篇一：教育局心理健康教育汇报材料
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未成年人心理健康教育工作总结
篇一：未成年人心理健康教育工作总结
龙头小学未成年人心理健康教育工作总结
我校以“三个代表”重要思想为指导，努力培养学生 “自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位 小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应 环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理 咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康 水平，增强发展自我的能力
心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理 健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活 动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰 当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节 等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化， 促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高, 预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。
随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、 思维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇
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到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有 1/5 左右的 儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、 偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、 焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理 行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而 且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校 教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理 健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与 发展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看 来是“好”孩子的学生。因为往往由于
学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面 就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见， 心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面向全体学 生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。当前在小 学开展心理健康教育不仅要注意排除学生心理障碍，预防心 理病患，又要重视全面促进学生心理健康发展；不仅要注意 开展心理咨询，举办心理讲座，更要重视将心理健康教育贯 穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不 仅要依靠心理专家和专门工作者，更要注意依靠广大教师做 好工作。
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心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且 它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新认识 和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地 帮助教师改善师生交往状况。以往教师对学生只注意到他们 的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题 很快上升到德育的高度做出品行不良的判断，而忽略了这些 行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生心理需求。可见心 理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来 认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注 意去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求；
不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和 教育学生。因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重—— 一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良 好师生关系的前提，也是我们每一位小学语文教师在教育实 践中面临的重要课题。
教师应具有良好的心理素质。教师作为教育实施的主 体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。
很难想象，自身心理健康水平低，对心理健康教育缺乏科学 认识的教师，能够培养出具有良好心理素质的学生。所以重 视教师自身素质的提高是真正深入、有效地开展学生心理健 康教育的前提和保障。本课题将定性定量研究小学教师心理 健康水平与所教学生心理健康水
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平的关联程度，以及如何提高教师心理健康水平和增长 教师关于心理健康方面知识，充分发挥教师自身的主动性、 能动性、创造性，将心理健康教育与他们日常教育教学活动 融合在一起。
由于小学教学的出发点和归宿是立足于促进学生的发 展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，因而它在培 养和提高学生能力的同时，还注重对学生情感态度、意志品 格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这 种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，是学校进行 心理健康教育的重要途径和保障。
在课外活动中渗透心理健康教育课外活动具有开放性、 愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。它 的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小学组 织丰富多彩的课外活动，让学生在课外实践中体验所学的心 理健康知识，受到心理健康教育。同时，通过这些课外活动， 使学生体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本 道理。
横县陶圩镇龙头小学
XX 年 10 月 29 日
篇二：XX 年未成年人心理健康辅导教育工作总结
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XX 年未成年人心理健康辅导教育工作总结
华龙区东环路小学
XX 年是我校开展未成年人心理咨询工作健康发展的一 年。我校心理咨询工作，取得一定的成绩，丰富了同学们的 课余生活，解决了学生部分心理问题，得到了学生及家长、 学校的认可。现将一年来的工作总结如下：
一、领导重视，以领导小组为核心，建立了起东环路 小学心理咨询室，成立了心理咨询辅导站，专门安装有心理 咨询软件，采取和咨询师一对一面对面咨询，网络软件咨询 等方式，有效的为孩子们提供了疏通解答等多种咨询方式。
二、制度健全、面向全体， 我校建立健全了心理健康 教育工作制度、心理咨询员工作规程、心理健康教育辅导员 制度等各项规章制度。面向全校师生，加强心理健康教育阵 地建设、队伍建设。普及心理健康知识；做好心理辅导咨询， 增强了学生的心理调适能力。
三、全方位型，渗透咨询
1、在进行心理咨询中渗透心理健康教育。新课程改革， 针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学 生都发挥积极作用。在开展心理咨询过程中渗透有关的知识， 可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心
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理素质，咨询老师不仅在知识上影响着学生，而且在人格也 会在师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理咨 询的一个重要内容。
2、发挥咨询老师作用，积极有效地开展心理咨询工作。
在咨询老师的带领下积极参与与疏导下，使前来咨询的孩子 们在潜移默化中培养了他们健全的人格。
3、利用心理测评软件对青少年进行心理测试，排除学 生中纯在的具有心理障碍的学生，做到及时矫正，引导他们 热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责 任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神
XX 年未成年人心理健康教育工作总结
华龙区东环路小学
社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响， 有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭 的教育起主导的作用，我校就开展未成年人心理健康辅导站 培训工作，坚持以人为本，落实科学发展观，推动我校工作 前进的同时，更从心理健康的角度宣传建设。回顾上一阶段 我们做的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
一、学校进行心理健康教育的必要性
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛
