篇一：小学音乐线上线下教学衔接工作计划
三年级下册语文教学衔接计划
新一学期即将到来， 我们的工作也将辞旧迎新， 在原有的基 础上 迎接新的挑战。疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为 了巩固寒假 延期的网课的学习成果， 保证开学后能在有限制时间 内完成本学年度下 学期的学习任务， 提高教学质量， 促进学生全 面发展，特制定以下衔 接计划，确保每位同学能顺利、轻松的过 渡。
一、做好线上学习学业检测 疫情期间，学生在家进行了前三个单元的线 上学习，需要重 点监测学生知识掌握情况及是否存在两极分化严重的问 题。
有针 对性的做好线上学习内容的小测试。
通过测试， 精准指导后 面教 学的开展。对测试中发现的问题，认真研究，制定切实可行的教 学 策略 二、本册教材分析
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。
教材继续以 专题组 织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；
留心和保护周 围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活 的丰富多彩；感受人 间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情 谊；神话故事和民间传说。
每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵 丰富的人文内涵和较高的教育价 值， 体现着时代赋予的时代的特 点。
三、具体措施 结合教学目标和教学重难点，将会进行以下具体措施：
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务 之一，在 阅读教学过程中完成识字任务。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅 读和生活 中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写 好一段 话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词 汇和句式，掌 握基本的表达方法。
7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学 写。在作 文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学 生写自己熟悉的 事，提高他们的语言表达能力。
8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指 导的时 机。
9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
对于空中课堂已经讲授的新课，进行以下具体的衔接计划：
1 古诗三首
衔接计划 背诵默写检测，根据学
预估 易错生字的书写；
2 燕子
生掌握内容程度制定衔 接计 古诗画面的想象。
划。
易错生字的书写；
背诵默写检测，根据学 生掌 文章写作方法；
握内容程度制定衔 接计划。
文章结构导图。
3 荷花
4 昆虫备忘录 习作：我的植物 朋友 5 守株待兔
易错生字的书写；
背诵默写检测，根据学 生掌
感受作者丰富的想 握内容程度制定衔 接计划。
象，体会荷花的美。
检查自制的昆虫备忘录
班级展示交流学习。
习作交流、讲评、修改
班级展示优秀习作。
易错生字的书写；
文 检测背诵默写，以及否 能用
言文的停顿朗读。
自己的话讲述寓言 故事，并
且说明其中的 道理。
6 陶罐和铁罐 7 鹿角和鹿腿 8 池子与河流
检查能否用自己的话讲 述寓 易错生字的书写；
言故事，并且说明 其中的道 角色朗读对话；
文章
理。
结构导图。
检查能否用自己的话讲 述寓 易错生字的书写；
言故事，并且说明 其中的道 文章结构导图。
理。
分角色朗读课文，体会
语文园地二 快乐读书吧 9 古诗三首
故事寓意。
书写指导，明白寓言借
作业练习本查漏补
故事明道理。
缺
优秀读书笔记的展 组织阅读交流会，分享 寒假
示 里阅读的寓言故 事。
易错生字的书写；
综 背诵默写检测，根据学 生掌
合性学习活动。
握内容程度制定衔 接计划。
三年级 XX 班语文下册线上教学计划
本班共有学生 XX 人，疫情期间，结合班级实际，特制 订本学期线上教学计划如下：
（一）识字写字 1. 硬笔书写楷书，书写有一定的速度。
2. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读 1. 能用普通话正确、流利、有感情地读课文。
2. 能背诵指定课文。
3. 默读有一定速度。
4. 对含义较深的词句或结构复杂的句子，能联系上下文 理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文中的优美语句。
5. 能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段意，能 概括课文主要内容和中心思想。
6. 能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预 习的习惯。
7. 学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。
8. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行研究性阅读。
（三）习作 1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成细心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真 实。
4. 修改自己的习作，并主动地与他人交换修改，做到语 句通顺、行款正确、书写规范、整洁。
（四）口语交际 1. 与人交流能尊重、理解对方。
2. 参与讨论，敢于发表自己的意见。
3. 听他人说话认真耐心，能抓住要点并简要转述。
4. 表达要有条理，语气、语调适当。
5. 能根据交流的对象和场合，稍做准备，作简单发言。
6. 在交际中注意语言美，抵制不文明语言。
（五）减负提质措施：
1. 准确把握教学目标，做到正确、适当、集中；
2. 围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练；
3. 注意听、说、读、写能力的协调发展；
4. 培养学生预习和自学习惯，加强读书方法指导；
5. 调动学生学习的积极性和主动性；
6. 教学中做到五认真，做到经常性的培优补差。
三年级 XX 班 ：
XX XXXX 年 XX 月 XX 日
篇二：小学音乐线上线下教学衔接工作计划
小学英语三年级下册线上线下衔接教学计划
一、指导思想：
结合此次线上学习、 科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情
况，致力于构建开放而又有活力的学科教学体系， 促进学生学习方式 的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活 和工作奠定坚实的基础。
本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策， 认真学习新课改的 精神，以素质教育为根本宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为 重点。结合小学英语课程标准，采用符合学生年龄、心理特征和语言 规律的教学方法。
激发学生学习英语的兴趣， 培养他们英语学习的积 极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
培养学生良好的学习习
惯; 使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的
观察、记忆思维和创造的能力。
二、学生情况分析：
三年级一班 24 名学生。经过本学期为期 2 个月的线上学习和科
任教师线上教学， 根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况 来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不够 认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有 自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看线上直播课堂， 这就导致拉大了学生之间掌握只是情况的差异。
英语对于小学三年级所有学生来说， 都是从同一水平开始学习。
教师
应从激发学生学习英语的兴趣入手， 培养学生学习英语的积极性， 使 他们建立初步的学习英语的自信心， 初步了解中西文文化的差异。
三、 教材整体分析：
本学期三年级教材充分吸收了最先进的外语教学理论和实践经 验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练， 努力为学习者营造语 境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学 生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。
它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本 的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的 年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
四、教学目标
及要求：
1．坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2．引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感
悟语言功能。
3．在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
4. 能按话题或看图写出意思连贯语法结构比较准确的 5 个以上的句
子。
5. 能进行简单的交际性活动形成有效的学习方法如归纳、 梳理等学习
策略克服学习中遇到的困难，进一步了解语言交际中存在文化差异。
五、针对情况采取的措施：
针对学生的具体情况，我将采取以下措 施：
1. 注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的
机会接触英语，感触英语，应用英语。
2.结合学生的年龄特点， 结合教学内容， 设计适合六年级学生的课
堂 教学活动，调动学生的学习积极性。
3．针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方
