观。

　　五、课堂小结，布置作业。（2’）师生合作，共同构建本课架构。

　　新泰市职工中专电子教学案4《思想政治》

　　课下领悟并牢记24字“社会主义核心价值观”。

　　新泰市职工中专电子教学案5《思想政治》

篇十八：社会主义核心价值观——富强篇》教学设计

　社会主义核心价值观（富强）

　　教学目标：

　　1、知识与能力：（1）初步了解富强的内涵和我国经过以来的成就，认识

　　和了解我国富而不强的客观实际，并

　　（2）提出解决措施，增强分析和解决问题的能力。2、过程与方法：通过四个探究与合作，培养透过现象看

　　本质的能力；通过开展小组讨论与合作，培养学生合作与交流的能力。

　　3、情感、态度、价值观：

　　通过本节课的学习，培养主人翁意识，增强国家观念和民族观念，增强为现代化建设出谋划策的自豪感。

　　教学重点：展望未来——实现富强，了解富强是社会主义现代化建设的基本价值目标。

　　教学难点：正视当前——富而不强

　　教学过程：

　　一、导入：前不久我们迎来了伟大的祖国65周年华诞，

　　实际上在更长的时间里，数以亿计的中华儿女始终在为着一个共同的目标不谢努力，那就是建设一个富强的国家。富强是

　　“中国梦”重要内容，也是社会主义核心价值观的题中之义，

　　我们一起来回顾一下社会主义核心价值观的12个内容（学生

　　背诵），看一看，富强居于什么位置？为什么“富强”在首位？（图片、视频）

　　今天我们就一起通过“中国梦强国梦”主题的学习，全面分析和理解社会主义核心价值观的富强观。

　　二、讲授：名词释义——理解富强

　　1、说到富强，同学们能不能讲一讲身边感受到的那些事

　　反映出我国富强了？

　　2、学生发言3、（教师根据发言情况）同学们说的现象更像是“富

　　裕”，那么，富裕就是富强吗？它们的区别是什么？

　　4、学生回答区别字典对富强的定义包括两个方面：（1）指富足而强盛。财富充裕，力量强大。可见我们不

　　能简单地理解富强就是经济的富裕，还包括综合国力的强大。

　　板书：富强＝富裕+综合国力强大（2）综合国力如

　　何理解？理解综合国力：政治力（政治制度，决策、组织的能力）

　　经济力（GDP、人均GDP、发展前景）科技力（科研

　　应用、发展水平、人员素质）国防力（军队数量和质量、武器装备等）文教力（教育水平、受教育者的素质）外交力（国

　　际地位、作用、影响、外交能力）资源力（人口数量和质量、

　　地理位置、资源）国际上通常将以上7个内容的综合表现成

　　为综合国力，以此衡量一个的强大程度。我国曾经在古代长期

　　处于世界领先，但是1840年后陷入贫弱，建国后，在中国共产党的带领下，全国人民经过65年的建设，逐步走向了富

　　强。

　　三、历史回眸——走向富强（追逐富强的历程）

　　1、播放视频：回顾建国65周年取得的成就2、看完视频同学们有什么感受？

　　（学生发言交流）

　　3、教师小结：65年来，在中国共产党领导下，中国人民走完了发达

　　国家几百年才能走完的路，在经济现代化、政治现代化、文化现代化、社会现代化、生态文明现代化等各个方面取得了辉煌的成就。

　　过渡：但是我们冷静下来想想看，我国真的就那么富强的了吗？

　　四、正视当前——富而不强

　　1、（多媒体图表）对比中、美、日三国综合国力对比，

　　图中的现象表明了什么？

　　2、学生发言

　　3、教师过渡：面对差距，直视问题，中国共产党为了尽

　　快实现国家富强的目标，提出了“两个百年目标”。

　　五、展望未来——实现富强（明确富强的目标）

　　1、“中国梦”的“两个一百年”愿景：第一个百年目标：到中国共产党成立100年时（2021年），全面建成小

　　康社会的目标一定能实现；

　　第二个百年目标：到新中国成立100年时（2049

　　年），建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。

　　2、思考：两个目标实现时，同学们多大了？这意味着什

　　么？我们将把一生中最美好的年华献给中国的两个百年目标的

　　建设，我们就是建设的主力军和主人翁。我们要看到前景是美好的，但是道路却是坎坷的，这是因为在通向富强的道路上，还有许多拦路石阻碍富强的实现。今天我们就扮演一回主人翁，为祖国建设出谋划策，搬掉富强路上的拦路石。

　　3、合作探究：搬掉富强道路上的绊脚石

　　①农业不发达，农民收入低②中国产品科技含量低，自主品牌稀少，③环境污染严重，生态遭到破坏，④食品安全、质量问题突出，

　　⑤东西部差距、城乡差距、行业差距、收入差距较大；⑥人口多、看病难、上学难、养老难⋯⑦...................腐败问题

　　（1）请就其中一个问题，具体谈谈如何解决？学生讨论3分钟，交流发言。

　　（2）小组讨论，选派代表发言。

　　随着同学的建议实践，问题的逐一解决，我们会发现，经济将更加繁荣，经济和环境将和谐发展，社会建立诚信之风，各行各业的发展更公平，公民之间也更加平等，社会更加民主和法治。那样国家自然就富强了。

　　同学们看这些词眼熟吗？它们是什么词汇？那它们与富强的关系你领会了吗？

　　六、践行社会主义核心价值观——从我做起。

　　1、教师：国家的富强，社会的法治公正，都离不开最小

　　的建设单位——公民。最后我倡议，践行社会主义核心价值

　　观，从我做起，从小事做起，同学们能不能结合24字和生活

　　小事，说说我们可以怎么践行社会主义核心价值观？

　　2、学生讨论3、教师总结：让我们携起手来，为中华民族的伟大复兴

　　而努力。

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