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盾使在校学生产生了极大的影响。加上小学生的独立意识较 差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。近年来，小学生 常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我 们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰 到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能 力。我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是 否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不 是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下 足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他 们的人格，为 21 世纪培养合格的人才。
二、进行心理健康教育工作的途径
1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康 教育的主渠道
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅 是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材 内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语 文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数 学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有 的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学 生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科 教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、
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善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体， 教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学 的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康 教育的一个重要内容。
2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是 对学生进行心理教育的重要方式
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道 德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也 是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理 健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子 才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在 一些孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然 而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够 重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们 的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与 家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关 心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和 自制力，养成乐观进取的精神。
3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育
开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。有专门 的心理咨询老师专门辅导，还有优秀学生组织成小记者的咨
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询小组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式的交流， 既解决了学生因学习方法、成绩等方
面产生的困惑，又增强了学生的交往能力。并通过建立 “悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的 心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复， 引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。
实践证明，要使 学生的心理得以健康发展，咨询老师必须掌握好心理知识， 遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律， 探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会 紧密联系，才能取得良好的成效。
华龙区东环路小学 XX 年落实“治未病”工作理念
“治未病”是祖国医学对预防思想的高度概括，在疾 病的预防、诊治方面都有重要意义,这种强调防患于未然的 思想同样适用于学生管理，对存在问题的学生进行提前干预、 教育与有效引导，有利于杜绝不良行为发生，净化学风校风， 提高教育教学质量，构建和谐校园。我校为了全面掌握学生 心理健康状况，故落实我校 XX 年“治未病”工作理念如下：
一、组织机构：
组长：魏来录
副组长：张志伟
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成员：孙瑞萍 耿卫东 王红利魏自先
二、工作措施：
1、未病先防——重视学生心理及行为的教育引导学生 正处于迅速成长阶段，在学习过程中表现出诸多不稳定性和 不成熟性，会出现依赖和独立的矛盾。作为班主任应善于发 现苗头，及时、科学地进行干预，帮助其克服心理障碍、防 治心理疾病发生，避免他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐 惧、休学、出走等行为。中医学“未病先防”思想关键就是 在“防”字上下功夫，由被动应对向主动应对转变，由事后 采取措施向事前干预、调节转变，由心理障碍疏导、心理疾 病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。学校要依托心 理咨询室和心理健康辅导站，加强对“问题”学生心理矫正， 增强他们的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力， 使他们以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态来面对 学习和生活。
2、见微知著——加强学生心理及行为的疏导工作，我 们应善于收集、掌握学生的第一手资料。在一些违纪、违规 案例还处于“酝酿”阶段就将其处理在萌芽状态。这就要求 班主任在日常工作、生活中深入学生当中多留心，勤观察， 勤做笔记，善于思考与学习。班主任要为每一个学生备课， 更要细心、全面的为“问题学生”多备课，备好课。班主任
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要融入到学生中间，注意观察，随时劝导、教育。同时，班 主任还要在班中安排一到两位信任的、保守秘密的同学做好 班主任的“耳目”，通过他们来掌握班级和重点学生的动向， 以利于及时、主动地采取措施进行干涉。此外，在学生管理 中一定要从细节入手，注意防微杜渐。学生违纪、违法是一 个渐变的过程，教师要从细微处入手，防止学生违规行为由 轻变重，由小变大，由局部向全校蔓延。只有及早发现，提 前干预，才能防止小事变大乃至恶变。
3、已病防变——加强学生心理与行为的矫正工作，现 在，大多数家庭中只有一个或两个孩子，在家庭教育中，普 遍出现对孩子的溺爱和纵容，使得许多小学生思想道德水平 差，散漫成性，厌学情绪严重、自控能 力差，导致部分学 生逃学、早恋、打架斗殴，甚至敲诈勒索、抢劫等，最终走 上违法违纪的道路。当然，导致“问题学生”问题出现的原 因，还有社会、教育制度等诸多方面，班主任要学会驾驭、 统筹全局的本领，练就一双善于发现问题的“慧眼”，怀着 仁爱之心，本着以人为本思想，耐心的开展学生教育工作。
（1）、对症治疗，防止进一步扩散、恶化。我们要认 识到“问题学生”任何时期都会有，作为班主任要虚心学习、 善于总结规律，正视学生的错误，以治病救人的思想，及时、 果断的采取补救措施，不可偏激定性，以免导致事态恶化。
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（2）、加强心理疏导或心理治疗。据不完全统计，在校 学生中，学生的错误倾向 50%左右是由于心理健康原因。面 对这样一个庞大的人群，班主任应向他们广泛的传播心理卫 生知识，帮助他们建立维护个人心理健康的自觉意识。比如：
开展专题讲座、观看心理卫生和励志为主题的影片、开设与 心理卫生和健康教育相关的课程等，将宣教与心理咨询结合 起来。做好“问题”学生的转化工作，是一项非常有意义而 又非常艰巨的工作。要在强化思想政治教育的同时，讲究教 育艺术，注重心理疏导，矫治学生的心理误区，坚持虚功实 做，使他们学会记忆、学会思维、学会办事、学会审美、学 会生活、学会做人，逐步形成健全人格、完美的人性。
（3）、对症下药，加强教育和管理
班主任在对学生教育管理过程中，要思考、总结；再 思考、再总结。要注意做到明辨是非，端正态度，努力提高 个人素质，主动学习教法和管法，灵活运用各种教育技巧。
4、利用现代化手段，多种形式开展教育引导
随着现代通讯的飞快发展，学校心理健康教育也可采 用多种形式进行。例如，我们可以利用网络、手机、电话等 手段与学生交流，这样可以随时随地的发现问题，解决问题， 大大节省时间，人力和物力， 并且极具速效性和隐蔽性， 对那些处于心里不健康的学生特别适宜。我们还可以利用假
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期和双休日，定期或不定期进行批量学生大面积授课这种途 径，对中学生开展心理健康教育引导。
5、建立心理健康教育档案 为了更好的对学生进行心理健康教育，应当对教师所 做的工作进行记录，便于对今后工作的开展和比对。
总之， 学生管理无小事，我们只有怀着“治未病”的思想，努力做 好防“病”在前，认真细致地做好学生工作，付出加倍的爱 心、耐心，就一定能帮助学生顺利健康地成长。