法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分 类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地
模仿式学习， 过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段， 也为 自学铺路。
5．加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6. 渗透英语背景知识的学习， 使学生扩大视野，了解国外的风土人
情， 异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
五年级下册英语线上线下教学衔接计划
一、学情分析 因为疫情，我们五年级的学生上了 2 个多月的网课。
然而线上教学学
生的出 课率没法保证，每天听课率在 80%-90%之间。网课后作业也难以交 全，每个班都 有 7--8 个学生作业交不上来或质量很差， 不订正。其次学 生听课效果也不理想， 看课犹如看电视剧，效果不佳。从学生提交的作业上 看，学生发音很不准确，哪 怕是平时成绩较好的学生， 其核心句子和单词 的发音也是比较糟糕。
再则学生长 期面对网课，精神和视觉几易疲劳，有 的甚至心理压力大。
二、指导思想
以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质 教育 为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，坚持“筑基、塑品、 立志、成 才”的办学理念，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自 学能力。根据 学校的领导要求和指导，本学期重点：做好线上线下教学的衔 接， 做到无缝衔接， 并优化课堂教学。
三、教学目标
（一）知识目标：
1. 掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
2. 学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
3. 能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
4. 能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆 开口， 发音正确，所用话语与场合符合。
5. 能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录 音。
二）能力目标：
1. 培养学生初步运用英语进行交际的能力 2. 培养学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生创新精神和实践能力。
4. 培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
（三）情感目标 1. 遵循英语教学规律， 寓思想教育于语言教学之中， 促进学生良好品 德的形 成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
2. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯 （四）教学重点难点 1. 重点：
① 四会句型、单词。
② 在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③ 运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流， 并做到大胆开口， 积极参 与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、衔接措施 1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在 乐 中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言 操 练和练习。
3. 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排， 以 降低难度。
4. 注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用
5. 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、 规 范、正确地书写。
6. 及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论， 提 高自身教育教学技能。
8. 利用早读课跟读前面一、二、三单元的单词和句子，扫除学生读的障 碍。
9. 利用好早读课听写核心词汇。
10. 采用 5-30-5 的上课模式，课前 5 分钟，跟读前面学过的课文， 30 分钟
上新课，最后 5 分钟讲解练习的模式，优化课堂教学 五、时间计划表
单元
课时
周
时间
Unit1 My day
课前 5 分钟
2周
Unit2 My favorite
课前 5 分钟
2周
season
Unit3 My school
1周
calendar
Unit4 Wheni s Easter?
7 课时
2周
Unit5 Whose dog is
7 课时
2周
it ?
