下面是小编为大家整理的2023《est》教学设计（范例推荐）,供大家参考。
附件：教学设计方案模版 教学设计方案
课程
I Am the Best ! 课程标准
本课时是广州版小学英语教材与数字化“一对一”教学的结合。这节课我结合学生现行教材，将传统的讲授与“1 对 1”自主学习模式进行了整合，希望能帮助学生在传统学习的基础上利用计算机直观、方便、有趣的特点更加积极主动的学习英语，让学生真正成为学习的“主角”，让课堂真正成为主动性学习的平台，并把课堂所学有所延伸到实际生活中去，让课堂在课后得到拓展和延续。
教学内容
分析
本课是小学英语广州版教材五年级下册 M4 Wild Animals 这一话题与形容词、副词的比较级和最高级的有机整合，围绕动物积极自荐，均想成为森林之王的故事情节展开教学。利用学生们对互联网环境下英语学习的兴趣，整个教学流程设计了查字典，圈画关键词，口语交际、书面表达等方式，借助戴尔数字化教学移动平台，有效培养学生用英语进行信息交流和写作的能力。通过多媒体的有效运用，使学生更有效地进行自主性学习活动，体现了研究性学习为主，以培养学生创新精神和实践能力以及知识的综合运用。
教学目标
1．知识目标：
（1）学生能在说和写的练习中正确理解和使用形容词、副词的比较级和最高级形式。
（2）能正确地运用形容词、副词的比较级和最高级的句型于交际中。
（3）能运用所学语言知识描述动物的特征。
（4）巩固掌握利于英语学习的信息技术的操作技能，例如“查字典”。
2．能力目标：
（1）通过多媒体提供的语言信息，学生能够运用所学语言来
描述动物，增强学生对语言运用、表达能力和对信息的收集、加工、比较及运用的能力。
（2）培养学生的信息技术学习和操作能力，
3．情感目标：
（1）学生能通过动作声音的模仿，以及口头和书面的方式描述动物，增强学习英语的信心，同时增强学生用英语表达的兴趣。
（2）学生能通过小组讨论交流和合作探究，增进同学间的感情与团结合作的精神。
（3）让学生明白动物和人都各有长处，要敢于展示自己的优点。
学习目标
通过多媒体提供的语言信息，学生能够运用所学语言来描述动物，增强学生对语言运用、表达能力和对信息的收集、加工、比较及运用的能力。
学情分析
本课的教学对象是五年级的学生，学生对英语学习已经有一定的学习策略和自学能力，同时在信息技术的学习与操作方面也具备一定的基础。所以在设计本节课时，我力图从学生认知规律、心理特点与生活经验出发，激发学生学习的积极性，并借助多媒体课件和网络的优势，方便快捷、生动直观地帮助学生获取信息，让学生利用已有的知识积累和自主探究获取的信息，围绕动物的特点和形容词、副词的比较级和最高级的表达和运用，在合作、交流学习中共同探讨学习，共享信息资源，以达到提高技能，拓展能力的目的。
重点 、 难点
教学重 点：
1. 形容词、副词的比较级和最高级句型的运用。
2. 能运用所学语言对动物的描述。
教学难点：
1． 能运用所学语言对动物的描述。
2．能运用信息技术更加积极有效地学习英语。
教与学的媒体选择
自制 PPT 教学课件、海词在线词典 课程实施
类型
偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注
序号
教学活动步骤
1 1
通过 chant 热身，并引出课题“I Am the Best!” 。同时呈现本课的教学目标，激励学生学习信心。
2 2
Listening:
学生在听故事“Who is the best?”中自主学习动物如何推荐自己，并与同伴交流学习所得。
3 3
Talking : “Let’s talk about the other animals ” ,通过描述更多动物，让学生不断重复操练运用比较级、最高级的句型。
4 4
Reading“I am the best”, 自主阅读找出 lion 的自荐书中使用了哪些句型来表达自己的优点，并在电脑上圈画出来。
5 5
Writing“ I am the best”, 以动物的身份写一份竞选森林之王的自荐书，遇到不会的单词或表达，可利用海词在线词典自主查找。
6 6
“Summary and homework”,布置学生课后修改好“自荐书”，利用屏幕截图功能，把“自荐书”上传到 “Dell 学习论坛”跟更多的朋友相互交流学习。
教学活动详情
教学 活动 1 1 ：let’s chant
活动目标
复习形容词比较级和最高级 解决问题
复习形容词比较级和最高级 技术资源
图片
常规资源
自制 PPT
活动概述
教师活动
1．问候学生。
2. 宣讲本课教学目标。
3．与学生齐表演“Chant”
。
学生活动
1．问候。
2.明确本课学习目标。
3．表演“Chant”
。
教与学的策略
活跃气氛，激发兴趣。
反馈评价
学生的表现很积极，对下一步学习活动充满期待。
教学 活动 2 2 ：Listening
活动目标
学生在听故事“Who is the best?”中自主学习动物如何推荐自己，并与同伴交流学习所得。
解决问题
学习动物如何推荐自己
技术资源
听力 MP3 常规资源
自制 PPT 活动概述
教师活动
1.打开 PPT 故事首页，向学生介绍故事背景：Look, it’s a beautiful forest. But the animals are quarrelling. They all want to be the king of the forest. But, Who is the best ?