篇三：未成年人心理健康辅导站工作总结 校外未成年人心理健康辅导站工作总结 临湘市第一完全小学 过去的一年，我校心理咨询工作，取得一定的成绩， 丰富了同学们的课余生活，解决了部分问题学生的心理问题， 得到了学生及家长、社会的认可。现将一年来的工作总结如 下：
一、领导重视，队伍团结 ；
在学校支部的领导下，以领导小组为核心，建立了校 外未成年人心理咨询辅导站，聘请了有正规心理咨询专业毕 业的老师作为心理咨询师。成立了青少年心理咨询辅导站，
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专门安装有心理咨询软件，采取和咨询师一对一面对面咨询， 网络软件咨询等方式，有效的为青少年提供了疏通解答等多 种咨询方式。
二、制度健全、面向全体 学校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨询员 工作规程、心理健康教育辅导员制度等各项规章制度。
面向全体学生，加强心理健康教育阵地建设、队伍建 设。普及心理健康知识；做好心理辅导咨询，增强了学生的 心理调适能力。
三、网络硬件、深入人心 社区高度关注学生心理健康成长，开辟有心理咨询的 专用软件，加大对青少年心理健康辅导，以适应青少年心理 咨 询工作要求。多方位，多角度为青少年提供了心理咨询 方式。使其他同学有一个心理调适的参照标准或解决心理问 题的渠道，利于同学自助解决心理问题。
四、全方位型，渗透咨询 1、在进行心理咨询中渗透心理健康教育。新课程改革， 针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学
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生都发挥积极作用。在开展心理咨询过程中渗透有关的知识， 可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心 理素质，咨询师不仅在知识上影响着学生，而且在人格也会 在师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理咨询 的一个重要内容。
2、发挥咨询师作用，积极有效地开展心理咨询工作。
在咨询老师的带领下积极参与与疏导下，使前来咨询的孩子 们在潜移默化中培养了他们健全的人格。
3、利用心理测评软件对青少年进行心理测试，排除学 生中纯在的具有心理障碍的学生，做到及时矫正，引导他们 热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责 任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神
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篇二：教育局心理健康教育汇报材料
教室布置设计方案
小城子学校未成年人心理健康辅导站建设方案 2014 年
一、 指导思想 小城子学校未成年人心理健康辅导站坚持科学发展观为指导，遵 循未成年人认知特点和心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理 咨询工作，提高未成年人的心理调节能力，培养未成年人的良好心理 品质，促进全校未成年人思想道德素质、科学文化素质和身心健康素 质协调发展。
二．建设目标 1.心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，它不仅包括心理 咨询室、心理测量室等各功能室建设，还包括内部设施的配备，尤其 是专职心理辅导人员的配备更为严格。
2.根据我校实际，我们将按照“统筹规划、区域推进、典型引路、 分层实施、分段达标”的原则建设未成年人心理辅导站。
3.高质量地建设一个心灵交流的温馨空间。全体师生、家长了解 心理知识，正确全面地认识自己，对心理疾病做到“防患于未然”， 并及时认清自己的情绪且能做到自我管理情绪、自我疏导情绪。及时 帮助少数有情绪困扰的师生、家长做好心理疏导工作，使其走出心理 困境。
三、未成年人心理辅导站的功能 1.掌握全校未成年人的心理健康状况，建立未成年人心理健康档
教室布置设计方案
案，定期对未成年人心理健康状况进行检测和分析，及时发现需要给 予特别帮助的未成年人。
2.为有需要的未成年人做团体或个体心理咨询与辅导，帮助未成 年人解决心理困扰。
3.利用心理辅导站开展面向全校未成年人的健心活动，如在辅导 站内建有心理松弛区、音乐欣赏区、图书阅览区等，指导未成年人的 自助活动。
4.在学校内开展教师辅导和心理健康教育知识的宣传普及工作。
5.为家长教育子女，为社区营造良好的心理环境、人际环境，提 供建议、咨询和帮助。
四、心理辅导站的建设标准与要求 未成年人心理辅导站的建设要根据心理辅导的需要(服务对象多 少，服务范围大小等)和实际条件的许可来确定心理辅导站建设标准。
如：建立心理咨询室、心理测量室、心理活动室、心理阅览室等。
1.心理咨询室：建立心理咨询室是个别辅导的需要，一方面为未 成年人提供咨询，进行行为训练创造条件，另一方面为辅导教师提供 记录和整理未成年人心理个案创造条件。
2.心理测量室：针对不同的来访者，在需要了解来访者的一般心 理状态和问题时，可采用必要的心理量表和问卷进行测量，对测量结 果进行分析评价；根据心理测量结果和对来访者的谈话综合鉴定，确 定辅导方式。
3.心理活动室：
一是为未成年人进行各种团体辅导活动提供场
教室布置设计方案
所，二是为未成年人进行心理训练提供条件。
4.心理阅览室：可以让未成年人选择自己所需要的资料，从而得
到帮助和启示。心理阅览室还可以为教师、家长提供有关的各种心理 教育方法、现代教育思想、各种心理辅导技术方面的资料。
五、未成年人心理健康辅导站工作内容 一是教育教学。指导教师将心理健康理念融合到日常教育教学工 作中，指导教师进行心理健康活动课的设计、实施和评价工作，开展 师生心理健康知识和技能的培训工作；坚持发展性和预防性心理健康 教育相结合。指导全市中小学开展创建合格心理辅导室活动。以正面 教育为主，采取课内课外、校内校外结合，学校、家庭、社会结合， 创造性地运用各种教育资源，采取多种富有实效的教育方式。
二是健康咨询。采用团体和个别的形式，对具有轻度心理困扰的 学生依照专业规范和伦理，开展日常的心理辅导和咨询活动；为家长 和社区提供心理健康教育信息和教养指导建议。
三是危机干预。在新生入学、考试前后、升学择业以及突发危机 等可能对师生心理造成较大影响的事件前后，及时开展针对性、适应 性的干预工作；定期采用测验和调查的方法，掌握本校师生心理健康 状况，建立师生心理档案。对于学校师生心理问题的易感群体，制定 长期预防和干预方案。
篇三：教育局心理健康教育汇报材料
以社区志愿服务站为依托从派出所司法所学校家庭四个渠道摸清特殊青少年底数建立健全一人一档按照情况严重程度进行红黄蓝绿体系分级整合大学生志愿者辖区单位及社会力量组建专门志愿者队伍作为特殊青少年群体体系分级整合大学生志愿者辖区单位及社会力量组建专门志愿者队伍作为特殊青少年群体人生导师结对开展亲情关怀学业辅导心理疏导社会融入困难救助等志愿关爱活动努力实现特殊青少年群体结对开展亲情关怀学业辅导心理疏导社会融入困难救助等志愿关爱活动努力实现特殊青少年群体失学有课堂失业有岗位失管有监护帮助特殊青少年群体健康成长
社区未成年人心理健康辅 导站工作总结
篇一：未成年人心理健康辅导站情况汇报 未成年人心理健康辅导站 工作情况汇报 **区教育局 今年以来，按照中央文明办的总体部署和要求，区教育局
坚持把抓好未成年人心理健康教育工作作为加强和改进未 成年人思想道德建设的重要内容，以培养未成年人良好的心 理品质为目标，从完善工作体系、壮大师资队伍、创新教育 形式等方面入手，积极探索学校、家庭、社会相结合的心理 健康教育模式，各项工作取得了积极的成效。
一、基本情况 一是完善教育网络，夯实工作基础。以落实《未成年人思 想道德建设工作测评体系》为抓手，进一步提高各级领导思 想认识，加大工作推进和执行力度，加快心理健康辅导站点 建设，未成年人心理健康教育工作有了全局性的部署规划和 良性发展，初步形成了社会关注、齐抓共管的良好态势。今
年以来，全区新建未成年人心理健康辅导站(室)1 个，重点 抓好**区青少年心理健康教育辅导中心建设管理，依托**区 政府网、**网，设立了热线电话，并举行了开通仪式。从未 成年专项经费中安排 8 万元支持辅导中心开展工作。
二是加强师资建设，提高教育水平。以区文明委名义，聘 请 6 名有认证资质的心理健康咨询师，组成了心理健康宣讲 团，颁发了聘书。心理健康辅导中心克服师资等不足困难， 积极申请特岗教师编制，保证中小学心理健康课程“计划、 师资、课时、教材”四落实。**区青少年心理健康辅导中心 举办了《中小学班主任压力管理》培训班和“国培计划 (2012)——**区幼儿园骨干教师短期集中培训项目”，辅导站 点采取聘请专业人士与招募志愿者相结合的办法，建立相对 稳定的专兼职人员工作队伍。同时，坚持教 研指导与课题研究相结合，成立了由专家学者、专兼职心理 健康教育教研员和学校专职教师组成的心理健康教育教研 指导组，指导专兼职心理健康教师、团队辅导员及广大教职 工有效开展心理健康教育工作，矫正工作中的偏差，进一步 提高了全区的心理健康教育水平。
三是推广志愿服务，扩大工作覆盖。从 2012 年 1 月起，与 全省各高校广泛开展“校地共建”志愿服务项目对接工作，先 后与枣庄学院、枣庄市科技职业技术学院完成对接并开展服 务。通过“校地共建”，既为社区志愿服务工作注入生机活力，
也为大学生参与社会实践提供了锻炼平台。在具体服务过程 中，我们把“青春护航”特殊青少年帮扶作为一项重点工作， 下大力气抓紧抓实。以社区志愿服务站为依托，从派出所、 司法所、学校、家庭四个渠道摸清特殊青少年底数，建立健 全“一人一档”， 按照情况严重程度进行“红黄蓝绿”体系分 级，整合大学生志愿者、辖区单位及社会力量，组建专门志 愿者队伍作为特殊青少年群体“人生导师”，结对开展亲情关 怀、学业辅导、心理疏导、社会融入、困难救助等志愿关爱 活动，努力实现特殊青少年群体“失学有课堂、
失业有岗位、失管有监护”，帮助特殊青少年群体健康成长。
四是贴近实际需要，提升教育实效。充分发挥学校教育的 主渠道作用，适应形势的发展变化,不断改进中小学德育课教 学的方法和形式，有针对性地对中小学生心理素质和教师心 理压力开展教育和辅导。坚持开展“心理咨询活动周”和“心 理健康教育宣传月”等实践教育活动，每年确定一个主题， 组织专家到学校进行心理健康讲座，开展心理健康咨询。** 区青少年心理健康辅导中心在抓好日常咨询服务的基础上， 举办了“中学生心理危机识别应对”讲座等系列活动；中高考 期间，邀请心理辅导专家深入学校开展“阳光行动 轻松备 考”讲座 10 余场，服务考生及家长近 3000 人。
二、存在问题 总体讲，近年来按照中央文明办的要求，我们在
未成年人心理健康教育方面做了卓有成效的工作，但由于一 些主管观因素，还存在很多不足和问题。
一是心理健康专业人员还比较匮乏。受编制的影响，中小 学普遍缺少专业的心理咨询教师，一般都是由大队辅导员、 团委书记甚至是校医兼任。由于缺乏专门的心理健康教育的 培训，不能系统把握心理学理论，制约和影响了心理健康教 育水平的提高。二是由于经济发展水平的区域差异较大，各 地心理健康教育活动开展不平衡，特别是心理健康辅导站的 服务条件相差甚大，一些中小学校尽管设立了心理健康咨询 室，但受学校办学条件限制，没有专门的场所，无法有效开 展工作。