4.20-4.30 5.6-4.16
4.21-4.25
4.26-5.9 5.11-5.22
Unit6 Work quietly!
7 课时
2周
5.25-6.5
Recycle1
3 课时
1周
6.8-6.12
Recycle2
3 课时
1周
6.15-6.19
复习 复习
3 课时 3 课时
1周
6.22-6.26
1周
6.29-7.3
篇三：小学音乐线上线下教学衔接工作计划
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线上线下教学衔接计划
一、学情分析：
本学期开学初， 由于新冠疫情突发， 上课方式发生了变化， 刚开始由于师生 对授课平台的操作不够熟练， 加上网速较慢， 课堂上经常出现卡顿现象， 学生反 馈学习效果不佳，后来我潜心研究，努力掌握操作技巧，升级网络速度，把精选 的微课和录制的视屏运用到直播课堂中来， 再针对重点知识进行详细的讲解， 学 生能明显感受到网络直播课堂的魅力， 学习兴趣浓厚了很多。
由于网络课堂中不 能很好地与学生面对面进行授课互动、交流，并且网络课堂的自主要求性很高， 很多学生自主学习能力不强， 学习动机不大， 就不会像传统课堂那样去认真对待 学习，不会那么专心致志，再加上学生的自我监管、自我约束能力不那么强，学 生有不懂的地方也很少通过电话、 微信等方式主动请教老师， 即使偶尔问问题也 不那么的及时， 这不利于学生更深层次地进行探究学习。
因此， 有部分学生的学 习状况出现了不同程度的下滑。
二、目标制定：
通过前期的线上教学质量调研， 对学生在线上学习的质量有了一个初步的诊 断性评估，结合作业情况发现问题，我将调整教学目标，针对数学学科的特点， 要求学生对知识点的全面串连， 由点成线，由线成面，形成一个完整的知识脉络。
在学生回校上课前， 我将本学期的学习内容列一个知识清单， 将学生易混易错的 知识点，进行汇总。每次新授课之前，结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有 关联的知识点， 加深学生对知识的理解， 从而达到对新旧知识的衔接。
针对学生 学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通 过回看线上视频， 再针对性地提供一些课外巩固练习等办法解决， 个别学生要实 行一对一的个别化辅导。
课堂教学目标：
（ 1）有序引导学生对网络授课的第一，二，三，四单元的内容进行归纳整理，
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使学生熟练掌握本学期所学内容。
（ 2）使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过 游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
（ 3）使学生掌握“数据的表示和分析” 。
学习体会统计图中 1 格表示多个单位 的必要性， 并进一步理解条形统计图的特点；
认识单式折线统计图的特点， 能将 生活中的一些数据， 绘制成折线统计图， 并能从折线统计图上预测事物变化的趋 势。了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。
（ 4）通过数学好玩活动，让学生通过密铺、奥运中的数学、优化三个内容，鼓 励学生从数据中获取尽可能多的有效信息， 激发学生学习数学的兴趣， 体会数学 思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
三、内容安排：
时间
计划进度（课或章节名）
课时 备注
5 月 12-15 日 复习小数的意义，新授《方程》
5 月 18-22 日 复习比大小，新授《解方程（一） （二）》
5 月 25-29 日 复习比身高，新授《猜数游戏》
6 月 1-5 日
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6 月 8-12 日 ?′ ?°í ?D??￠è y??D? · ?àà￡ ?D?êú ??ó ?5?ˉ ?￠éúè？
6 月 15-19 日 ?′ ?°è y??D?? ú ??o í ?￠è y± ?1?? μ￡ ?D?ê5ú ?????a
·
6 月 22-26 日 ?′?°??±?D?·?àà￡ ?D?êú ?????ùê y1?· 4 端午节休 1 天
6 月 29-7 月 3 7 月 6-10 日 7 月 13-17 日 7 月 20-24 日
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7 月 27-31 日 ×ü ?′?°￡ ?ó-? ó?ú????ê？
四、教学策略：
在教学上我将采取两步走策略：
第一步：摸清底细，找出问题。
我将梳理线上学习期间每节课的笔记， 找出上课有疏漏的地方， 了解每堂课 的学习重难点是否掌握，结合线上调研和线下练习，通过随机提问、学生互说、 现场抢答习题等互动方式， 帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
对全班学 生学习情况进行综合分析， 找出个人线上学习的不足， 分析产生问题的关键， 在 老师和同学的帮助下找到解决问题的有效办法。
第二步：细化课堂，查缺补漏。
每堂课的前 5 分钟要对之前学过的关联知识进行梳理归纳， 再让学生迁移运 用到新知的学习当中。对于普遍存在的共性问题和一些有代表性的个性化问题， 专门备课， 安排少量课时进行定点突破。
