四个太阳教学设计(精选文档)

下面是小编为大家整理的四个太阳教学设计(精选文档),供大家参考。

四个太阳教学设计(精选文档)

 

  4

 四个太阳

 【课前解析】

 本课是一篇散文,围绕“心愿”这个主题,以一个小朋友的口吻,用第一人称进行讲述,“我”为每个季节画了个不同颜色的太阳,给世界万物带来各种美好。文中的长句子较多,要引导学生关注长句子的适当停顿,注意体会区分逗号、顿号停顿长短的不同;引导学生读好问句;引导学生抓住关键词语,读好句子表达的不同情感。

 关注课文:本文共 4 个自然段,每个自然段写了一个季节,按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述。本文段落结构相似,都是先写画什么颜色的太阳,再写在阳光照耀下这个季节呈现的美好。课文的语言优美,结构工整,具有反复的特点,读起来让人感到亲切、舒缓、惬意,很适合学生朗读。课文配有一副插图,学习课文时可以利用插图体会感情,指导朗读,加深理解。

 关注生字:本课需要会认 13 个生字和舌字旁、页字旁 2 个偏旁,可以根据已学的“熟字比较、加一加”等识字方法自主识记生字。会写的生字有 2 个独体字,3 个左右结构,1 个上下结构,1 个全包围结构和横撇弯钩 1 个笔画,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律,特别要注意“金、为”两个字的笔顺和新学笔画“横撇弯钩”。

 关注朗读:文中长句子较多,朗读长句子时要适当停顿,可以借助停顿符号和教师范读,帮助学生逐渐掌握句子中间的停顿。朗读问句时,通过教师范读,帮助学生感受问句的语气,用微微上扬的语调读出疑问语气。对于情感比较强烈的句子,要引导学生关注重复出现的词语、需要强调的关键词语等,读出句子所表达的情感。特别要注意体会文中“我“的美好心愿,感受“我”画出四个太阳分别送给四季时的自豪之情,读出自豪的语气。

 【教学目标】

 1.认识“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字旁 2 个偏旁;会写“太、阳、校、金、因、为”7 生字和横撇弯钩 1 个笔画。

 2.正确、流利地朗读课文。

 3.读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。

 【教学重点】

 读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。

 【课前准备】

 多媒体课件 PPT 【课时安排】

 2 课时 第一课时

 【课时目标】

  4

 四个太阳 四个太阳太阳统编版 语文 一年级 下册1.认识“太、阳”等 8 个生字和舌字旁 1 个偏旁。会写“太、阳、金、校、秋”5 个字和横撇弯钩 1 个笔画。

 2.借助插图,能正确地朗读课文,读好长句的停顿。

 3.学习 1、2 自然段,从文中找出明显信息。

 【教学过程】

 一、欣赏歌曲,激趣导入。

 1.教师导入新课:同学们,我小的时候非常喜欢一首歌——种太阳。今天老师带来这首歌,我们一起听一听。(播放歌曲视频《种太阳》)

 出示课件 1 1 、2 2 :

 2.教师提问:歌曲中的小女孩有一个美丽的愿望,是什么呢? 预设:长大以后播种太阳。

 3.教师引导思考:我们今天要认识的小朋友也有一个美丽的愿望,是什么呢?我们一起来看一看吧。

 出示课件 3 3:

  ( 设计意图:本环节意在通过动画歌曲导入新课,激发学生的学习兴趣。)

 二、读题目,学生字。

 1.师板书课题:(4 四个太阳),生齐读课题。

 出示课件 4 4:

 2.教师引导思考:我们来看“太、阳”这两个字怎么写。谁来说一说“太”字。

 预设:“太”字就是“大”字加上一个点。

  教师追问:真棒,用生字加法学习生字,很简单。“阳”字呢?谁来说一说? 预设:阳=双耳旁+日。

 教师书写指导:“阳”字左右结构,左右不能分开。双耳旁的第一笔叫做“横撇弯钩”,师板书:(横撇弯钩)