三是当前全社会普遍存在对心理健康教育的预防性、教育 性、促进性理解不深、研究不透的问题，往往注重学生出现 心理问题时的教育，忽视了培养学生良好的心理素质和社会 适应能力。四是随着网络的飞速普及和智能手机的广泛使 用，社会不良现象和精神垃圾对广大青少年的腐蚀、毒害影 响不断增大，应对措施还不够完善。
五是受当前整个教育大环境和应试教育体制的影响，学校、 老师、家长普遍存在过度要求孩子的文化课成绩，忽略孩子 的心理健康教育，心理健康问题在中小学有不断上升态势。
三、今后思路 当前，未成年人心理健康教育在学校德育工作中的地位显
得越来越重要。随着经济社会的发展，社会环境日益复杂， 社会竞争压力加大，尤其是处在生长发育期的广大青少年， 他们心理不稳定，存在着各种各样的心理困惑问题，每一位 学生在成长的道路上都不可避免地面临心理方面的挑战。为 此，我们将按照这次会议的部署，进一步提高认识，科学规 划，完善措施，抓好落实，推动未成年人心理健康教育水平 不断提高，促进广大未成年人健康成长。
1、健全和完善长效机制。把未成年人心理健康教育辅导工 作摆上更加突出位置，根据当前的实际需要，积极争取各方 面的支持，建立健全相应的培训、教育和投入保障机制，确 保各项目标的落实。
2、着力加强教育阵地建设。积极探索“治未病”的工作模式， 指导各级未成年人心理健康辅导站找准定位，完善和落实各 项工作制度，完善个案资料的积累、分析与保管等工作，不 断总结典型工作经验，保证多角度、多层次、广范围的向未 成年人普及心理健康知识，逐步形成辐射全区的未成年人心 理健康辅导网络。
3、不断加强工作队伍建设。积极创造条件，在逐步配齐各 级各类中小学专职心理健康教育教师，开展教师心理健康专 业培训工作的同时，抓好两支社会性工作队伍建设，即：心 理健康教育宣讲队伍和心理健康教育志愿者队伍。加大培训 力度，鼓励有一定心理健康专业基础的教师积极参加《国家
心理咨询师职业资格》培训学习，逐步提升心理辅导教师队 伍专业素质。
4、广泛开展教育辅导活动。进一步发挥各级各类学校和心 理辅导站的主渠道作用，有针对性地对中小学校的学生心理 素质和教师心理压力开展心理健康教育和辅导，提高青少年 抵抗挫折、克服困难的能力，指导学校和心理辅导站开展工 作，提高全社会心理健康教育水平。
5、加大社会宣传引导力度。利用报纸、网络、广播等媒体， 宣传未成年人心理健康教育的重要性，呼吁全社会重视未成 年人心理健康教育工作。坚持不懈地抓好“心理健康周”和 “心理健康月”活动，不断提高社会认知度和参与度。
6、总结推广先进工作经验。坚持开展工作与总结经验并重， 采取多种方式加以宣传引导，使工作更加富有成效。
二 0 一二年十二月 篇二：未成年人心理健康辅导站总结
未成年人心理健康辅导站 活动总结
通过在未成年人心理健康辅导站建设成立后，收获了太多 太多，未成年人心理健康辅导站不仅帮助许多未成年人走出 了困境，也给为这项工作而付出的社区工作者带来了许多成 就感。
未成年人心理健康辅导站通过为社区内的未成年人安排专
门的心理辅导和健康咨询，邀请专门的心理辅导老师对残疾 儿童，患有孤独症的儿童进行专门的心理辅导。通过针对性 的辅导，帮助他们走出难关，融入社会。
这项工作是十分有意义的工作，我们应该做好宣传活动， 让更多的未成年人了解我们的未成年人心理健康辅导站，在 发生问题时，第一时间信任我们未成年人心理健康辅导站， 加入到我们的未成年人心理健康辅导站健康心理活动中来， 这样能够帮助更多的未成年人，使他们能够更积极、更健康、 更快乐的成长。由于辅导站建立时间尚短，各项制度还有待 进一步完善。
活动形式比较单一，推广面也不够大。心理 咨询真的很需要学生自愿来。可以说，许多学生都有各式各 样的心理问题，但他们中的大部分同学还是不知道到中心心 理咨询室寻求帮助，说明对心理咨询的认识不够。
目前我 们只刚刚迈开第一步，在各级部门和领导的关心和支 持下，社区辅导站将抱着真心服务的精神，不负有关部门和 领导所托，以更高的使命感和责任感，团结奋进，开拓进取， 为全区成年人健康成长贡献自己的力量。
篇三：2012 年未成年人心理健康辅导教育工作总结
2012 年未成年人心理健康辅导教育工作总结 华龙区东环路小学 2012 年是我校开展未成年人心理咨询工作健康发展的一 年。我校心理咨询工作，取得一定的成绩，丰富了同学们的
课余生活，解决了学生部分心理问题，得到了学生及家长、 学校的认可。现将一年来的工作总结如下：
一、领导重视，以领导小组为核心，建立了起东环路小学 心理咨询室，成立了心理咨询辅导站，专门安装有心理咨询 软件，采取和咨询师一对一面对面咨询，网络软件咨询等方 式，有效的为孩子们提供了疏通解答等多种咨询方式。
二、制度健全、面向全体， 我校建立健全了心理健康教育 工作制度、心理咨询员工作规程、心理健康教育辅导员制度 等各项规章制度。面向全校师生，加强心理健康教育阵地建 设、队伍建设。普及心理健康知识；做好心理辅导咨询，增 强了学生的心理调适能力。
三、全方位型，渗透咨询 1、在进行心理咨询中渗透心理健康教育。新课程改革，针 对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学生 都发挥积极作用。在开展心理咨询过程中渗透有关的知识， 可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心 理素质，咨询老师不仅在知识上影响着学生，而且在人格也 会在师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理咨 询的一个重要内容。
2、发挥咨询老师作用，积极有效地开展心理咨询工作。在 咨询老师的带领下积极参与与疏导下，使前来咨询的孩子们 在潜移默化中培养了他们健全的人格。
3、利用心理测评软件对青少年进行心理测试，排除学生中 纯在的具有心理障碍的学生，做到及时矫正，引导他们热爱 生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、 独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神
2013 年未成年人心理健康教育工作总结 华龙区东环路小学 社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有 赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的 教育起主导的作用，我校就开展未成年人心理健康辅导站培 训工作，坚持以人为本，落实科学发展观，推动我校工作前 进的同时，更从心理健康的角度宣传建设。回顾上一阶段我 们做的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
一、学校进行心理健康教育的必要性 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使 在校学生产生了极大的影响。加上小学生的独立意识较差， 所以小学生很容易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出 现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不 难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问 题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具 有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废 才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功
夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的 人格，为 21 世纪培养合格的人才。
二、进行心理健康教育工作的途径 1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育 的主渠道 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科 学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容 看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、 思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、 科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋 律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的 坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学 过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、 美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师 不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师 生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育 的一个重要内容。
2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学 生进行心理教育的重要方式 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上 的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学 校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康
的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得 壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些 孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而， 由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重 视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的 心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家 长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心 社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自 制力，养成乐观进取的精神。