关注学生的个体差异， 在教学中提供可 以促进不同学生共同进步的机会， 让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣， 同 时加强个别辅导， 提高学困生的成绩。
对学困生付出更多的关心和爱心， 作业适 当降低要求。而对于优等生可以鼓励其挑战更具有难度的思考题。
注重因材施教， 进一步做好培优补差工作，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。
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小学线上线下教学衔接计划
为深入贯彻南阳市教育局、区教体局相关要求，认真稳妥、扎实 细致做好开学前后的教学衔接， 精准掌握学生居家学习情况， 诊断评 估学习质量， 有针对性地制定教学计划， 保证线上教学与开学后教学 工作有效衔接，特制定如下计划。
一、指导思想 坚持把疫情防控放在首位， 认真制定教学计划， 统筹处理好疫情 防控与教育教学的关系、 战“疫”精神教育与学科教学的关系、 开学 前居家学习与开学后恢复正常教学的关系、 课堂教学与课后辅导帮扶 的关系、毕业年级教学与其他年级教学的关系。
二、返校衔接教学计划 （一）抓好疫情防控， 平稳有序开学。
我校要坚持科学有效防控、 安全有序开学的原则， 压实防控责任， 落实防控措施， 保障防控物资， 切实做到精准精细防控。
要求全校师生及家长继续保持高度警惕， 坚 决防止麻痹厌战松劲思想和侥幸心理，筑牢校园疫情防控安全网。
第一步，学校会按上级要求提前 14 天通知到相关教师及学生， 按照教育部 《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》 做好各项准备工 作，坚持体温监测和每日报告， 尽量避免外出， 外出时做好个人防护。
而学校会提前做好教室、校园消毒等各项准备工作。
第二步，建立监测机制，包括课时检测单元、单元检测、月考 检测，学校命题与教研组命题相互结合， 相互补充各班级对学生线上 学习情况进行全面摸查， 对学习质量进行诊断评估， 根据学情调整新
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的教育教学计划，及时查漏补缺，及时检测课堂的目标达成率。
第三步，重新建立学困生档案，以年级组为单位确定学困生名
单，对学习困难的学生以及因故没有参加线上学习的学生， 返校后实 施个别辅导。
学科教师定期记录日常检测成绩和课堂作业表现， 集思 广益，提交流提升办法，寻求突破方式，加强帮扶力度，定期与家长 取得联系获得配合， 力争逐步缩短各个班级学困生人数。
必要时考虑 重新组合班级，保证教学的有效性和针对性。
第四步，全面推进学生好习惯的养成。练双基，夯基础。语文 学科突出语文字词、阅读、表达，数学突出计算准确率，英语突出训 练口语表达。
第五步， 切实加强家长学校与学生家长的沟通， 聆听家长心声， 指导家教方法，反馈学生表现，解决实际困难。最大限度给予家长支 持，给予孩子信心，争取家校的合力。
三、精心做好教育教学衔接重点任务 1. 精准进行教学：
学校要对延期开学期间学生居家学习情况进行 逐一摸底和诊断，精准分析学情，区别不同年级、不同班级、不同学 科情况，有针对性地制定教学计划，切实做好教学衔接。零星没有开 展线上学习的，应实施“零起点”教学；已开展线上学习的，要认真 进行串讲复习， 在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上， 再 进行新课程教学。
2. 切实保障教育教学质量。
科学有效安排线上线下教学时间， 认真执行国家课程方案和课程
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标准，确保开足开齐开好国家规定课程。强化教研指导，优化教学方 式，把握教学进度，做到教学内容适量、教学时长适当，切实保障课 堂教学质量。
3. 更多关爱特殊学生群体。
学校要切实做好防疫一线人员子女、 随迁子女、农村留守儿童及学习上有困难学生的学习指导和关爱帮扶 工作，不让一个学生“掉队”。返校后要通过专门的个别辅导，确保 学生跟上教学进程。
要充分利用课后服务时间， 做好对学生的辅导帮 扶工作，进一步提高服务水平，努力实现义务教育课后服务全覆盖。
四、班级衔接教学建议 （一）摸清学生差异，精准施策。上课之前，摸清学生差异是极 为重要的，为分层教学做充分的准备。
摸清差异的方法很多。
1. 谈话：谈话是最简单而直接的方法。这 样可以迅速把听过课和没有听过课的学生区分出来。
2. 课上交流， 对 学过的内容进行交流， 把学生中那些学了但是没有真正掌握的学生筛 查出来。
3. 问卷：针对学生在家学习形式，学习内容和家长监督等情 况进行问卷调查，这样可以筛查出学习过程中可能存在问题的学生。
4. 检测：对线上教学的整体学习内容进行检测。
针对每项教学内容的 重点难点出难度适中的测试题。批改后可以筛查出学生集中的问题， 并再次发现薄弱学生。摸清学生差异后，制定班级教学方案。
备课：（ 1）教学内容分为三类：学生掌握的、掌握得一般的、完 全没有掌握的。
这样在设计教学内容和形式的时候， 就可以精准地确 定教学重难点，从而节省教学时间。
（2）学生学情分为四类：
ABCD。