 教师书写指导:“横撇弯钩”写短横,转折处略顿笔后写短撇,接着笔尖不离纸写小弯钩,钩的方向往左上。(指导生练习写双耳旁)

 教师提出要求:我们一起读一读,写一写“太阳”这两个字。师板书:(太阳)

 ( 设计意图:本环节意在通过随文识字、生字加法识字,以此来降低学生识字、写字的难度。)

 三、初读课文,扫除障碍。

 1.师范读课文,学生正音认读生字。

 (1)教师过渡:我们一起来学习第四课“四个太阳”,先听老师读课文,你们可以小声跟读,边读边圈出自己不认识的字。

 (2)师范读,生跟读圈画生字。

 2.师提要求,生自由朗读课文。

 出示课件 5 5 :

  生结合要求自由朗读课文。

 3.小组内朗读,互助正音。

 教师提出要求:我们在小组里每人读一段,听的同学认真听,听出他读错的地方,帮助他改过来。

 (生完成朗读。)

 ( 设计意图:本环节意在以读促学。文章内容浅显易懂,通过反复的读、多种形式的读,来做到读准字音,识记字形。)

 四、再读课文,随文识字。

 1.生读课文,整体感知。

 出示课件 6 6 :

 教师引导思考:文中的小朋友有什么的愿望? 预设:他画了 4 个太阳要送给四季。

 教师提问:谁来说一说,文章有几段?分别写“我”画了什么颜色的太阳? (点名生回答并读相应的段落)

 预设:第一段写“我”画了个绿色的太阳,第二段写“我”画了个金黄的太阳,第三段写“我”画了个红红的太阳,第四段写“我”画了个彩色的太阳。

 师结合课件小结:文中的“我”一共画了四个太阳,我们一起来读一读——“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。(生依课件齐读。)

 2.学习生字“金”,教师重点指导“金”的两点笔顺。

 出示课件 7 7 :

 (1)教师指导书写:看这个“金”,上下结构,上面的人字撇捺舒展盖住下面。仔细观察笔顺。哪位同学来书空。

 预设:笔顺为——撇、捺、横、横、竖、点、点、横。

 (2)师板书:(金),边写边强调笔顺。

 (3)生依课件齐读组词。

 (4)学生描红、临写,教师巡视并指导。

 (设计意图:本环节意在通过读课文、整体感文章内容,让学生感受文章的结构美。学习金字,重点关注两点及整个字的笔顺。)

 五、学习 1 1 、2 2 段,感悟“我”的美好心愿。

 1.学习第 1 自然段。

 (1)感知内容,理解词语含义。

 教师过渡:文中的“我”画了四个不同的太阳。第一段中,“我”画“绿绿的太阳”送给谁呢? 预设:送给夏天。

 师板书:(

 绿绿的太阳——夏天)

 指名读第一句,教师指导,注意停顿。

 出示课件 8 8 :

 教师提问:这“绿绿的太阳”照着田野,田野会怎样?

 预设:田野会一片清凉。指名读:田野一片清凉。

 教师追问:这“绿绿的太阳”照着街道,街道就会怎样?

 预设:一片清凉。指名读:街道一片清凉。

 教师提问:这“绿绿的太阳”照着校园,校园就会怎样?

 预设:一片清凉。指名读:校园一片清凉。

 教师小结:高山、田野、街道、校园等等,到处是一片清凉。“到处”是什么意思呢? 预设:“处处或每处”。

 课件出示:到处、处处。指名读第二句。

 教师引导思考:“绿绿的太阳”还可以照着哪里?那里又会怎么样?

 预设:还可以照着森林、大海、草原……照到哪里哪里就会一片清凉!

 (2)小结第 1 自然段内容;读好长句;感悟“我”美好的心愿。

 出示课件 9 9 :

 教师过渡:“我”画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。注意呀,这个句子比较长,除了标点符号处要停顿,那根据词语意思我们也要稍微停顿。看老师的停顿符号来帮助你停顿。(点名生读,再齐读。)

 教师指导朗读:第二句,老师先读你们听一听。(师范读)顿号的停顿要比逗号更短一些呦。(生齐读)

 教师引导思考:“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢? 预设:到处一片清凉,夏天就不热了。

 教师小结:是呀,画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热,到处一片清凉。多么美好的心愿呀!