3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育 开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。有专门的心 理咨询老师专门辅导，还有优秀学生组织成小记者的咨询小 组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式的交流，既 解决了学生因学习方法、成绩等方 面产生的困惑，又增强了学生的交往能力。并通过建立“悄 悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里 话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引 导学生、疏导学生，或接受个别咨询。
实践证明，要使学 生的心理得以健康发展，咨询老师必须掌握好心理知识，遵 循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律， 探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会 紧密联系，才能取得良好的成效。
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华龙区东环路小学 2014 年落实“治未病”工作理念 “治未病”是祖国医学对预防思想的高度概括，在疾病的预 防、诊治方面都有重要意义,这种强调防患于未然的思想同样 适用于学生管理，对存在问题的学生进行提前干预、教育与 有效引导，有利于杜绝不良行为发生，净化学风校风，提高 教育教学质量，构建和谐校园。我校为了全面掌握学生心理 健康状况，故落实我校 2014 年“治未病”工作理念如下：
一、组织机构：
组长：魏来录 副组长：张志伟 成员：孙瑞萍 耿卫东 王红利魏自先 二、工作措施：
1、未病先防——重视学生心理及行为的教育引导学生正处 于迅速成长阶段，在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成 熟性，会出现依赖和独立的矛盾。作为班主任应善于发现苗 头，及时、科学地进行干预，帮助其克服心理障碍、防治心 理疾病发生，避免他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惧、 休学、出走等行为。中医学“未病先防”思想关键就是在“防” 字上下功夫，由被动应对向主动应对转变，由事后采取措施 向事前干预、调节转变，由心理障碍疏导、心理疾病医治向 心理问题预防、心理健康管理转变。学校要依托心理咨询室 和心理健康辅导站，加强对“问题”学生心理矫正，增强他们
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的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力，使他们以 一种健康的心理、良好的心境、积极的心态来面对学习和生 活。
2、见微知著——加强学生心理及行为的疏导工作，我们应 善于收集、掌握学生的第一手资料。在一些违纪、违规案例 还处于“酝酿”阶段就将其处理在萌芽状态。这就要求班主任 在日常工作、生活中深入学生当中多留心，勤观察，勤做笔 记，善于思考与学习。班主任要为每一个学生备课，更要细 心、全面的为“问题学生”多备课，备好课。班主任要融入到 学生中间，注意观察，随时劝导、教育。同时，班主任还要 在班中安排一到两位信任的、保守秘密的同学做好班主任的 “耳目”，通过他们来掌握班级和重点学生的动向，以利于及 时、主动地采取措施进行干涉。此外，在学生管理中一定要 从细节入手，注意防微杜渐。学生违纪、违法是一个渐变的 过程，教师要从细微处入手，防止学生违规行为由轻变重， 由小变大，由局部向全校蔓延。只有及早发现，提前干预， 才能防止小事变大乃至恶变。
3、已病防变——加强学生心理与行为的矫正工作，现在， 大多数家庭中只有一个或两个孩子，在家庭教育中，普遍出 现对孩子的溺爱和纵容，使得许多小学生思想道德水平差， 散漫成性，厌学情绪严重、自控能 力差，导致部分学生逃 学、早恋、打架斗殴，甚至敲诈勒索、抢劫等，最终走上违
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法违纪的道路。当然，导致“问题学生”问题出现的原因，还 有社会、教育制度等诸多方面，班主任要学会驾驭、统筹全 局的本领，练就一双善于发现问题的”慧眼”，怀着仁爱之心， 本着以人为本思想，耐心的开展学生教育工作。
（1）、对症治疗，防止进一步扩散、恶化。我们要认识到“问 题学生”任何时期都会有，作为班主任要虚心学习、善于总 结规律，正视学生的错误，以治病救人的思想，及时、果断 的采取补救措施，不可偏激定性，以免导致事态恶化。
（2）、加强心理疏导或心理治疗。据不完全统计，在校学生 中，学生的错误倾向 50%左右是由于心理健康原因。面对这 样一个庞大的人群，班主任应向他们广泛的传播心理卫生知 识，帮助他们建立维护个人心理健康的自觉意识。比如：开 展专题讲座、观看心理卫生和励志为主题的影片、开设与心 理卫生和健康教育相关的课程等，将宣教与心理咨询结合起 来。做好“问题”学生的转化工作，是一项非常有意义而又非 常艰巨的工作。要在强化思想政治教育的同时，讲究教育艺 术，注重心理疏导，矫治学生的心理误区，坚持虚功实做， 使他们学会记忆、学会思维、学会办事、学会审美、学会生 活、学会做人，逐步形成健全人格、完美的人性。
（3）、对症下药，加强教育和管理 班主任在对学生教育管理过程中，要思考、总结；再思考、 再总结。要注意做到明辨是非，端正态度，努力提高个人素
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质，主动学习教法和管法，灵活运用各种教育技巧。
4、利用现代化手段，多种形式开展教育引导 随着现代通讯的飞快发展，学校心理健康教育也可采用多
种形式进行。例如，我们可以利用网络、手机、电话等手段 与学生交流，这样可以随时随地的发现问题，解决问题，大 大节省时间，人力和物力， 并且极具速效性和隐蔽性，对 那些处于心里不健康的学生特别适宜。我们还可以利用假期 和双休日，定期或不定期进行批量学生大面积授课这种途 径，对中学生开展心理健康教育引导。
5、建立心理健康教育档案 为了更好的对学生进行心理健康教育，应当对教师所做的 工作进行记录，便于对今后工作的开展和比对。
总之，学 生管理无小事，我们只有怀着“治未病”的思想，努力做好防 “病”在前，认真细致地做好学生工作，付出加倍的爱心、耐 心，就一定能帮助学生顺利健康地成长。
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篇四：教育局心理健康教育汇报材料
中学心理健康教育工作实施方案
一、指导思想 为加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、 艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。根据我 校实际情况，进一步强化学生心理健康教育，打造 XX 中学德 育工作新特色，特制定心理健康工作方案。
二、校情学情分析 （一）校情分析 XXXX 年建立了 XX 区第一个心理咨询室——XX 驿站,XX 年底，学校将心理健康教育贯穿学校整体工作，梳理成“内 圈、中圈、外圈”三个层次，从“成长自我、服务社会、规 划未来”三个梯度，在“心理健康、文明行为、生涯规划” 三个方面，构建完整的“健心”课程体系，从而形成“心和” 的发展格局。
（二）学情分析 作为一所农村学校，有 80%的外来务工子女，不少家长 对青春期的孩子缺乏教育方法与能力。日常学习生活中，学 生在学习习惯和动力、自我认识和规划、意志品质等各方面， 不同程度存在偏差。
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三、工作目标 （一）总体目标：
提高全体学生的心理素质，培养学生乐观向上、理性平 和的心理品质，开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可 持续发展。
（二）具体目标与内容：
1.自我发展：帮助学生正确认识自己，能够客观全面地 评价自己，悦纳自己，提高自我管理能力，并对未来有所规 划。
2.情绪管理：帮助学生学会觉察情绪变化，提高情绪调 控能力，控制冲动行为。
3.人际交往：引导学生面对青春期自我与他人的变化， 正确认识青春期心理矛盾，把握与异性交往的尺度；鼓励学 生积极与老师、父母及同伴沟通，建立良好的人际关系。
4.学习心理：帮助学生找到适合自己的学习方法，正确 面对生活、学习和升学的困难与压力，着重培养应对失败和 挫折的能力。
四、实施途径 （一）面向全体，助力成长
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1.心理课堂，坚守心育主阵地。
构建完善的课程体系，利用间周一节心理健康课，对学 生实施发展性心理辅导，满足不同年级的成长需求。
2.学科参透，全科参与实施。
3.专题活动，积极引导发展。
4.文化建设，构建主流价值观。
（二）特需辅导，关注个体 1.小团体辅导，分类分层。
遵循团体动力学原理，发挥小团体辅导的主渠道作用， 搭建起三个平台，使学生在团体中重新认识自我，改善行为 方式。
一是“彩虹使者”心理社团，让阳光学子发光发热。各 班级的阳光学子经过培训后，他们能更好地认识自己，发挥 特长，掌握助人技巧，做好心理老师在班级中的小助手，发 现问题及时联系老师。
二是“成长快乐营”，让潜能生找到自我价值。学校邀请 他们加入“成长快乐营”，运用心理绘画、沙盘、个体辅导、 成长故事分享等各种途径，帮助他们改善不良行为，培养良 好品格。
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三是“向阳花开”团队，让留守儿童收获家的温暖。班 主任、心理老师和他们“大手拉小手”，做他们的“代理家 长”，让留守儿童在团队中感受家庭的温暖、同伴的支持， 弥补家庭中的缺失。
2.“彩虹驿站”，关注个体。
针对有需要的学生，通过设立的“彩虹驿站”进行一对 一的心理辅导，疏导学生学习烦恼、人际冲突、情绪困惑等 方面的问题，并及时追踪。
（三）增长智慧，优化心育环境 1.开展“智慧家长讲堂”，提升心育意识。
针对家长在家庭教育中存在的困惑，定期对家长开展梯 次化课程引领，以先进的家教理念优化学生家庭成长环境。
2.充分挖掘校外资源，拓宽心育外延。
“一带一路”家长学校充分挖掘家长、社区中优秀资源， 邀请优秀家长、社区工作者走进学校，分享家庭教育心得， 建立学校、家庭、社区一体化心理教育网络。
五、条件保障 （一）建立健全学校健心教育机制，有效领导和管理。
建立以校长为组长的健心教育领导小组，制定规章制度，
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明确分工和责任，支持和指导工作开展。
（二）完善健心教育研究指导中心，打造一流环境。
学校先后投资数十万元，建设了设施齐全、功能完备的
“青春彩虹”健心教育研究指导中心，给师生提供温馨、舒 适的心育环境，为“青春彩虹”健心教育打造教育硬件。
（三）打造幸福教师团队，夯实健心德育基础。
健康教育，人的因素是关键，没有健康的教师就没有健 康的学生。
1.专家驻校，高端引领研究与指导。
2.导师先行，培训学习提升专业水平。
3.骨干带动，“青蓝互助”促进共同成长。
未来，我们也会不断探索，在与学校整体工作整合的基 础上，在积极心理学的引导下，从“心”出发，引领学生健 康成长，最终成就“健康致美”的和谐发展。
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篇五：教育局心理健康教育汇报材料