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（ 3）教学形式分为两类：重点的、掌握好的内容，蜻蜓点水；重点 的、没掌握好的内容，浓墨重彩；教学采取小组合作的形式，师生互 动、生生互动。施教：小组合作，个别辅导 。小学生学习特点是自 主、合作、探究，但是线上教学无法无法进行。如何衔接线上、线下 教学，既不增加学生负担， 又能达到良好的效果，分层教学是最好的 方式。我们会尝试学生返校后实施，以达到教学效果的最优化。
（二）注意两个关注，使学生尽快转换并投入到传统学习方式中。
一是关注学生的心理调适。
疫期学生受到了整个社会环境和铺天盖地 信息的影响， 产生不同程度的恐慌或恐惧情绪。
加之网络教学中不与 老师面对面缺乏监管，在家学习随意性太强，没有纪律约束，形成想 怎么学就怎么学，想学就学，不想学就不学等各种不良现象。
而且“ 21 天习惯养成”理论也足以说明了良好学习习惯的丢失。
所以，调适学 生心理就要调适其对疫情的正确认知和良好学习习惯、 学习要求的重 新落实和培养。
二是关注学生的网络学情。
尽管老师提出了详尽的 网络学习要求、课程表、作息表等，如前所述，学生不一定在家就能 落实好。所以， 我们要在刚刚复学时对网络学情有所掌握，以便于后 期教学的顺利进行。
（三）采取两种方法， 使网络学情及时而全面地统计分析出来。
一种是学情问卷调查法。通过设计结合知识内容、在家学习状态、学 习感受、学习自查评价、学习疑惑点等多方面的问卷，对学生一一调 查，掌握其网络学情。问卷调查既可以是传统方式，也可以用思维导 图的形式进行。
另一种是知识检测法。
即通过知识检测或知识评估
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的方式对全体学生进行闭卷考评， 直观具体地了解到学生网络学习中 所存在的问题。
两种方法也可以结合使用，强化调查的多角度、全 方位，有利于准确地统计分析。
（四）坚持两个原则，以传统教学手段弥补网络教学的不足。
坚持因材施教原则。
网络教学结束后， 学生的两极分化可能更加鲜明， 也可能会有不少“黑马”出现， 造成的结果都是学习水平、 知识掌握 程度不一。根据学生的具体情况开展教学， 不使学会的学生失去兴趣， 又让没学懂的学生将知识“回锅”后再消化吸收。
坚持分层教学原 则。基于原本学习基础和网络学习期间客观主观因素的影响， 学生学 情不一。在了解学情的基础上， 结合学生的学习层次设计不同的学习 内容，借助课堂和课外两种途径，使不同层次的学生都能学有所获。
推荐两种方式，使因材施教和分层教学能够落到实处。
篇四：小学音乐线上线下教学衔接工作计划
三立德树人上好开学第一课1要上好立德树人思想政治课充分挖掘抗疫故事抗疫英雄事迹把全党全国在战疫的伟大实践和涌现出的先进典型英雄人物感人事迹作为爱国主义教育的鲜活题材让孩子们在开学第一课中学习和感悟
线上教学与线下教学衔接工作计划
目前疫情形势持续好转，广大师生家长翘首以盼得开学脚步正铿 锵有力地走来。然而，一旦开学，许多困惑必定迎面而来，对于教师 和学生来说，最为纠结得莫过于——线上教学和线下教学怎样有效斜 街过渡？为了开学后教学工作的顺利开展，帮助学生巩固线上所学， 快速进入线下学习的状态，特制定如下计划：
一、学情分析 班级上学期共有学生 56 人，这 56 人均能通过家里的手机、电视 等设备按时完成线上课程的学习，线上网课结束后，我们每天上午 10：30 在班级微信群进行答疑辅导，并在答疑辅导的过程中，根据 本班级的实际情况，对当日所学的重点进行强调并做适当的补充。虽 然，线上教学方式确实十分新颖，对教师和学生来说都是第一次，很 新奇。但是，无法做到人人监管。在课堂教学环节中，不能像平时课 堂那样随时提问，随时解决，教师也不能根据学生的眼神等表现来判 断学生有没有听懂，有没有掌握。教师的管理能力隔着屏幕也下降了 一个等级。所以，在班级微信群辅导的过程中，我会不定时的进行点 名提问，以确保学生在线。
线下，我会结合上课的内容给学生布置线下作业，并让学生按照 要求上传到微信的“每日交作业”小程序里，学生上传之后，我再一 一批改。虽然这样可以有针对性的对每个学生的作业进行点评，但是 作业的上交率却不如从前，每天能够按时交作业的大概有 80%左右， 这 80%按时上交作业的同学，能够及时订正的不到 50%。总的来说不
尽人意。
二、教学措施 鉴于学生线上学习效果的不确定性，所以开学回到学校以后，不
急于上新课。回校后，可以通过小测试、听写等方法检测知识点掌握 的情况，要实行“零起点”式的教学，统筹安排教学计划，从而使课 堂教学和“听课不停学”期间的网课学习的有效衔接。
1、准确把握教学起点：
通过测试、查看线上学习的笔记、线上学习的作业、背诵、默写、 听写等方法，了解学生已知什么、未知什么，学生想知道什么，能知 道什么，存在什么问题等等，及时准确找准学生们的“零起点”。帮 助学生找出自己学习的薄弱环节、疏漏之处。老师要对全班学生学习 情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性问题。
教师要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的不足之 处，分析产生问题的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的方 法。
2、根据教学起点，多样化教学：
对于班级学生掌握情况比较好的同学，可以将新科与旧知巩固讲 解并行；对于班级内学生掌握不好的同学，用班内统一教学与课后补 学同时进行的方法；对于部分学习困难、独立性自觉性较弱的同学， 以及留守儿童、防疫一线子女等特殊情况的同学，要给予特别辅导进 行补救。