2.引导学生使用电脑听故事：Now, use your computer and listen to the story. Then tell your partners what the animals say .
3.鼓励学生模仿动物，借助交互白板向全班演示自己的学习所得。
学生活动
1.上机操作。学生在老师的引导下操作电脑听故事进行自主学习，学生可以根据自己的学习需要和兴趣，选择听的次数和对象。
2．同伴交流。把从故事中听到的语言信息与同伴进行交流学习。
3．模仿演示。
学生模仿动物的声音和动作，借助交互白板向
全班演示自己的学习所得。
教与学的策略
自主学习。
反馈评价
课堂过程性评价 教学 活动 3 3 ：Talking
活动目标
通过描述更多动物，让学生不断重复操练运用比较级、最高级的句型。
解决问题
操练运用比较级、最高级的句型。
技术资源
图片 常规资源
自制 PPT 活动概述
教师活动
1．引导学生说出更多的野生动物。T：What else wild animals do you know ?
2.呈现更多的野生动物图片，创设森林选王的情景，引导学生角色代入，陈述“自己”能成王的优势。
T：Look, there are many wild animals in the forest. They want to be the king too. But they must show their best to the other animals. If you are these animals. How will you show yourself ? For example, if you’re a giraffe. What will you say ?
学生活动
1.说出更多的野生动物名称。
2．在教师的引导下，复习 I can… I’m good at … 句型的同时，大量重复运用比较级和最高级的句型来陈述“自己”的优点。例如：
Pupil1:I’m a giraffe. I can eat the leaves in the tree. I’m tall. I’m taller than all the animals. I’m the tallest in the world .
Pupil2: I’m a cheetah. I’m good at …
教与学的 小组交流。
策略
反馈评价
课堂过程性评价
教学 活动 4 4 ：Reading“I am the best”
活动目标
自主阅读找出 lion 的自荐书中使用了哪些句型来表达自己的优点，并在电脑上圈画出来。
解决问题
阅读方法 技术资源
图片、文字 常规资源
自制 PPT 活动概述
教师活动 1．引导学生操作电脑，自主阅读故事。
2． 让学生在 lion 的自荐书中找出它使用了哪些句型来表达自己的优点，并在电脑上圈画出有关的重点词。
3．呈现重点词，鼓励学生根据重点词，尝试口头发表“竞选”演说。
学生活动 1．自主阅读故事，边阅读边圈画出相关的重点词。
2．根据重点词提示，尝试口头描述动物。
教与学的策略
自主学习。
反馈评价
课堂过程性评价。
教学 活动 5 5 ：Writing“ I am the best”
活动目标
以动物的身份写一份竞选森林之王的自荐书，遇到不会的单词或表达，可利用海词在线词典自主查找 解决问题
写作方法 技术资源
海词在线词典 常规资源
自制 PPT 活动概述
教师活动：
1 引导学生选择一种动物，根据重点词提示为该动物写一份参选
森林之王的“自荐书” 。
2.引导学生遇到不会的单词或表达，可利用海词在线词典自主查找。教师向学生示范如何“查字典” 。
学生活动：
1. 上机写作，有必要的时候利用海词在线词典自主查找生词，并存到单词夹里。
2.与同伴交流。
3.向全班展示。
教与学的策略
自主学习 反馈评价
课堂过程性评价 评价量规
过程性评价为主。
其它
参考书
备注