  教师指导朗读:那我们心怀这美好心愿来读第一段课文。(生齐读)

 (3)学写生字“校”。

 出示课件 10:

 教师引导思考:谁来说一说,我们怎样记住生字“校”?师板书:(校)

 预设:用生字加法记住这个字。木+交=校。

 教师提出问题:真棒!谁来说一说我们写这个字需要注意什么? 预设:注意左右结构不能分开。注意木字旁的捺变成点。

 教师继续提问:你们观察真仔细。哪位同学给“校”组词?(点名生读。)

 教师提出要求:我们一起写一写“校”, 2.学习第 2 自然段。

 出示课件 11 :

 (1)感知内容,读好长句。

 教师过渡:“我”画了个“金黄的太阳”又要送给谁呢? 预设:送给秋天。

 师板书:(

  金黄的太阳——秋天)

 教师指导朗读:金黄的太阳送给“秋天。”这“金黄的太阳”照着果园,果园里的果子就(生齐读)熟了,照着大树,树叶就(黄了)。

 教师出示重点长句,引导学生读好长句的停顿。

 教师提出问题:看这个句子。谁能按老师教给你的方法,借助停顿符号读一读?点名生朗读,师点评。

 教师追问:真是不错,谁能读一读带红点的词语呢?点名生读,师点评。

 (2)识记生字词,学习“舌字旁”

 出示课件 12 :

 教师引导思考:谁想当小老师帮助我们识记这两个生字? 预设:我们可以用生字加法。“香”上下结构,禾+日。“甜”左右结构,舌+甘。)

  教师小结:这位小老师真棒。这两个字很快就记住了。甜,舌甘甜。这个字是“舌字旁”我们今天学一个新的部首“舌字旁。”是舌头帮我们品出甜甜的味道。板书:(“舌字旁”——舌甘甜)

 教师提出问题:你们知道“邀请”的意思吗?谁能用“邀请”说一句话? (生讨论,发表意见。)

 预设:我邀请好朋友去我家做客。(师点评。)

 (3)小结第 2 自然段内容,感悟“我”美好的心愿。

 出示课件 13 :

  教师小结:金黄的太阳照耀着果园,果园里的水果熟了。瞧,柿子、梨、石榴、苹果……秋天因为这金黄的太阳大丰收了。“我”画个“金黄的太阳”送给秋天,是想秋天能够大丰收。

 (4)指导书写生字“秋” 出示课件 14 :

  教师提出要求:同学们看课件,我们一起读生字词——秋 秋天 秋风 金秋 秋收。(生齐读)

 教师引导思考:想想“秋”我们该怎么写呢? 预设:禾字旁加火就是“秋”。

 教师引导学生注意“禾字旁”的书写和“火”的笔顺。师板书:(秋)

 ( 设计意图:本环节意在精读 1、2 自然段。读好长句停顿,以此来教给学生正确、流利地朗读课文。随文识字、理解词语的含义,以此来激发学生识字兴趣,降低识字难度。在反复的良读中,让学生来感悟“我”的美好心愿。)

 六、三读课文,小结内容。

 1.师引导生齐读 1、2 自然段。

 教师师过渡:今天我们跟随可爱的小朋友,感受了他画的“绿绿的太阳”和“金黄的太

  阳”。我们一起来读第 1、2 自然段。

 要求:

 ①读准字音,不丢字,不加字。

 ②注意读好长句。

 2.巩固生字词,识记舌字旁和笔画“横撇弯钩”。

 出示课件 15 :

  教师过渡:我们今天在学习课文的同时还学习了生字。

 教师提出要求:大家看课件,我们齐读这些词语,每个词语读两遍。(生齐读词语)

 我找个同学把红色的字读两遍。(点名生读)