3、关注学生的思维发展
线上学习的过程中，缺乏老师的监督和面对面的引导，以及学生 与学生之间的讨论与帮助，学生在学习的过程中往往缺乏独立思考的 空间，存在“知其然而不知其所以然”的情况。所以，回校后，要帮 助学生建立起知识与知识之间的内在联系，建构属于自己的知识网络， 培养学生良好的思维品质。
4、关注实践训练的顺承 线上教学因为时空限制，学生“听”的较多，“说”“读”“写” 相对于线下学习相对较少。因此，在教学衔接中要注重“说”“读” “写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、 习作等板块的内容可以整合在一起进行巩固复习。
三、立德树人，上好开学第一课
1、要上好立德树人思想政治课，充分挖掘抗疫故事、抗疫英 雄事迹，把全党全国在战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、 英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材，让孩子们 在开学第一课中学习和感悟：为了能尽快终结疫情，国家和社会 付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生命 的代价，这是最好的人与自然，人与人之间的教育。
2、要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看 待疫情，利用班队会等开展战疫主题的班会等，提高学生理性面 对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤 害，更要认识到健康对于生命的重要意义。
在提前做好开学教学准备的同时，应通过与家人、朋友、同
事、同行交流的方式，调整自己的情绪状态，以便以全新的精神 面貌迎接开学。我们要相信自己定能够适应并战胜这些困难。
小学二年级语文线上线下教学衔接方案
一、指导思想 积极响应上级的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有
效地抓好学工作。为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任 务的保质完成，攻坚克难、群策群力，做出一名教育人应有的贡 献 二、工作要点
在疫情期间，同学们在网上学习之后，刘染小学二年级的同 学利用企业微信群，采取线上直播的学习方式。虽然我十分用心 的准备直播课，但是由于孩子年龄偏小，部分孩子的自觉性较差， 网络学习中的互动性降低，学习效率远远低于在教室里学习的效 率。为此，我提出如下教学衔接工作思路。
1.学情初断 （1）.寒假作业的检查和反馈。
（2）.每天坚持练字至少 30 分钟，并评价反馈。
（3）.每天坚持阅读至少 30 分钟。
（4）.每两天背诵一首必背古诗。
（5）.基于教材，注重认读和背诵。
（6）.识记本生字新词。
2、问题发现
基于前几周的线上学习，经过反思和总结，发现还存在下问题: a.部分同学学习自觉性较差，字词的朗读和书写都比较马虎。
b.绝大多数学生能够坚持每天阅读，并能高质量的完成相关的阅 读题，少部分学生态度较散，缺乏阅读兴趣。
c.部分学生的练字态度较差，书写无较明显地进步。
d.学生的知识掌握程度参差不齐，部分学生之间存在较大差距。3、 3、实施措施 为了顺利有效地接线上教学和即将来临的复课，针对以上问题， 思考落实以下指施：
a.利用剩余的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生 就前几周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下 复课开始即实施的前几周学习内容检测工作。
b.复课后将已学内容的重点部分进行再次现固练习，并通过多次的测 试，找出存在的共性和个性问题。
c.针对存在个性问题的学生，在平日的教学中加强关注，利用时间进 行补偿教学，争取让其早日跟上班级的步伐。
d.调适心理，尽快进入学习状态。通过班会课、激励表扬等形式充分 调动学生的学习积极性，关注需要帮助的孩子，同时加强与家长的沟 通联系，为孩子的身心健康护航。
小学六年级语文线上线下衔接教学计划 根据上级文件要求全国中小学延迟开学期间，广泛开展线上教学 服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后的有效衔接。为了使开 学后学校的教育教学工作能够更加顺 利有序的开展。保证教学质量， 我制定了如下的开学衔接教学计划。
一、 确保质量打造高效课堂。
1. 认真钻研教材，教师在家中，概括研究透彻，了解教材的重 点、难点。
2. 了解学生的基本情况，从学生的角度，去分析可能存在的难 题。采取相应的预防措施。
3. 教学方法的灵活性，包括组织教材，安排每节课的活动，及 生活实践活动。
4. 重点关注课堂的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生 的学习兴趣。关注全体学生。
二、 重视班级文化
1. 线上教学，考验了学生自主学习能力，有一定的局限性，在 师生互动学生交流的环节中，学生缺乏主动性与参与性，容 易受外界因素的影响。学生的思维容易中断。这些问题的存 在，势必会成为线下教学的障碍，所以，营造良好的班级气 氛是当务之急。我们可以通过优生展示，及学生自主讲题等 学习活动，激发学生学习的兴趣。
三、 了解学生情况，做好知识衔接。