2017 年清水河县校外未成年人心理健康 辅导中心工作计划
为全面加强我县未成年人思想道德建设，推进未成年人心理健康 辅导工作，促进我县广大青少年健康成长，特制定如下工作计划：
一、指导思想 清水河县校外未成年人心理健康辅导中心工作要以建设社会主 义核心价值体系为根本，认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人 思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神，尊 重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，开展未成年人心理健康知 识的普及和推广，促进我县未成年人心理健康与人格成长，为推进我 县未成年人思想道德建设做出贡献。
二、主要工作 （一）加大清水河县校外未成年人心理健康辅导中心的硬件设施 投入。
配置心理设施设备：为了确保各个心理教育活动的正常进行，县 未成年人心理健康辅导中心将配置电脑、资料柜、沙盘、沙发、凳子、 心理治疗软件等多个心理辅导设施设备。
（二）制定相关的管理制度 为了保证心理健康辅导中心的规范化运作，将制定《清水河县校 外未成年人心理健康辅导中心工作准则》、《心理咨询室管理制度》、 《心理咨询室规章制度》、《心理咨询员工作守则》、《来访者须知》、 《网络咨询服务管理办法》、《预约制度》等一系列制度，并有规范记 录表等，严格按照心理咨询原则开展心理辅导工作，心理辅导流程明 晰。
（三）建设一支高品质的心理辅导教师队伍 2017 年，清水河县校外未成年人心理健康辅导中心将组建一支
高水准的心理咨询员队伍，为了发挥这支心理健康教育的主要力量， 辅导中心将加强对这些教师的培训。通过培训，所有上岗的心理咨询 员都掌握了基本的心理健康知识和心理辅导技能。
（四）认真开展各项日常工作 1、心理专题辅导，帮未成年人度过适应危机，增加自信，正确 面对成长过程中的各种情况。2017 年清水河县校外未成年人心理健 康辅导中心将通过讲座、小团体辅导、趣味心理活动这一系列的活动， 帮助我区未成年人认真学习，快乐成长。
2、做好心理面训工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心 理档案。2017 年县未成年人心理健康辅导中心心理咨询室实行定期 开放，安排心理辅导教师值班，接待来访学生，每天开放时间为 15：
00-18：00，个案咨询时间不少于 45 分钟，可以适当延长时间，并设 有心理咨询热线电话：7912824 。
3、做好网络心理咨询工作。有需求的未成年人还可以通过微信 等多种方式与辅导教师进行联系与沟通，指导中心的个案辅导有明晰 详尽的记录。
4、QQ 及热线电话咨询 未成年人心理健康辅导中心将开通 QQ 和热线电话，以最快的时 间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过电话和 QQ 寻 求帮助。
（五）借助两大平台，宣传心理知识。
辅导中心将借助电子屏、网络这两个平台宣传心理健康知识，提 高我县未成年人心理健康水平，扩大我县校外未成年人心理健康辅导 中心的影响力。
心理健康辅导中心 2017 年 6 月
篇六：教育局心理健康教育汇报材料
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素 质的一项重要内容，
也是中小学素质教育的一项重要内容，我区中小学心理健康教育 工作在上级教育部门的指导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育 指导纲要》为指引，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强 和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，将心理健康教育工 作纳入总体规划，以服务学校中心工作为先进德育思想工作指导，推 进学校教育教学不断向前发展。
一、我区心理健康教育情况简介 我区共有小学 26 所、初中 7 所、高(职)中 5 所，特殊教育学校 1 所，在校学生 53492 人。全区共有专职心理教师共 15 人，兼职心理教 师共 292 人。有 39 所学校建立了心理辅导室，32 所学校将中小学心 理健康教育课正式列入课程表。
二、工作机制健全，工作机制完善 我区的心理健康教育工作领导小组由区教育局副局长任组长，德 育民办教育管理科负责人任副组长，组员由区教育局相关科室负责人 及高明一中、纪念中学等学校校长和老师组成。领导小组下设有佛山 市中小学心理健康教育指导委员会和佛山市中小学心理健康教育指导 中心。不断完善了以专职心理健康教师为核心，以班主任和兼职心理 健康教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制， 分工明确，各司其职。每学期我们都会下发排查通知，要求各学校加 强对重点学生的登记造册，特别是单亲家庭、留守儿童、或有重大家 庭变故的学生，要做到重点跟踪。
早在 2003 年，我区已在高明一中成立佛山市中小学心理健康教育
指导中心，负责全区中小学心理健康教育工作的业务指导。协助区教 育部门制定本区开展中小学心理健康教育工作的计划和实施方案;指 导本区中小学开展心理健康教育的科研工作;运用心理学研究的成果 指导中小学心理健康教育实践，为中小学校提供服务;同时认真贯彻落 实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心 理健康教育指导纲要》等文件精神。为更好指导我区中小学心理健康 教育工作，指导中心制定了《中小学心理健康教育工作守则》、《中小 学心理健康教育工作要求》和《中小学心理教师工作考评制度》等制 度。
三、积极传达政策性文件 《中小学心理健康教育指导纲要》(2012 年修订)(教基[2012]15 号)、教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的 通知 (教基一厅函[2014]14 号)、2017 年 1 月 22 日国家卫生计委等 22 部委发布《关于加强心理健康服务的指导意见》等政策性文件都印发 到各学校并组织学习。另外我们区教科培还专门设立一名专职的心理 健康教研员开展相关工作。每学期都精心组织心理活动课示范课教研 活动、心育论文评比活动、心理健康教育专题讲座培训，通过多种形 式来促进整体素质和业务水平的提高。
四、认真开展教研科研，提高心理健康教育质量 (一)加大课题研究力度。我区成立了心理健康教育中心备课组， 选出了备课组长，坚持每月开展一次心理健康教学研讨活动，并积极 组织教师参加市区教研活动，及时传达新信息，学习新经验，努力提 高教学质量。由张翠娥主持的广东省中小学心理健康教育课题《中学 生学业情绪调节策略研究》及九项佛山市中小学德育(中职学校)、心
理健康教育立项课题都顺利结题，其中荷城街道第一小学肖云老师主 持的《问题学生个别辅导与个案设计的研究》获评优秀奖。
(二)创建心理健康教育特色学校。2016 年继高明一中成功创建省 心理健康教育特色学校后，积极组织区内学校结合实际、创设条件申 报，区纪念中学积极响应，发挥学校心理健康教育专业专职教师优势， 全校支持配合，经过了区内初审、推荐，佛山市复核、选送，顺利通 过了第二批广东省中小学心理健康教育特色学校的专家验收，成为我 区又一所心理健康教育特色学校。
(三)注重积累心理健康教育工作经验，编写教材。区内的三所高 中都在高一和高二开设了固定课时的心育活动课，由专职心理老师上 课，高三开展专题讲座和心育班会。
在心育课程教材方面，区教科培组织区内心理老师编写了《初中 心理健康教育活动课》的指导教材，区一中汇编了心育校本教材《心 桥》。
五、加强师资培训，壮大队伍 (一)开展各类教研活动，提升我区心理健康老师的专业教学水平。
区教科培每年都基本会组织心理健康教育教师优秀论文评比、个体心 理辅导方案设计评比、团体心理辅导方案设计评比等活动。每个学期 也会组织开展心理健康教育教师专业研讨活动。比如 2016 年组织了 “校园危机干预”培训和“心理健康教育活动课培训”我区合计 300 名老师参加了培训和研讨活动。让我区学校的心理健康教育教师和班 主任老师学习、掌握如何处理校园内突发事件危机处理知识和技能， 从专业的角度提升自我素质，从而促进教育工作的更有效实施。
(二)重视广东省中小学心理健康教育 A、B、C 证教师培训。全区 参加广东省中小学心理健康教育 A 证培训人数约 150 人;组织了四期广
东省中小学心理健康教育 B 证教师培训，参加 B 证培训人数总共约 910 人。我区到 2016 年为止一共组织了 12 期广东省中小学心理健康教育 C 证教师培训，参加培训的老师合计 3200 人，完成了心理健康教育的 全员培训，中小学学校心理健康教育做到全区覆盖。
六、拓展教育渠道，实现家校互动教育。
针对当前家庭教育与学校教育在某种程度上存在的不合拍现象， 我们以家长学校为依托，积极配合学校经常组织开展各种家校联系活 动，促进学校教育与家庭教育同步发展。一是坚持组织举办家校“四 个一”互动活动，让家长与子女共读一本书、共办一张报、共画一幅 画、共看一部电影，让家长体验孩子学习的艰辛，分享孩子取得的荣 誉。二是坚持开展“家长开放周”、“亲子”活动，把家长请到学校与 孩子一起听课，进一步融洽父母与子女感情，增强孩子学习的兴趣。
请家长参与听评课，感受学校教师一日教学的艰辛和效果。三是建立 家校联系册，定期与学生家长联系，重点加强与特殊家庭孩子监护人 的联系，及时了解学生学习和生活情况，交流教育方法和经验。四是 利用“五四”、国庆、元旦等重大节日和纪念日，自主开展了系列感恩 教育活动，邀请优秀毕业生学生、家委会代表、美德少年作感恩励志 报告。
七、下阶段设想 我区在开展心理健康教育工作的过程中，也遇到和发现了一些困 难和问题。一是专职心理教师配备不完善，特别是小学专职心理教师 距离省中小学心理健康教育示范区的标准差距较大。二是心理健康教 育各项经费投入还不足够，在专职心理教师享受班主任同等待遇(包括 工作量和绩效工资)方面落实还不够好。三是区级培训指导水平有待加 强;四是缺乏关于心理健康教育工作整体概况的调研，课题研究不足。
下一阶段，我们将开展心理健康教育工作作为一项常规的、长期 的普及性工作来抓。一是加强我区开展心理健康教育工作者的培训力 度，严格执行相关的制度，提高开展心理健康教育教员的荣誉感，并 通过走出去、请进来的培训方式让广大教员提高心理健康教育水平。
二是积极我区心理健康教育工作整体概况的深入调研，引导我区心理 健康老师积极展开课题研究。三是尽量走出去，积极参与佛山市中小 学心理健康教育指导中心的培训，同时邀请关于心理健康工作的专家 来到我区开展心理健康教育工作的培训，多管齐下提升区级培训指导 水平。四是继续发挥中小学心理健康教育指导中心专业水平，提升我 区在心理心理健康教育教员指导水平。五是积极争取区财政的支持， 加大对中小学心理健康教育的投入力度，抓好各项专项经费的落实， 促进我区中小学心理健康教育工作更上一层楼。
*市中小学心理健康教育指导中心成立于 XX 年 10 月。在上级指导 中心的正确领导下，在**市教育局的大力支持下，指导中心开展了多 方面的工作，取得了一定的成绩，现总结如下:
一. 领导重视，机构成立，相关文件出台 根据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已 经开 展心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的 科学化、规范化、制度化、日常化的开展，XX 年 10，市教育局成立了 以教育局田中朝副局长为主任的“**市中小学心理健康教育指导中 心”，下达了 永教[XX]151 号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知”，并 颁发了《**市中小学心理健康教育指导纲要(试行)》、《中小学心理健 康教育运行机制及管理办法(试行)》、《中小学心理辅导室等级评估方
案(试行)》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法 (试行)》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具体操作 规定和办法，确保了心理健康教育的有效开展。
二、统一部署，明确要求，切实开展 为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 文件精神，认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一 步加强我省中小学心理健康教育的意见》有关指示，推动和落实我市 心理健康教育工作，我们制定了《**市中小学心理健康教育指导纲要 (试行)》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则，主要内容、 主要途径，促进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目性、无 目标性和错误操作。
三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理办法 为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教 育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指导 中心”，下设办公室，具体负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、 指导、考核工作;二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心 理健康教育领导小组”，具体负责本学区、本校心理健康教育工作的规 划、管理、指导工作;三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”， 具体实施学校心理健康教育工作。
在管理中，我们做了如下规定:(1)首长负责制原(!)则。各中小学 校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人;(2) 日常化原则。心理健康教育工作必须与学校的教育、教学管理工作紧 密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使 之成为学校日常工作的一个组成部分。(3)全员参与原则。学校的每一 名教师都是心理健康教育工作者，都对学生心理的健康和发展负有责
任。(4)督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及 专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高学 校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力。
我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对 象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件 之一。
我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核措施具体化。
四、加强培训工作，提高教师素质 为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力，我们开展了 有计划、有步骤的培训活动，争取到 XX 年，有 10%的教师获得省教育 厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的教师接受过一轮培训。我 们的具体做法是: 1.确定**市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作。
2.确定教师的心理健康教育与教师的继续教育或技能培训相结 合， 把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分。
3.确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来** 讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施 教育能力的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江 师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到**讲学。大批的教师到杭 州、宁波、金华等地进修学习。
4.构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、 校长培训、教导主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培 训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之 中，成为培训的主要内容。
5.以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心 理健康教育水平和能力。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、 一次个案征集活动，收到论文、个案近 300 篇，教师已经树立了心理 健康观念并自觉运用于实践。
6.培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市 中小学的大力支持和教师们的热烈响应，有 176 名教师参加了培训。
第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开。本学期我们将组成讲 师团，开展巡回讲课活动，对全市教师开展心理健康教育与辅导。
7.学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了 心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导 和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理 健康。
8.心理健康教育科研化。市教师进修学校申报的课题《区域性推 进教师心理健康教育的研究与实践》已经获得省级立项，同时有 30 多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究。
一、狠抓教师队伍建设，全方位、多层次开展师资培训工作 1、强化心理教师培训，提升了心理教师的专业理论素养和实际操 作水平 心理教师是学校心理健康教育工作的骨干力量，是实施心理健康 教育的保证。针对我市心理教师队伍不稳定，人员复杂、素质不高， 难以适应心理课教学和心理咨询需要的现状，我们重点抓了心理教师 的培训工作。2002 年我们组织了心理健康教育初级培训，通过培训宣 传了心理健康教育的重要性，提高了学校领导和教师的心理健康教育 意识。
20XX 年又举办了心理教师中级培训班，这次培训除了专家讲座，
还观摩了 2 节心理健康课，听取了 3 位教师的经验介绍，不仅在理论 上提高了心理教师的理论水平和专业素养，在实践上也为他们提供了 可操作的样板。
20XX 年 9 月，又举办了心理健康教育骨干教师培训班，请 3 位专 家做了讲座，展示 4 节心理健康课，2 位教师做了经验交流，这次培 训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得了非常好的效果。
2、组织班主任心理健康培训，发挥了班主任在心理健康教育中的 重要作用
班主任在学校的心理健康教育中起着重要作用，是学生心理健康 的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要了解心理健康的知识,提 高自身的心理健康水平,同时还要掌握一定的心理健康教育的专业技 能,了解学生的心理行为特点,能帮助学生调适或解决心理问题。为此 从 20XX 年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目 前为止，已有 600 多名班主任接受过心理健康教育方面的培训，并有 很多班主任已充实到心理健康教育队伍中来，成为学校心理健康教育 的骨干力量。
二、开展丰富多彩的教研活动，探索心理健康教育课的教学模式 1、20XX 年 11 月，我市多数学校开设了心理健康课，设立了心理 咨询室，为了增强心理健康课的针对性和实效性，探索心理健康课的 教育模式，提高心理教师的课堂教学水平，教育局基础教育处和教育 学院组织了中小学心理健康教育优质课评选，经过层层选拔，最后 25 人获 得一等奖，27 人二等奖，14 人三等奖，于 2004 年 3 月 30-31 日召开总结表彰大会，有 10 名教师进行了课堂教学展示。
2、为了加强我市中小学心理咨询室建设，充分发挥心理咨询在解 决学生心理问题，实施补救性教育方面的作用，积极推进学校的心理
健康教育工作，于 2004 年 9 月-11 月在全地区开展了合格、优秀心理 咨询室的评选活动，经过各县(市)区层层选拔，推出 68 个咨询室参评， 最后评 31 个优秀心理咨询室，31 个达标心理咨询室。
3、心理健康教育工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心 理教师必须经过正规培训合格后持证上岗。建立心理教师持证上岗制 度，是提高心理健康教育水平的保证。教育局基础教育处和教育学院 研究决定，组织第一批心理教师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔 试、口试和说课三项，笔试已于 2004 年 10 月进行的，266 名教师参 加，93 名教师通过。20XX 年 3 月 24-25 日，通过笔试的教师又进行了 口试和说课。最后有 60 名教师通过了上岗资格考试。
4、为了进一步推动中小学心理健康教育工作的深入开展，研究和 探讨新形势下心理健康教育工作所面临的新问题，及时总结、宣传和 推广各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基础教育处和教育学 院于 2004 年 6 月 24 日在昌邑区第一实验小学举办了吉林地区首届心 理健康教育论坛，这次论坛的主题是“健康心理与快乐人生”。论坛会 上，东北师范大学缴润凯博士做了“健康的心理与幸福、快乐的人生” 的主题报告;昌邑一实验小学展示了一节“寻找快乐”的心理健康课; 昌邑一实验小学刘桂云校长做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造快 乐童年”这一主题，介绍了学校心理健康教育的发展历程及所取得的 成绩;教师进修学校李靖副校长做了题为“营造校园心理环境，开创心 理健康教育工作新局面”的专题汇报;教育学院曾昭福副院长对我市的 学校心理健康教育工作进行了总结，最后与会领导和老师参观了一实 验小学心理咨询室。