 师结合板书强调“甜”及舌字旁。

 教师强调:我们今天学习“甜”字的时候,认识了一个新偏旁——舌字旁。(生读舌字旁)

 师结合课件小结今天学写的 5 个生字。

 教师过渡:今天我们还学写了 5 个生字,每个生字读两遍。我们齐读。(生齐读)

 我们学习了一个新的笔画叫做“横撇弯钩”,双耳旁里有。大家一起写(生书写)

 教师小结:今天的课就上到这里,大家课下多读一读课文,感受小朋友的美好心愿。

 ( 设计意图:本环节意在小结本课内容。帮助学生梳理知识框架,巩固积累本课内容。)

 五、板书设计

 4

 四个太阳

 绿绿的太阳 —— 夏天

 金黄的太阳 —— 秋天

 太

 阳

 校

 金

 秋

 甜“舌字旁”舌+甘=甜

 横撇弯钩

 第二课时

 【课时目标】

  1.会写“因、为”2 个生字,会认“温、暖、该、颜、因”5 个生字和页字旁。

 2.能正确朗读课文,能读好问句。

 3.学习第 3、4 自然段,从文中找出明显信息,感受“我”美好的心愿。

 【教学过程】

 一、复习巩固,导入新课。

 1.复习生字和词语。

 出示课件 18 :

  教师导入新课:上节课,我们学写了 4 课的 5 个生字,还认识了 8 个生字朋友,我们来闯关,看谁能胜利!同学们看课件——考考你!黑色的生字每个生字读 3 遍(点名生读生字,师点评。)

 教师提出要求:看生字下面开满太阳花,你读对花上的词语,太阳花就是你的了。(师点击词语点名生读,师点评。)

 教师提出要求:真棒,我们大家再齐读生字,每个生字读两遍。(生齐读生字。)

 2.读好长句停顿。

 出示课件 19 :

 教师过渡:文中的小朋友画了“绿绿的太阳”送给夏天;画个“金黄的太阳”送给秋天。我们再来读一读这些句子。注意停顿符号哟!(点名生读句子,师点评,然后让学生齐读。)

 3.朗读课文。

 教师提出要求:上节课我们学习了第一和第二自然段。我们再来读一读。大家打开课文,4 四个太阳,齐读课文。

 ( 设 计意图:本环节意在复习巩固上节课所学内容,了解学生的掌握情况便于展开的新课。)

 二、初读课文

 ,扫除障碍。

 1.感知内容,从文中找出明显信息。

 教师提出要求:自己大声读课文第三、第四自然段,注意读准字音,不认识的字圈出来。

  (生自由读课文,并圈出生字。)

 同学们把圈的不认识生字借助拼音读三遍。(生自主学习生字。)

 教师提问:我找一位同学读一读这两段。(点名生读三、四段课文。)

 出示课件 20 :

 教师引导思考:谁能说一说 3、4 段“我”各画了一个什么样的太阳,又送给了谁呢? 预设:第三段,画了个红红的太阳,送给冬天;第四段,画了个彩色的太阳,送给春天。

 2.读好长句和问句。

 (1)读长句。

 教师指导朗读:我们已经学过借助停顿符号来读长句,谁能把这个句子读一读。

 点名生朗读,师点评,生再齐读。

 (2)读问句。

 教师引导思考:看这里出现了一个问句,我们该怎么读呢?谁来试一试? 点名生朗读,师点评范读。

 教师指导朗读:当我们有疑问时,句子结尾声音上扬。不同的语调表达出不同的感情。如果你打电话问妈妈什么时候回家,该怎么说? 预设:妈妈,你什么时候回家呢? 师点评小结:读问句要充分表达出自己内心的疑问,结尾语调一定要上扬。

 3.学习生字词,学写生字“因、为” (1)识记生字词,理解词语意思。

 ①教师过渡:我们又发现句子中藏的生字宝宝,谁能读准句中带点的词呢? 出示课件 21 :

 教师提...

推荐访问:教学设计 太阳 精选 四个太阳教学设计 四个太阳教学设计一等奖第一课时