1. 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节， 我们要通过对线上学习效果的检测，对线上教学情况进行摸 底，有效掌握学生的学习情况。
2. 对学生的学习情况，进行整体分析，对于大多数学生，存在 的问题，我们要拿到课堂中，重点讲解，强调对于个别学生 存在的问题，可以通过小组合作，由小组的组长进行讲解。
同时学生爱玩好动，自我控制能力较差，要充分利用课后的 时间，对比较落后的同学进行针对性的辅导。
3. 加强班级管理，各学科任课教师，要团结协作，结合疫情防 控，上好开学第一课。
4. 提前梳理线上学习期间，每节课学习内容，找出有疏漏的地 方，作为线下复习巩固的重点。
六年级时毕业年级，毕业班还要面临学生毕业考试的压力，复课 后，合理设计教学进度，发挥团体战斗力，整理教学重难点，高效的 完成教学任务。整理复习资料，做好语文知识点的归纳总结。准备好 练习题，做到精讲精练，为今后的中学生活打下基础。
篇五：小学音乐线上线下教学衔接工作计划
2019-2020 学年第二学期开学衔接教学计划
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线 上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学 的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加 顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如 下的开学衔接教学计划。
一、本学期教学总目标和要求: (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字 1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字 400 个,会写 100 个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字、字写得正 确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读 1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意 见。
二、学生基本情况简要分析
一年级班全班 15 人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉 语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自 不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、 认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生 在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望; 大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正 确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别 学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学 生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表 达较为模糊。
三、提高教学质量的主要措施
1、对于 5、6 岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音, 显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合 《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、 富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重 要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的 材料,
所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去 学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌 握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采 用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学 生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所 得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的 天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过 程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内 容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生 展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。