5、吉林市第二届心理健康教育论坛于 xxxx 年 12 月 22 日，在船 营区实验小学举办。本次论坛的主题是“人的发展与心理健康教育”。
围绕这一主题，船营区实验小学从五个方面展示了学校心理健康教育 的特色和成果。船营区实验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的 心理健康课;由学生、教师和家长为与会领导教师展示了一节“青少年 人格塑造”的社会实践活动课;由 16 名教师以“小学生自卑心理及矫 正”为题，组织了一次论坛;实验小学楮春研校长做了题为“为每一个 学生的健康成长奠基”的经验介绍;最后，与会人员参观了学校的心理 咨询室。
6、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性，整体提升心理 教师的专业素质和业务水平，培养典型，树立榜样，打造一支名师队 伍，市教育局基础教育处和教育学院研究决定，在第一届心理健康教 育优质课评选的基础上，组织心理健康教育教学能手的评选，这次评 选活动得到了各县(市)、区及中小学校的高度重视，从 2006 年 9 月至 11 月，历时两个多月，经过说课、做课、答辩三个环节，有 7 名教师 获得了“教学能手”称号，6 名教师获得优质课特等奖，14 名教师获 得优质课一等奖，37 名教师获得优质课二等奖。
7、吉林市教育论坛--首届中小学心理健康教育名师论坛于 xxxx 年 5 月在吉林市第一中学拉开序幕。这是我市在心理健康教育的途径 和方法方面做的一次有益探索，对我市中小学心理健康教育工作是一 个新的突破。本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理健康教育优质 课及教学能手评选结果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是 名师说课展示、名师做课展示、名师经验交流、名师专题论坛。在名 师专题论坛环节，由九位名师以“如何才能上好一节心理健康课?”为 题，从心理健康课的目的、作用、特点、选题、目标确定、重难点把 握、活动设计、教师素质等方面一一进行了阐述，名师们先进的教育 理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力，令在场
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的教师惊叹不已。本次论坛的内容在《中小学心理健康教育》杂志上 做了报道。
三、加强心理健康教育的课题研究，推动心理健康教育向纵深方 向发展
科研是先导，要不断提高心理健康教育水平，就需要深入开展科 研工作，用科研带教研，以教研促科研。“九五”期间我们组织 10 所 学校参与了吉林省教育科学规划重点课题“青少年心理健康教育与德 育实效研究”，1999 年通过了验收，并被评为优秀实验单位。组织 8 所学校参加了全国教育科学重点课题“我国大中小学生心理健康及教 育对策研究”，1999 年通过验收，获得优秀成果一等奖。2002 年我们 承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学习策略对中小 学生创新素质形成的影响研究”，全地区 100 多所学校申报，1000 多 名教师参加，为提高实验教师对学习策略研究重要性的认识，了解学 习策略的理论知识，我们组织了三次培训。为促进学习策略与学科的 结合，我们于 20XX 年又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等 奖 16 节，二等奖 65 节，三等奖 42 节。2004 年又组织了优秀实验教 师、优秀实验管理者的评选活动，评出 40 多名优秀实验管理者，80 多名优秀实验教师，这些活动的开展，极大地调动了教师课题研究的 积极性，培养了一批科研和教学双优教师，对新一轮课程改革起到了 推波助澜的作用。几年来，我们开展心理健康教育课题研究，围绕学 校心理教育中的重点问题、难点问题和模糊问题，边研究、边探索、 边总结、边提高，解决了心理健康教育工作中的很多实际问题，使我 市的心理健康教育不断迈上新台阶。
我市的心理健康教育工作在实践中摸索，在探索中前行，付出了 很多努力，也取得了不少成绩，但问题和困难也是客观存在的，各地
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方、各学校对心理健康教育的重视程度和发展的水平极不平衡，全面 提高中小学心理健康教育工作水平任重道远。
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篇七：教育局心理健康教育汇报材料
教育局中小学心理健康教育工作总结
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的 一项重要内容，
也是中小学素质教育的一项重要内容，我区中小学心理健康教育工作 在上级教育部门的指导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》 为指引，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见》精神，将心理健康教育工作纳入总体规划，以 服务学校中心工作为先进德育思想工作指导，推进学校教育教学不断向前 发展。
一、我区心理健康教育情况简介
我区共有小学 26 所、初中 7 所、高(职)中 5 所，特殊教育学校 1 所， 在校学生 53492 人。全区共有专职心理教师共 15 人，兼职心理教师共 292 人。有 39 所学校建立了心理辅导室，32 所学校将中小学心理健康教 育课正式列入课程表。
二、工作机制健全，工作机制完善
我区的心理健康教育工作领导小组由区教育局副局长任组长，德育民 办教育管理科负责人任副组长，组员由区教育局相关科室负责人及高明一 中、纪念中学等学校校长和老师组成。领导小组下设有佛山市中小学心理 健康教育指导委员会和佛山市中小学心理健康教育指导中心。不断完善了 以专职心理健康教师为核心，以班主任和兼职心理健康教师为骨干，全体 教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工明确，各司其职。每学 期我们都会下发排查通知，要求各学校加强对重点学生的登记造册，特别 是单亲家庭、留守儿童、或有重大家庭变故的学生，要做到重点跟踪。
早在 2003 年，我区已在高明一中成立佛山市中小学心理健康教育指 导中心，负责全区中小学心理健康教育工作的业务指导。协助区教育部门 制定本区开展中小学心理健康教育工作的计划和实施方案;指导本区中小 学开展心理健康教育的科研工作;运用心理学研究的成果指导中小学心理 健康教育实践，为中小学校提供服务;同时认真贯彻落实教育部《关于加 强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》 等文件精神。为更好指导我区中小学心理健康教育工作，指导中心制定了 《中小学心理健康教育工作守则》、《中小学心理健康教育工作要求》和 《中小学心理教师工作考评制度》等制度。
三、积极传达政策性文件
《中小学心理健康教育指导纲要》(2022 年修订)(教基[2022]15 号)、 教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知
(教基一厅函[2022]14 号)、2022 年 1 月 22 日国家卫生计委等 22 部 委发布《关于加强心理健康服务的指导意见》等政策性文件都印发到各学 校并组织学习。另外我们区教科培还专门设立一名专职的心理健康教研员 开展相关工作。每学期都精心组织心理活动课示范课教研活动、心育评比 活动、心理健康教育专题讲座培训，通过多种形式来促进整体素质和业务 水平的提高。
四、认真开展教研科研，提高心理健康教育质量
(一)加大课题研究力度。我区成立了心理健康教育中心备课组，选出 了备课组长，坚持每月开展一次心理健康教学研讨活动，并积极组织教师 参加市区教研活动，及时传达新信息，学习新经验，努力提高教学质量。
由张翠娥主持的广东省中小学心理健康教育课题《中学生学业情绪调节策 略研究》及九项佛山市中小学德育(中职学校)、心理健康教育立项课题都
顺利结题，其中荷城街道第一小学肖云老师主持的《问题学生个别辅导与 个案设计的研究》获评优秀奖。
(二)创建心理健康教育特色学校。2022 年继高明一中成功创建省心 理健康教育特色学校后，积极组织区内学校结合实际、创设条件申报，区 纪念中学积极响应，发挥学校心理健康教育专业专职教师优势，全校支持 配合，经过了区内初审、推荐，佛山市复核、选送，顺利通过了第二批广 东省中小学心理健康教育特色学校的专家验收，成为我区又一所心理健康 教育特色学校。
(三)注重积累心理健康教育工作经验，编写教材。区内的三所高中都 在高一和高二开设了固定课时的心育活动课，由专职心理老师上课，高三 开展专题讲座和心育班会。
在心育课程教材方面，区教科培组织区内心理老师编写了《初中心理 健康教育活动课》的指导教材，区一中汇编了心育校本教材《心桥》。
五、加强师资培训，壮大队伍
(一)开展各类教研活动，提升我区心理健康老师的专业教学水平。区 教科培每年都基本会组织心理健康教育教师优秀评比、个体心理辅导方案 设计评比、团体心理辅导方案设计评比等活动。每个学期也会组织开展心 理健康教育教师专业研讨活动。比如 2022 年组织了“校园危机干预”培 训和“心理健康教育活动课培训”我区合计 300 名老师参加了培训和研讨 活动。让我区学校的心理健康教育教师和班主任老师学习、掌握如何处理 校园内突发事件危机处理知识和技能，从专业的角度提升自我素质，从而 促进教育工作的更有效实施。
(二)重视广东省中小学心理健康教育 A、B、C 证教师培训。全区参加 广东省中小学心理健康教育 A 证培训人数约 150 人;组织了四期广东省中 小学心理健康教育 B 证教师培训，参加 B 证培训人数总共约 910 人。我区 到 2022 年为止一共组织了 12 期广东省中小学心理健康教育 C 证教师培训， 参加培训的老师合计 3200 人，完成了心理健康教育的全员培训，中小学 学校心理健康教育做到全区覆盖。
六、拓展教育渠道，实现家校互动教育。
七、下阶段设想
我区在开展心理健康教育工作的过程中，也遇到和发现了一些困难和 问题。一是专职心理教师配备不完善，特别是小学专职心理教师距离省中 小学心理健康教育示范区的标准差距较大。二是心理健康教育各项经费投 入还不足够，在专职心理教师享受班主任同等待遇(包括工作量和绩效工 资)方面落实还不够好。三是区级培训指导水平有待加强;四是缺乏关于心 理健康教育工作整体概况的调研，课题研究不足。
*市中小学心理健康教育指导中心成立于 XX 年 10 月(:教育局中小学 心理健康教育工作总结)。在上级指导中心的正确领导下，在**市教育局 的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了一定的成绩，现总 结如下: